- Земноводные - первые наземные животные

Конспект урока «Земноводные - первые наземные животные» по биологии для 7 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Конструирование технологической карты урока биология в соответствии с требованиями ФГОС

План-конспект урока по учебнику

Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.М.__ Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко; под ред.проф. В.М. Константинова - 4 изд.пераб. – М.: Вентана – Граф,2011

Тема: «Земноводные»
(Технологическая карта изучения темы)

Тема

Земноводные - первые наземные животные

Цель темы

Создание условий для обобщения и систематизации учебной информации через использование технологии критического мышления и разноуровневого обучения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

  1. Описывать особенности внешнего и внутреннего строения земноводных, выявлять прогрессивные признаки в строении систем органов земноводных по сравнению с рыбами.

  2. Определять и классифицировать представителей земноводных по таблицам. фотографиям, рисункам.

  3. Устанавливать взаимосвязь строения и размножения земноводных с условиями их обитания.

  4. Наблюдать стадии индивидуального развития лягушки.


Личностные: 

  1. Принятие социальной роли обучающегося.

  2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Регулятивные: 

  1. Фиксировать результаты наблюдения и делать выводы.

  2. Умение планировать и регулировать свою деятельность.

  3. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

  4. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

  5. Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные: 

  1. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логические рассуждения и делать выводы.

  2. Умение создавать и применять модели и схемы для решения учебных задач.

  3. Смысловое чтение.

Коммуникативные: 

1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства.

2.Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, с членами группы при взаимообучении.

3.Использовать информационные ресурсы для поиска информации о разнообразии земноводных.

4. Формирование экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Основные понятия

Систематика, строение скелета, кровеносная система, барабанная перепонка, среднее ухо, резонаторы, плечевой пояс, тазовый пояс, кожное дыхание, легкие, размножение и развитие, метаморфоз, признаки приспособленности к среде обитания .

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География

Физика

Экология

Парная

Групповая

Фронтальная

Учебник

Рабочая тетрадь

Интерактивная доска

Видеомагнитофон

Дополнительная литература: книга для чтения, энциклопедии, справочники

Мел

Доска

Таблицы




Этапы уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивация)

1-й этап

Создает комфортную ситуацию для начала урока.

Включает запись голосов земноводных в природе.

Читает эпиграф «Попрыгунья пловчиха – в воде и на суше. Наряд у лягушки удобен и прост…»

Задает вопросы:

О ком идет речь в этом эпиграфе?

С какой целью у земноводных появились легкие ?

Делит класс на группы.

Предлагает сыграть в игру.

Ответить на вопросы и обосновать свое мнение.

Задает вопрос и формулирует цель и задачи урока.











Отвечают на вопросы учителя




















Выделять существенную информацию из текста вопросов и ответов.

Выдвигают гипотезу и обосновывают ее.

Осуществляет актуализацию личного опыта.












Взаимодействуют с учителем во время опроса во фронтальном режиме.

Работают в группах, обсуждают ответы. Последовательно отвечают на вопросы для всего класса.

Рассуждают, делают предположения.












Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулирование гипотезы.

Готовятся к началу урока.









Контролируют правильность ответов обучающихся.







Слушают в соответствии с целевой установкой.




Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять,уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Осмысления (получение новой информации соотнесение с имеющимися знаниями) 2-й этап


Предлагает создать новые экспертные группы.

Обсудить предложенные задания используя учебник и дополнительную литературу.



Обучающиеся в группе читают текст


Смысловое чтение


Слушают текст в группе.

Обсуждают и

планируют способы представления изученного материала


Понимать на слух смысл текста.


Решают вопрос о выборе спикера.

Обсуждение плана выступления.

Оценка выступления спикера.


Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами при обучении, осуществлять взаимоконтроль.


Рефлексия ( целостное осмысление и обобщение полученной информации, выработка собственного отношения к изученному материалу и его повторная проблематизация, анализ всего процесса изучения материала. ) 3 –й этап

Задает вопросы по обсуждаемой проблеме.

Предлагает составить «кластер».

Проводить игру «Верите ли вы» (повторно)

Предлагает оценить уровень эмоционального состояния

Предлагает определить уровень своих достижений, наметить перспективы работы при выполнении домашнего задания.

Предлагает разноуравневое домашнее задание

Отвечают на вопросы,

составляют «кластер» , играют в игру, обсуждают предложенные вопросы.

Выделять существенную информацию. Актуализация жизненного опыта.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Структурировать знания, выделять существенную информацию.

Перевод информации из одной знаковой системы в другую.

Отвечают на вопросы,

составляют «кластер» и презентуют его, играют в игру, обсуждают предложенные вопросы.

Согласовывают усилия по составлению «кластеров», договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы спикера группы,

Оценивают уровень своего

эмоциональное состояние

на уроке.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Взаимоконтроль.

Адекватно воспринимать оценку учителя.


Домашнее задание

Объясняет сущность домашнего задания.

1 уровень. Прочитать параграф. Повторить признаки земноводных .

2 уровень. Подумать, почему земноводные не стали самой процветающей группой.

3 уровеноь. Составить синквейн по изученной теме.

Подведение итогов урока.










Здесь представлен конспект к уроку на тему «Земноводные - первые наземные животные», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (7 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Растительноядные и хищные животные, их отличительные признаки

Растительноядные и хищные животные, их отличительные признаки

Учителя начальных классов. . Аулова С. И. , Агафонова С. В. . . МБОУ «Гимназия № 12». . города Белгорода. . им. Ф. С. Хихлушки. Урок ...
Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди

Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди

Поурочный план Дата Класс ____11 А. _. ___. Урок 44. биологии_. Учитель. Волкова Т.В. . Тема урока. . Стадии эволюции человека: древнейший человек, ...
Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные

Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные

. Ханты-мансийский Автономный округ-Югра. Нижневартовский район. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. «Ваховская общеобразовательная ...
Позвоночные животные

Позвоночные животные

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №3». п. Арамиль. Обобщающий урок ...
Общая характеристика класса Земноводные (Амфибии) 7 класс

Общая характеристика класса Земноводные (Амфибии) 7 класс

Конспект урока по биологии. в 7 классе. Общая характеристика класса Земноводные (Амфибии). Подготовили. учитель биологии. . Штуро Наталья ...
Класс Земноводные

Класс Земноводные

Отдел образования Жлобинского райисполкома Гомельской области. Государственное учреждение образования. « Нивская средняя школа Жлобинского района». ...
Земноводные и пресмыкающиеся

Земноводные и пресмыкающиеся

МОБУ СОШ №10 г.Таганрога. Учитель начальных классов Дмитриева Светлана Александровна. Урок окружающего мира в 3 классе (программа «Школа 2100»). ...
Земноводные

Земноводные

Урок обобщение по теме «Земноводные». Задачи. :. Образовательная. -. обобщить знания учащихся о особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных, ...
Земноводные

Земноводные

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №50» г. Калуги. Конспект урока. . (с использованием технологии РКМЧП). «Земноводные ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:26 февраля 2017
Категория:Биология
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект