Конспект урока «Учимся мыслить» в начальной школе

Абзамилова Е.В.

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №6, ст.Каневской

ТЕМА: «Учимся мыслить»

ЦЕЛИ:

1. Развивать операции мышления, внимание;

2. Расширять представление детей о мышлении;

3. Учить слушать товарищей.

ОБОРУДОВАНИЕ: наглядность

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!

Объявление темы занятия.

-Тема нашего занятия звучит так «Учимся мыслить» (написано на доске). Сегодня мы будем развивать мышление, и учиться слушать своих одноклассников.

2. Беседа о мышлении.

-Вам, наверно, не раз приходилось слышать, как родители и учитель в разных ситуациях говорит тебе: «Подумай», «Думай лучше», «Попробуй собраться», «Учись мыслить самостоятельно». Теперь ведь уже знаешь, что человек – существо разумное, мыслящее. Научное название человека так и звучит: «Человек разумный или «Homo sapiens».

- Так что же такое мышление?

Отличие человека как существа разумного состоит в том, что он не только воспринимает окружающий мир, но и хочет его понять.

Понять – значит проникнуть в суть предметов и явлений, познать самое главное, существенное в них. Понимание даётся человеку с помощью мышление. Она помогает человеку совершать научные открытия, изобретать сложные технические устройства. Без мышления невозможно читать интересные книги и понимать, о чём в них написано, решать задачи, писать стихи, отгадывать загадки и многое другое.

- Мышление не может появиться из ничего, на пустом месте. Твоя мысль только начинать работать, когда нужно что – то понять, в чём – то разобраться, решить какую – то задачу, преодолеть затруднения.

- Психологи считают мышление самым сложным и самым важным процессом познания. Результатом мышления является мысль, выраженная в словах.

- Итак, что же такое мышление?

3. Тренинг

- А теперь мы перейдём к тренингу.

1)Продолжи число.

-Дан ряд чисел. Проанализируйте, как составлен ряд и запишите следующее число.

16;14;12;…

3;6;9;…

12;22;32;…

1;2;5;6;10;11;…

2) «Что лишнее?»

А) А;О;И;Б;Ы.

Б) Д;Т;Щ;4;К.

- Теперь послушайте слова, которые я зачитаю и найдите лишнее слова.

1. стол, стул, диван, слон.

2. тополь, берёза, дуб, роза.

3. собака, машина, кошка, мышка.

4. весна, лето, утро, зима.

5. юбка, брюки, кофта, дверь.

6. рука, нога, голова, холодильник.

7. окно, комната, капуста, дверь.

8. мама, брат, цветок, дедушка.

9. линейка, груша, тетрадь, ручка.

3) «Сравни»

-Посмотрите на геометрические фигуры.

- Проанализируйте и скажите, чем отличается 4-угольник от треугольника?

- Посмотрите на картинки. Сравните. В чём сходство? А в чём различия? По каким признакам можно их сгруппировать?

4) Загадки

- Теперь послушайте загадки:

1. Не куст, а с листочками

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.(книга)

2. Не ездок, а со шпорами

Не сторож, а всех будит. (петух)

5. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (морковь)

6. Без рук, без ног, а ворота отворяет.(ветер)

7. Крашеное коромысло над рекой повисло. (радуга)

5) Ребусы.

6) Логические задачи.

- Послушайте логические задачи:

У братьев по 1 сестре. Сколько всего сестриц? (одна)

В комнате горело 5 свечей. Проходил мимо человек. Потушил 2 свечи. Сколько осталось? (3)

Чтобы сварить 1 яйцо, требуется 15 минут. Сколько времени потребуется, чтобы сварить 2 яйца? (15)

Зимой в саду расцвели тюльпаны. Сначала распустились 3 тюльпана, а потом ещё 4. сколько всего цветов распустились?

В каждом углу комнаты сидит кошка. Против каждой кошки сидит по 3 кошки. Сколько всего кошек?

4. Итог.

- Что же такое мышление?

- Какие задания в основном звучали? (проанализируй, сравни)

-Умение анализировать и сравнивать, находить главное в задании, задачи. Эти операции и составляют мышление.