Конспект урока «ПОЧВА» в начальной школе
ТЕМА: "ПОЧВА"
На данном уроке применяется технология исследования с целью формирования новых знаний о составе почвы.
Средства ИКТ – для углубления и расширения знаний по данной теме.
Для самостоятельного изучения материала и развития коммуникативных качеств используется работа в парах.
Тип урока: исследование (опыты, работа в парах)
УУД
-
Дать элементарные знания о почве; о составе.
-
Показать значение почвы для растений и живых организмов.
-
Выделить основное свойство почвы - плодородие.
-
Умение ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы.
Оборудование:
-
Штатив, спиртовка, стекло, стаканы, воронка
-
Кроссворд
-
Элекронная презентация.
-
планирование;
-
рабочая тетрадь
-
стеклянные стаканы (12 шт.);
Ход урока
1.Организационный момент.
Каждый день -всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2. Проверка домашнего задания и постановка цели урока.
-Из чего состоят тела ( предметы) окружающего мира? (из веществ)
-В каких состояниях бывают вещества? (в жидком, газообразном, твердом)
-Какими свойствами обладает вода? (прозрачна, бесцветна, не имеет запаха и вкуса. Она текуча, не имеет своей своей формы, способна растворять некоторые вещества)
-Какими свойствами обладает воздух? ( бесцветное вещество, легче воды, не имеет формы, не имеет запаха)
А сегодня на уроке мы будем говорить о другом веществе? Догадались? (почва)
«Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна весной, а осенью смотришь- вместо одного мешка уже в кладовой двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращаются в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой грудой огурцов, редисок, моркови.»
Сказка это или не сказка? (ответы детей)
Это не сказка. Такая кладовая есть на самом деле. Вы догадались о чём идёт речь и о чём мы будем говорить на уроке.
Верно, мы сегодня узнаем, что такое почва.
3. Целеполагание. Планирование.
Представьте, что вы работаете в некой учебной лаборатории. В связи с этим сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудниками.
- Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.
- Научные сотрудники работают по плану.
- Я предлагаю и Вам составить план работы на уроке.
- Согласны?
- С чего начнем? (Выслушиваются ответы детей. Если ученики затрудняются в формулировке первого пункта плана, учителю следует задать вопрос)
- Знаете ли Вы, что такое почва?
- Итак, прежде всего, надо дать научное определение почве. (На доске появляется табличка "Что такое почва?")
- Что еще хотели бы узнать о почве?
- Какими свойствами она обладает? ( На доску вывешивается следующая табличка "состав почвы")
- А знаете ли Вы, зачем человеку, растениям, животным почва и как он ее использует? (Выслушиваются ответы детей, и в результате на доске появляется следующая табличка «значение почвы")
"Что такое почва?"
"Состав почвы"
"Значение почвы"
- Зачем человеку нужны знания о почве? (Выслушиваются ответы детей)
4. Работа с учебником.
- Приступим к работе, следуя составленному плану.
- Так, что же такое почва?
- Как Вы думаете, что поможет ответить на этот вопрос?
- Правильно. Страницы нашего учебника. Откройте учебник на странице 49. Прочитайте текст. Ответьте. Что такое почва? Почва это верхний слой земли.
- Внимательно рассмотрите верхний слой.
- Какого он цвета.
- Сделайте вывод.
- Верхний, темный, рыхлый слой земли называют почвой.
(На доску вывешивается вывод, сделанный детьми "Почва - это верхний, темный, рыхлый слой земли")
-Ответили на первый пункт плана? (Да)
5. Исследование. Практическая работа. Опыты.
-Переходим к выполнению следующего пункта плана.
-Состав почвы.
- С чего начнем наше исследование? Что такое почва, из чего состоит?
Выводы будем записывать к себе в тетрадь. Страница 46.
Опыт № 1. В стакан с водой бросить кусочек сухой земли. Что заметили? Пузырьки.
Вывод: в почве содержится воздух.
-Какое значение для обитателей почвы имеет наличие в ней воздуха? Надо рыхлить землю.
Опыт № 2. Возьмите салфетки и насыпьте на неё немного почвы. Прижмите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на бумаге? (на бума Ге осталось влажное пятно)
Вывод: в почве содержится вода.
-Какое значение для обитателей почвы имеет наличие в ней воды?
Опыт № 3. Прокаливание почвы. Почувствовали запах, появился дым.
Вывод: это доказывает, что в почве есть перегной (Остатки растений, сухих листьев, останки умерших мелких животных). В одних почвах его мало, в других много. Чем больше, тем почва темнее, богаче питательными веществами.
Опыт № 4. Прокаленную почву опустить в стакан с водой. Отстоялась, разобрать слои: песок вверху, ниже глина.
Вывод: в почве есть песок и глина.
-А ещё в почве есть минеральные соли.
Работа с микроскопом.
Давайте посмотрим через микроскоп на кусочек почвы. Что вы видите?
В почве есть остатки растений и животных. Они со временем сгнивают и превращаются в перегной. Образовавшийся перегной перегнивает дальше и превращается в минеральные соли. Минеральные соли растворяются в воде, которая есть в почве. Корни растения всасывают воду и растворённые в ней минеральные соли. Так происходит корневое питание растений.
Вывод. Чем больше перегноя в почве, тем лучше она обеспечена минеральными солями, тем лучше корневое питание растений, а значит, плодороднее почва. Плодородие- основное свойство почвы.
А это значит. Почва верхний плодородный слой почвы. (вывод на доске)
А это кто в почве?
Без рук, без ног,
На брюхе ползет. (дождевой червь-житель почвы)
Улучшают свойства почвы дождевые черви. Передвигаясь в почве, они разрыхляют её, делая более проницаемой для воды и воздуха. Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных остатков. Так эти животные обогащают почву перегноем. Поэтому дождевых червей надо охранять.
Рассматриваем в микроскоп.
Взаимопроверка тетрадей.
-Что берут растения из почвы? Игра на интерактивной доске.
6.Значение почвы для человека. Переходим в следующему пункту плана.
- Как вы понимаете слова «Земля» и «земля»?
(Земля – планета, земля - почва) Почва – одно из основных наших природных богатств. Почему? (ответы детей) Без неё человек не может обеспечить себя продуктами питания и другими необходимыми для жизни предметами.
- Что сказали бы о земле растения и животные?
- Какой же мы можем сделать вывод?
(Земля - наш общий дом)
- А как будто вы относитесь к своему дому?
(Дом бережем, защищаем, украшаем, заботимся о нем).
Где бы ни жил человек, он дорожит своим домом, своей землей.
И в пору лихой годины защищает её, не жалея своей жизни.
Русские люди говорят: «С родной земли умри, не сходи». Наш народ в годы Великой Отечественной войны весь как один поднялся на защиту своей земли, своей Родины и победил лютого врага в мае 1945 года. Много воинов сложили свои головы, но прогнали с русской земли захватчиков. Прошло 72 года с тех пор, но мы чтим память героев, а к живым идем воздать дань уважения.
6. Закрепление. Кроссворд.
1.Верхний слой земли, в котором растут растения.
2.Одна из составных частей почвы.
3.Вещество, повышающее плодородие почвы.
4.Основное свойство почвы.
7. Рефлексия.
- Что узнали о почве. Сделайте вывод.
Ученик делает вывод, опираясь на определения, сделанные во время урока.
- Кого вам хотелось бы поблагодарить сегодня на уроке?
- Кто оценивает свою работу на “отлично”?
- Кому нужна по изучению данной темы помощь, в чьём лице?
Здесь представлен конспект к уроку на тему «ПОЧВА», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.