» » » Профилактика наркомании

Презентация на тему Профилактика наркомании


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Профилактика наркомании. Предмет презентации: ОБЖ. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 34 слайда.

Слайды презентации

Слайд 1
Профилактика наркомании в Профилактика наркомании в воспитательном процессе воспитательном процессе школы школы
Слайд 3
«Учись доброму, так худое и «Учись доброму, так худое и на ум не пойдет» на ум не пойдет»  Стратегический приоритет Стратегический приоритет первичной профилактики - первичной профилактики - создание системы создание системы позитивной профилактики, позитивной профилактики, которая ориентируется не которая ориентируется не на патологию, не на на патологию, не на проблему и ее последствия, проблему и ее последствия, а на защищающий от а на защищающий от возникновения проблем возникновения проблем потенциал здоровья , т.е. потенциал здоровья , т.е. освоение и раскрытие освоение и раскрытие ресурсов психики и ресурсов психики и личности, поддержку личности, поддержку молодого человека и молодого человека и помощь ему в помощь ему в самореализации самореализации собственного жизненного собственного жизненного предназначения. предназначения.
Слайд 4
Цель первичной профилактики Цель первичной профилактики  Цель первичной профилактики- Цель первичной профилактики- воспитание психически здорового воспитание психически здорового , личностно развитого человека
Слайд 5
 Цель профилактической программы Цель профилактической программы – создание в школьной среде – создание в школьной среде условий, препятствующих условий, препятствующих распространению наркотиков. распространению наркотиков.  Смысл профилактической Смысл профилактической деятельности современной школы – деятельности современной школы – создание образовательной среды, создание образовательной среды, способствующей развитию. способствующей развитию.  Свойства образовательного Свойства образовательного пространства могут способствовать пространства могут способствовать как отождествлению с ним и его как отождествлению с ним и его нормами, так и отторжению, нормами, так и отторжению, принятию антисоциальных норм и принятию антисоциальных норм и правил правил
Слайд 6
 Важные элементы климата Важные элементы климата школы: школы:  Выявление потенциальных возможностей учеников;  Установка четких правил и их последовательное соблюдение;  Соблюдение дисциплины;  Сохранение высокого качества образовательного процесса;  Сохранение здания школы в хорошем состоянии;  Составление четкого режима работы.  Поддержка участия учеников и родителей в жизнедеятельности школы;  Проявление поддержки со стороны учителей;  Выражение позитивных ожиданий в отношении учеников.
Слайд 7
Эффективные и неэффективные Эффективные и неэффективные программы программы : :
Слайд 8
Важно Важно  В связи с проблемой аддиктивного В связи с проблемой аддиктивного поведения актуальны такие стороны поведения актуальны такие стороны школьной жизни, как адекватная учебная школьной жизни, как адекватная учебная нагрузка детей. нагрузка детей.  Целесообразно включение в Целесообразно включение в образовательный цикл предметов, образовательный цикл предметов, интегрированных курсов, спецкурсов и интегрированных курсов, спецкурсов и факультативов, направленных в своем факультативов, направленных в своем содержании на расширение объема содержании на расширение объема знаний о реальной жизни. знаний о реальной жизни.  Информация о наркотиках и Информация о наркотиках и наркопреступности, поданная без учета наркопреступности, поданная без учета подростковой психологии, может подростковой психологии, может возбудить нездоровый интерес у возбудить нездоровый интерес у слушателей слушателей
Слайд 9
Методические принципы: Методические принципы:
Слайд 10
Комплексный характер: Комплексный характер:  вопросы предупреждения вопросы предупреждения использования психоактивных использования психоактивных веществ должны рассматриваться в веществ должны рассматриваться в качестве звеньев единой системы качестве звеньев единой системы воспитательного процесса воспитательного процесса
Слайд 11
Актуальность: Актуальность:  содержание педагогической содержание педагогической профилактики должно отражать профилактики должно отражать наиболее актуальные для данного наиболее актуальные для данного возраста проблемы, связанные с возраста проблемы, связанные с различными аспектами наркотизма; различными аспектами наркотизма; содержание мероприятий содержание мероприятий профилактической программы профилактической программы определяется в соответствии с тем, определяется в соответствии с тем, как в разных возрастных группах как в разных возрастных группах происходят накопление происходят накопление
Слайд 12
Опережающий Опережающий характер: характер:  целевая подготовка детей должна целевая подготовка детей должна осуществляться заблаговременно, осуществляться заблаговременно, т.е. до наступления того возрастного т.е. до наступления того возрастного этапа, когда приобщение к тому или этапа, когда приобщение к тому или иному виду одурманивания для иному виду одурманивания для ребенка становится реальным; ребенка становится реальным; приоритетным в ее структуре приоритетным в ее структуре является направление, связанное с является направление, связанное с предотвращением первичного предотвращением первичного обращения ребенка к обращения ребенка к одурманиванию одурманиванию
Слайд 13
Конструктивно- Конструктивно- позитивный характер: позитивный характер:  не только запрещение тех или иных не только запрещение тех или иных поведенческих форм, связанных с поведенческих форм, связанных с одурманиванием, но и, главным образом, одурманиванием, но и, главным образом, развитие индивидуальных механизмов, развитие индивидуальных механизмов, обеспечивающих ребенку успешную обеспечивающих ребенку успешную социальную адаптацию – важно не только социальную адаптацию – важно не только сформировать у ребенка представление о сформировать у ребенка представление о недопустимости одурманивания, но и недопустимости одурманивания, но и показать ему, как без помощи показать ему, как без помощи одурманивающих веществ можно сделать одурманивающих веществ можно сделать свою жизнь интересной и счастливой свою жизнь интересной и счастливой
Слайд 14
Принцип запретной Принцип запретной информации: информации:  полностью исключается полностью исключается использование сведений, способных использование сведений, способных провоцировать интерес детей к провоцировать интерес детей к наркотизации, облегчающих наркотизации, облегчающих возможность приобщения к возможность приобщения к одурманивающим веществам одурманивающим веществам (информация о специфических (информация о специфических свойствах различных свойствах различных одурманивающих веществ, способах одурманивающих веществ, способах их применения их применения )
Слайд 15
 главное требование главное требование организации профилактической организации профилактической работы -максимальное работы -максимальное исключение возможности исключение возможности обратного эффекта — обратного эффекта — “повышенного интереса”, т. е. “повышенного интереса”, т. е. сообщаемая информация не сообщаемая информация не должна вызывать “поисковой должна вызывать “поисковой активности” ребенка, желания активности” ребенка, желания на собственном опыте на собственном опыте проверить достоверность проверить достоверность приводимых фактов приводимых фактов .» .»
Слайд 16
Содержание профилактической Содержание профилактической деятельности учителя: деятельности учителя: основные направления и основные направления и формы работы формы работы
Слайд 17
Условия формирования Условия формирования устойчивости к наркогенному устойчивости к наркогенному воздействию: воздействию:  развитие общих механизмов развитие общих механизмов эффективной социальной эффективной социальной адаптации, альтернативные адаптации, альтернативные наркотизации (ребенок может наркотизации (ребенок может реализовывать свои социальные реализовывать свои социальные потребности, не прибегая к потребности, не прибегая к наркотизации) наркотизации)  осознание личностной ценности осознание личностной ценности здоровья, важности и здоровья, важности и необходимости соблюдения необходимости соблюдения законов здорового образа жизни, законов здорового образа жизни, овладения приемами и навыками овладения приемами и навыками сохранения и укрепления сохранения и укрепления своего своего организма организма
Слайд 18
Логика построения Логика построения профилактических программ профилактических программ основана на формировании у основана на формировании у ребенка прежде всего: ребенка прежде всего:  навыков самосохранения (нечаянно не выпить навыков самосохранения (нечаянно не выпить неизвестное лекарство, не быть пассивным неизвестное лекарство, не быть пассивным курильщиком, избежать опасности курильщиком, избежать опасности соприкосновения с наркоманом, алкоголиком); соприкосновения с наркоманом, алкоголиком);  эмоционального неприятия “наркотических” эмоционального неприятия “наркотических” форм поведения в качестве положительной форм поведения в качестве положительной ролевой модели (наркотизм в любой форме это ролевой модели (наркотизм в любой форме это болезнь, больных жалко, а походить на “жалких” болезнь, больных жалко, а походить на “жалких” не престижно); не престижно);
Слайд 19
• осознания возможности очень быстрого и осознания возможности очень быстрого и незаметного для себя вовлечения в состояние незаметного для себя вовлечения в состояние зависимости (некоторым достаточно одной зависимости (некоторым достаточно одной пробы, чтобы стать зависимым, но никто пробы, чтобы стать зависимым, но никто заранее не может гарантировать, что ты не заранее не может гарантировать, что ты не относишься к таким людям); относишься к таким людям); • собственная жизненная позиция, позволяющая формировать круг интересов, выстраивать позитивные отношения с людьми, не прибегая к “суррогатам” общения в виде сигареты, рюмки; • умение отстаивать свою точку зрения в любой ситуации
Слайд 20
Цель профилактических Цель профилактических мероприятий мероприятий : :  создать личный иммунитет против приема создать личный иммунитет против приема первой дозы, вызвать отвращение ко всем первой дозы, вызвать отвращение ко всем видам и формам приема наркотических видам и формам приема наркотических веществ, причем не только на уровне веществ, причем не только на уровне понимания, знаний и умений, но на понимания, знаний и умений, но на уровне ощущений, эмоций, идущих из уровне ощущений, эмоций, идущих из подсознания через введение элементов подсознания через введение элементов ненавязчивого воздействия на сознание и ненавязчивого воздействия на сознание и подсознание ребенка в процессе подсознание ребенка в процессе каждодневной педагогической каждодневной педагогической деятельности, в процессе обучения и деятельности, в процессе обучения и воспитания. воспитания.
Слайд 21
Профилактическая работа с Профилактическая работа с младшими школьниками: младшими школьниками:
Слайд 22
Правила работы с младшими Правила работы с младшими школьниками: школьниками:  Профилактическая работа в это время не Профилактическая работа в это время не должна вестись “в лоб”- не должна содержать должна вестись “в лоб”- не должна содержать негативные примеры и ситуации, незнакомые негативные примеры и ситуации, незнакомые детям. Отталкиваться нужно от того опыта, детям. Отталкиваться нужно от того опыта, который имеют дети; который имеют дети;  Беседами добиться усвоения желательного Беседами добиться усвоения желательного поведения нельзя поведения нельзя , т. к. у ребенка нет опыта , т. к. у ребенка нет опыта “нездоровья”, который имеют большинство “нездоровья”, который имеют большинство взрослых ; взрослых ;  Основной формой организации Основной формой организации педагогической профилактики для младшего педагогической профилактики для младшего школьного возраста является игровая: школьного возраста является игровая: конкурсы, ролевые игры, соревнования. конкурсы, ролевые игры, соревнования. Через игру у ребенка можно сформировать и Через игру у ребенка можно сформировать и культуру здоровья, и здоровьесберегающее культуру здоровья, и здоровьесберегающее поведение поведение .
Слайд 23
Педагогическая профилактика Педагогическая профилактика зависимого поведения у зависимого поведения у младших школьников: младших школьников:  Цель- Цель- адаптация адаптация учащихся к учащихся к школе школе  Задачи: Задачи:  1. 1. Налаживание Налаживание взаимодействия взаимодействия школы и семьи школы и семьи  2. 2. Оптимизация Оптимизация педагогических педагогических стилей учителей, стилей учителей, работающих в работающих в начальной школе начальной школе  3. 3. Формирование традиций Формирование традиций в каждом конкретном в каждом конкретном классе: классе: празднование дней празднование дней рождений детей, рождений детей, общепринятых праздников общепринятых праздников (Новый год, День учителя и (Новый год, День учителя и т.д.), специфических т.д.), специфических праздников для данного праздников для данного класса, школы, города, класса, школы, города, совместные поездки на совместные поездки на природу, походы в театры, природу, походы в театры, на выставки на выставки  4. 4. Формирование у детей Формирование у детей здорового образа жизни. здорового образа жизни.
Слайд 24
Профилактическая работа с Профилактическая работа с подростками: подростками:
Слайд 25
Задачи профилактической работы с Задачи профилактической работы с подростками: подростками:  уметь выбирать достойные способы общения, основанные уметь выбирать достойные способы общения, основанные на уважительном отношении друг к другу, уметь находить на уважительном отношении друг к другу, уметь находить наиболее гибкие и конструктивные пути взаимодействия с наиболее гибкие и конструктивные пути взаимодействия с родителями, учителями, сверстниками; родителями, учителями, сверстниками;  научиться содержательному проведению досуга; научиться содержательному проведению досуга; участвовать и организовывать развивающие игры; участвовать и организовывать развивающие игры;  научиться практике самопознания и самовоспитания; уметь научиться практике самопознания и самовоспитания; уметь строить реальные жизненные планы и искать пути их строить реальные жизненные планы и искать пути их реализации; реализации;  осознать негативные последствия приема наркотиков для осознать негативные последствия приема наркотиков для здоровья, душевного благополучия, разрешения школьных и здоровья, душевного благополучия, разрешения школьных и внутрисемейных проблем; внутрисемейных проблем;  определить скрытые мотивы приема наркотиков; определить скрытые мотивы приема наркотиков;  научиться поведению в типичных межличностных научиться поведению в типичных межличностных ситуациях, стимулирующих употребление наркотических ситуациях, стимулирующих употребление наркотических веществ; уметь применять способы отказа от наркотиков; веществ; уметь применять способы отказа от наркотиков;  распознавать симптомы наркотического опьянения, иметь распознавать симптомы наркотического опьянения, иметь представление о типичном поведении представление о типичном поведении одурманенных и одурманенных и способах общения с ними. способах общения с ними.
Слайд 26
Для повышения эффективности профилактической работы педагог должен понимать: • Наиболее эффективный ,с точки зрения профилактики ,специалист – учитель; • Школа имеет наибольшие возможности в профилактике наркомании; • Наркоманами становятся дети разных родителей – любого положения; образования, личных качеств и профессий; • Если в семье есть наркоман, то это тщательно скрывается .
Слайд 27
Педагог должен знать : • Влияние личного примера и личные отношения с учеником имеют огромное значение; • Факторы риска наркозависимости; • Факторы защиты от наркозависимости; • К кому, куда можно обратиться родителям в случае подозрений;
Слайд 28
Педагог должен уметь: • Чётко заявлять и обосновывать своё отношение к наркотическим веществам и людям, их употребляющим; • Эффективно общаться; • Обсуждать с детьми моральные ценности; • Определить по внешним и поведенческим признакам, что в жизни и в состоянии ребёнка произошли изменения; • Выбрать тактику общения с ребёнком, вызывающим беспокойство; • Корректно сообщать о своих наблюдениях родителям и направить в специализированные учреждения.
Слайд 29
В результате эффективной В результате эффективной профилактической работы профилактической работы п п одросток понимает:  Все наркотики – это сильнодействующие яды;  Каждый человек имеет право сказать “НЕТ” как другим, так и самому себе;  Наркомания – неизлечимая болезнь на всю жизнь;  На каждого человека сильно влияет его окружение.
Слайд 30
Подросток знает: Подросток знает:  Сильные и слабые наркотики – условное деление ;  Как может оказываться на него психологическое давление;  Способы и правила отказа;  Зависимость может возникать даже после однократного употребления наркотика;  Каждый может сам влиять на своё окружение.
Слайд 31
Подросток умеет: Подросток умеет:  Отличать ситуацию предложения наркотиков от менее опасной (например, предложение “покурить травку” от предложения “покурить”);  Сказать “нет” на предложение друзей, если то, что они предлагают, не соответствует собственному желанию;  Сопротивляться давлению;  Обращаться за помощью;  Продумывать все “за” и “против” перед тем, как сделать выбор;  Вести себя уверенно и неагрессивно;  Чётко формулировать свою позицию .
Слайд 34
МУ СО ППМС-центр «Истоки» МУ СО ППМС-центр «Истоки» г. Тихорецка г. Тихорецка педагог-психолог педагог-психолог Бурханова Елена Бурханова Елена Федоровна Федоровна

Другие презентации по ОБЖ



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru