Конспект урока «Г.Цыферов. Что у нас во дворе?» в начальной школе для 1 класса

Урок по теме "Г.Цыферов. Что у нас во дворе?"

Гайфутдинова Ольга Борисовна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №10» г. Набережные Челны

Литературное чтение, 1 класс

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели и задачи урока:

• создать условия для развития творческих способностей обучающихся, образного восприятия текста и понимания роли сравнений в нём;

• содействовать формированию и развитию социальных умений и навыков работы в группе;

• способствовать развитию самостоятельности, самоконтроля

Оборудование: Р.Н.Бунееев, Е.В.Бунеева. Капельки солнца, бумага, акварель, музыка «С чего начинается Родина?», индивидуальные карточки.

Формы и методы работы: фронтальная и групповая работа.

Ожидаемые результаты:

Предметные умения:

• видеть в тексте сравнения и понимать их роль.

Личностные УУД:

• оценивать работу группы с точки зрения социальных правил и норм группового взаимодействия.

Регулятивные УУД:

• осуществлять самоконтроль;

• планировать совместную деятельность.

Познавательные УУД:

• структурировать материал в виде рисунков, составлять план.

Коммуникативные УУД:

• распределять роли, уметь договариваться.

План урока.

• Организационный момент.

• Актуализация знаний.

• Совместное открытие знаний.

• Применение нового знания.

• Итог.

• Домашнее задание (по желанию).

Ход урока

1.Организационный момент.

Прозвенел опять звонок,

Начинается урок.

Если будем на уроке

Речь свою мы развивать,

Выразительно читать.

Идею текста разбирать,

Фантазировать, мечтать,

То тогда скажи, дружок,

На какой пришли урок?

Тэйк оф – Тач даун

Мэнэдж Мэт

2.Актуализация знаний.

Формируемые умения:

• Регулятивные:

  • осуществлять самоконтроль;

  • планировать совместную деятельность.

-Добрый день, ребята. Сегодня мы познакомимся с рассказом Г.Цыферова «Что у нас во дворе?».

-Как вы думаете, о чём этот рассказ?

-Чтобы узнать оправдались ваши предположения или нет, нам необходимо прочитать этот рассказ и выполнить ряд заданий. Работать вы будете в группах.

-Давайте сначала обсудим, что надо сделать, чтобы успешно справиться с учебными заданиями.

Правила дружной работы

• Называйте друг друга по имени, при этом смотрите в лицо друг другу.

• Если один говорит, то другой не перебивает.

• Умейте без ссоры отстаивать свое мнение.

• Не обижайте друг друга.

• Разговаривайте очень тихо, чтобы не мешать другим ребятам.

• Отвечайте четко.

-Какое правило вы считаете самым главным?

-Познакомьтесь с заданиями, которые вам надо выполнить в группе и проверьте, всё ли необходимое для выполнения работы у вас есть на парте.

Памятка по выполнению заданий.

• Найдите в учебнике рассказ Г.Цыферова «Что у нас во дворе?» на с.67

• Прочитайте текст вслух от начала до конца.

Физминутка

1.Сколько фонарей в нашем дворе?

2.В какой части говорится о тополе?

3. Сколько частей в тексте?

4.Сколько человек в каждой группе?

3. Совместное открытие знаний.

Формируемые умения:

• Коммуникативные:

  • распределять роли, уметь договариваться.

• Познавательные:

  • структурировать материал в виде рисунков.

• Личностные:

  • взаимодействовать с одноклассниками согласно правилам и нормам работы в группе.

-Ребята, а как сделать так, чтобы каждый член группы участвовал в выполнении всех заданий?

Какие 4 ключевые принципа мы должны помнить?

Пайс

1.Позитивная взаимозависимость

2.Индивидуальная ответственность

3.Равное участие

4.Одновременное взаимодействие

• Обсудите в группах, что можно нарисовать к прочитанным частям (1 группа-1 часть; 2 группа-2 часть; 3 группа-3 часть; 4 группа-4 часть; 5 группа-5 часть и т.д)

• Нарисуйте рисунки каждая группа к своей части и подготовьте пересказ.

Раунд Робин (Сингл Раунд Робин)

Обучающиеся выполняют работу в группах под музыку «С чего начинается Родина?» согласно памятке. Учитель наблюдает за работой ребят, фиксирует проблемы, возникающие во время учебного взаимодействия, помогает правильно выстраивать работу.

4. Применение нового знания.

Формируемые умения:

• Коммуникативные:

  • оформлять свои мысли в устной форме.

• Предметные:

  • видеть в тексте сравнения и понимать их роль.

Каждая творческая группа прикрепляет свой картинный проект на доске.

- Ребята, какие рисунки лучше всего подходят к рассказу?

- Что помогло вам это определить?

- Какие сравнения вы нашли в тексте? (Учитель вывешивает заранее подготовленные таблички: дом – корабль, антенны – мачты на корабле, пух – снег, скрип качелей – скрип корабельных снастей, цветы – бабочки, домик в саду – цветок, фонари – жираф, сундучок, аквариум, месяц - бык)

Континиус Раунд Робин

- Как выдумаете, зачем же Г.Цыферов в своём рассказе использовал такой приём, как сравнение? Смогли бы вы чётко и ярко представить как выглядит дом, если бы писатель не сравнил его с кораблём?

- Расскажите, пользуясь картинным планом, о том, каким увидел Г.Цыферов двор. Представители от групп пересказывают текст по частям (например, I группа пересказывает 1 часть, II – 2 и т.д.)

- Прочитайте последнюю часть по ролям.

• Ребята, а что вы могли бы сделать вместе со взрослыми чтобы ваш двор стал уютнее, чище, красивее?

5.Итог

- Какие трудности у вас были при выполнении заданий?

- Как вы преодолевали эти затруднения? 

- Как вы считаете, легко ли будет другим обучающимся пересказывать рассказ Г.Цыферова, опираясь на ваш картинный план?

- А что помогло вам выполнить такую объёмную работу?

6. Домашнее задание (по желанию).

- Ребята, расскажите, а что у вас интересное есть во дворе, и придумайте своё сравнение.

Огромная, как море, 
Лежит среди двора. 
Кораблики пускает 
В ней наша детвора. (Лужа)

Какое настроение у вас в конце урока?