Презентация "Критическое мышление на уроках" по философии – проект, доклад

Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо

учитель биологии и информатики Козинец О.Ф

Критика - изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков. С.И.Ожегов

Критическое мышление - это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику.

П О Б У Ж Д Е Н И Е Вызвать интерес

Побудить к размышлению

Знаковый метод Жигсо 1

Дискуссионная карта

1. Соотнесение старой и новой информации;

2. Формулирование вопросов;

3. Определение своей позиции

О С М Ы Л Е Н И

ЭССЕ RAFT КУБИКИ ДЕБАТЫ ДЭВ

ЗНАЮ ХОЧУ ЗНАТЬ УЧУСЬ

ГОРЯЧИЙ СТУЛ ИГРЫ КЛАСТЕРЫ КОНФЕ- РЕНЦИИ Р А З М Ы Ш Л Е Н И Е

Обсуждение проблемы

Анализ собственной позиции

Поиск истины

Метод Жигсо1 1 2 3 семья

Экспертные группы

Кластер 1.Список БАКТЕРИИ

Автотрофы Спора деление Сапрофиты Нет ядра, Паразиты- Капсула Всюду Питание

2.Связи 3.Рубрики

Размножение деление

Распространение повсюду

Питание Автотрофное Гетеротрофное Паразитическое Спорообразование

Сама ТЕМА - это «ствол дерева» «Листочки» - это ПРОГНОЗ «Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования прогнозов

«ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»

Прием «ФИШБОУН» Проблема Причина Факты Вывод

«Оценочное окно»

Сразу могу применить Совсем непонятно Хорошо понятно Никогда не смогу применить

ПМИ (Плюс –Минус –Интересно) автор Эдвард де Боно

«Плюс» (+) записываем те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что хорошего?» «Минус» (-) записываем все те факты и мысли, которые могут отвечать на вопрос «Что в этом плохого?» «?» - предназначается для записи различных интересующих ученика фактов и мыслей «Что в этом интересного?»

Таблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

«Бортовые журналы»

«Двухчастный дневник»

Сюжетные таблицы

Почему «6 W»

Произошел от английского слова Why – с которого начинается вопросы: Почему? Зачем? По какой причине?… Ситуация «Почему?», «Почему?», «Почему?», «Да потому…»

Старая информация

Вопрос

Непонятна информация

Новая информация

Перепутанные логические цепочки

Учитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, а есть и неверные Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют

Прием составления глоссария

Проводится игра с интригующим названием «Таинственные значки» Из списка слов – каждый из играющих выбирает одно или два и рисует их в виде символов –глоссов При этом никто не знает о выборе другого игрока Создается выставка и все отгадывают рисунки друг друга После того как значение какого-либо из рисунков отгадано, автор поясняет его Можно составить словарь – глоссарий

Приемы по развитию навыков прогнозирования

Верные и неверные утверждения В начале урока даются утверждения по новой теме, которые нужно оценить как верные или неверные и обосновать свои решения На стадии рефлексии можно предложить ребятам составить самим утверждения и обменятся ими для оценки их правильности

Приемы по развитию навыков решения проблем

Мозговой штурм Карусель. Групповая работа. Проблемные вопросы или задания по количеству групп. Каждая пишет свое решение и передает по кругу дальше

Приемы по развитию навыков ведения дискуссии

Ролевая игра Перекрестная дискуссия Спор-диалог Метод углов (учащиеся расходятся по углам в соответствии с определенной позицией. Аргумент одной группы – контраргумент другой. Учащиеся могут переходить в другой угол. Колеблющиеся сидят в центре класса, в процессе дискуссии могут присоединиться к той или иной группе) Аквариум

Приемы по развитию навыков представления своего мнения и учета иного мнения

Семинары совместного редактирования. Автор текста (реферата) раздает ксерокопии всем участникам семинара. Каждый указывает три момента (по содержанию, стилю, сюжету), которые понравились и три, которые не понравились. Автор тихо записывает и в конце делает отчет о том, что принимает, а что нет. Создание цепочки (синквейнов передавая друг другу их по кругу. Каждый пишет свой синквейн, развивая мысли предыдущих авторов. Свободное письмо, эссе

СИНКВЕЙН

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным) Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными) Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

1.Природа (ключевое слово) 2.Мудрая, печальная (какая?) 3.Кормит, одевает, не прощает(что делает?) 4.Природа-это наш дом! (Предложение) 5. Тайна (синоним)

пятистишье