Математике

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организаци-онный момент.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

2. Мотивация к учебной деятельности. Сообщение целей урока.

Презентация №1.

Какова же тема нашего урока?

-Ученики формулируют тему урока, цели

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

3. Актуализация знаний.

Цель – закрепить счет предметов в пределах 10; прямой и обратный счет.

Презентация №2. Сдайд №1

Сегодня мы с вами отправимся в морское путешествие в страну «Математика». Математику называют царицей наук, и нет такой профессии, где бы ни применялись знания математики.

Чтоб водить корабли,      
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
Вот такая у нас тематика,
помогает во всём МАТЕМАТИКА.

Для того, чтобы туда попасть, мы должны преодолеть все математические препятствия и вспомнить всё, чему мы научились вместе с весёлым пиратом. Слайд №2. В конце путешествия нас ждёт сладкий приз.

Слайд №3-6

Для того чтобы наш корабль отправился в путь, нам нужно выложить из счётных палочек волшебную комбинацию: положите на парту столько палочек, сколько пальцев у вас на одной руке, увеличьте количество палочек на 4, потом уменьшите на 2, прибавьте ещё 3 и отнимите 5. Сколько палочек у вас получилось? (5) Правильно, но этого мало, чтобы корабль отплыл.

Слайд №7

Веер цифр

- Покажу я вам число, всем известное оно.

Попрошу вас не зевать, а соседей у числа назвать.

- У  4, 2, 5?

- Назовите предыдущее число?

- Назовите число, которое следует за числом?

- Молодцы, наш корабль отплывает.

Работают со счётным материалом и веером цифр

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, обощение (Познавательные УУД)

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

(Регулятивные УУД)

4. Работа по теме урока.

Цель - сравнение выражений и чисел,формирова-ние навыка в правильном написании знаков сравнения, выполнение

самостоятельной работы (по карточкам); составление задач по сюжетной картине.

- Ой, ребята, какая-то бутылка? А как она могла попасть сюда?

- Обычно в бутылке отправляли послание. Посмотрим, что же в нашей.

(Учитель показывает пластмассовую бутылку. Из бутылки достает карту).

- Ребята, а там карта. По ней мы определим, куда плыть дальше, если справимся с заданиями.

Слайд №8-10

ЗАДАНИЕ

-  Назовите числа в порядке уменьшения

- Назовите числа, которые повторяются

- Назовите числа, которые больше 7

- Назовите числа, которые меньше 3     

Слайд №11

           Но здесь ещё одна карта:

- Карта такая старая, вода попала в бутылку   и смыла знаки и цифры. Давайте восстановим их.

- Какое первое число? Оно больше, или меньше того числа, которое должно получиться? На сколько? Значит, какой знак мы должны поставить:

+ или – ?

Учатся проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Учатся преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

5. Закрепление. Работа в тетради.

Выполнение самостоятельной работы с самопроверкой.

Демонстрация карты с правильными ответами:

Слайд №12

Учатся проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Учатся преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

6.Физминутка

Мы приплыли на остров здоровья, здесь мы отдохнём и отправимся дальше.

Слайд №13

Выполняют упражнения.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

7. Закрепление.

Слайд №15-20 Вот мы и прибыли в страну МАТЕМАТИКА, но где же приз? Об этом мы узнаем, выловив всех рыбок.

На доске прикреплены рыбки с буквами, за каждой рыбкой пример.

3 – 2 = 1 + 1 = 2 + 1 = 2 + 2 = 3 + 2 =

4 + 2 = 8 – 1 = 6 + 2 = 9 + 0 =

Дети распределяют примеры в порядке возрастания ответов и читают предложение из букв на рыбках: «ПОД СТУЛОМ»

Учатся проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Учатся преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Мы с вами доплыли до СТРАНЫ МАТЕМАТИКИ и преодолели все трудности. Сегодня все вы были настоящими моряками: выносливыми, смекалистыми, активными, и поэтому приз получают все.

- Какие знания и умения вы применили сегодня на уроке?

- Понравилось вам наше путешествие?

- Интересная наука «Математика»?

- А мы можем бросить здесь якорь, чтобы отдохнуть  на перемене и подкрепиться.

- Вы сегодня были все молодцы и очень старались.

- Урок окончен.

Слайд №21

Ответы детей, самооценка своей деятельности на уроки.

Учатся проговаривать последовательность действий на уроке Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

(Регулятивные УУД).

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы

(Личностные УУД).