Конспект урока «Граница между добром и злом» в начальной школе для 4 класса
Предмет «Основы религиозных культур и светской этики»
Тема урока: Граница между добром и злом
Цель:
-
Сформировать представления детей о понятиях добро, зло, граница между добром и злом;
Тип урока: изучение нового материала
Механизмы создания мотивационного поля: создание проблемной ситуации, а также задания, для которых недостаёт знаний, наблюдение за ошибками, для объяснения которых нужны новые сведения
Проблемная задача: существует ли граница между добром и злом, если она есть, как её обнаружить
Формы организации работы: работа в группах, по рядам
Рефлексия: соотносят результат урока с целью (на сколько цель урока достигнута, реализована)
Домашнее задание: (на выбор)
-
Подбери пословицы о добре и зле, совести,чести, долге
-
Напиши сочинение- рассуждение «Как поставить цель и идти к ней дорогою добра»
-
Напиши рассуждения о том,как связана картина Васнецова «Витязь на распутье» с изучаемой темой.
Результат урока: учащиеся будут:
- знать, что такое добро, зло, граница ;
- уметь извлекать информацию из источников и представлять ее в классе, выражать собственное мнение;
- уметь работать в группе, вести диалог, приводить примеры из жизни;
Основные понятия: добро, зло, граница между добром и злом
Ресурсы: учебник, мультимедийный проектор, документ-камера, компьютер, презентация, раздаточный материал
Ход урока
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | |
| 1.Самоопределение к деятельности (организационный момент) | Предлагает прослушать 1 куплет песни «Дорогою добра»(слайд 1,2) | Личностные: осознание причастности к успеху учебной деятельности | |
| 2.Проверка домашнего задания | Организует работу с кластером «Россия- наша Родина»(слайд 3,4) | Высказывают комментарии | Познавательные: структурирование знаний Регулятивные: адекватная оценка выполненных действий Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения. |
| 3.Актуализация знаний | Организует работу с карточками в парах(слайд 5) | Работают в парах, составляют из карточек фразу | Познавательные: структурирование знаний Регулятивные: адекватная оценка выполненных действий Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения. |
| 4.Постановка учебной задачи | Предлагает поработать с корзиной идей,(слайд 6) организует работу с документ-камерой | Наполняют корзину своими мыслями, записывают , рисуют, все ассоциации , связанные с темой урока. | Познавательные: поиск и выделение информации; использование знаково- символических средств; Регулятивные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения. Личностные: осознание ответственности за общее дело; |
| 5. Открытие новых знаний | Предлагает рассмотреть записи на слайде и высказать свои впечатления.(слайд 7,8) Предлагает порассуждать, можно ли увидеть границу, потрогать её.(слайд 9) Организует работу с коллизией Как вы думаете, эти миры находятся далеко друг от друга? Добрые люди живут в разных мирах?(слайд 10) | Объясняют, что на слайде карта России, свет и тень. Объясняют, что связывает эти изображения, высказывают свои ассоциации со словом граница, о том можно ли границу увидеть, потрогать Высказывают предположения Рассуждают , высказывают предположения
| Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; могут осуществить поиск необходимой информации в разных источниках. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы. |
| 6. Физкульминутка | Проводит физкульминутку | Выполняют упражнения под музыкальное сопровождение | |
| 7.Моделирование | Организует работу по созданию модели нашего мира(слайд 11) Предлагает разделить человечков на 2 царства: Царство добра и зла(слайд 12,13,14), оказывая помощь при затруднениях | Создают из цветной бумаги
Предлагают пути решения из сложившийся ситуации | Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство; Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации; достижение договоренностей и согласование общего решения; Личностные: осознание ответственности за общее дело; |
| 8.Рефлексия | Организует творческую работу по созданию флаеров по вопросу «Что вы предлагаете делать, чтобы в каждом человеке победило добро?» | Работают в парах, записывая свои предложения на флаеры. Соотносят результат урока с целью ( на сколько цель урока достигнута, реализована) | Личностные: понимают значение знаний для человека. Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать высказывания учителя или товарищей, содержащие оценочный характер. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. |
| 9.Домашнее задание (на выбор) | Объясняет д/ задание | Советуются с родителями и выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Граница между добром и злом», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.