» » » Почему ребёнок плохо учится

Презентация на тему Почему ребёнок плохо учится


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Почему ребёнок плохо учится. Предмет презентации: Обществознание. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 6 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 1
Почему ребенок плохо учится? Почему ребенок плохо учится? (применение психовозрастных особенностей учащихся (применение психовозрастных особенностей учащихся 10-12 лет при подготовке к урокам истории). 10-12 лет при подготовке к урокам истории). Из опыта работы учителя истории МБОУ – СОШ № 10 Кичкиневой Виктории Ивановны
Слайд 2
Общие причины: Общие причины: • Недостаток волевых и нравственных качеств детей; Недостаток волевых и нравственных качеств детей; • Отсутствие усердия и прилежания; Отсутствие усердия и прилежания; • Подростковое равнодушие(в средних классах Подростковое равнодушие(в средних классах успеваемость снижается) успеваемость снижается) • Дифференцированное отношение к учебным Дифференцированное отношение к учебным предметам, в зависимости от профессиональных предметам, в зависимости от профессиональных намерений учащихся(старшие классы) намерений учащихся(старшие классы) • Личностные особенности учащихся Личностные особенности учащихся • Уровень самооценки Уровень самооценки • Взаимоотношение с учителями, родителями, Взаимоотношение с учителями, родителями, учащимися учащимися • Недостаточная сформированность основных Недостаточная сформированность основных психических процессов психических процессов
Слайд 3
Психологические причины Психологические причины неуспеваемости неуспеваемости • Недостатки познавательной Недостатки познавательной деятельности: деятельности: • Несформированность Несформированность приемов учебной приемов учебной деятельности. деятельности. • Недостатки развития Недостатки развития психических процессов, психических процессов, главным образом главным образом мыслительной сферы мыслительной сферы ребенка. ребенка. • Неодыкватное использование Неодыкватное использование ребенком своих ребенком своих индивидуально – индивидуально – типологических типологических особенностей, проявляемых в особенностей, проявляемых в познавательной познавательной деятельности. деятельности. • Недостатки мотивационной Недостатки мотивационной сферы: сферы: • Несформированность к Несформированность к положительной мотивации к положительной мотивации к учебной деятельности учебной деятельности • Полимотивирование в основе Полимотивирование в основе которой лежат различные которой лежат различные побуждения, образуя побуждения, образуя определенную структуру, определенную структуру, иерархию. иерархию. • Действие мотивов «избегание Действие мотивов «избегание неприятностей» неприятностей» • Изменение структуры Изменение структуры мотивации в ходе мотивации в ходе индивидуального и индивидуального и возрастного развития возрастного развития учащихся. учащихся.
Слайд 4
Психовозрастные особенности Психовозрастные особенности неуспевающего школьника: неуспевающего школьника: • Несформированность правильных приемов Несформированность правильных приемов учебной деятельности - это умение владеть учебной деятельности - это умение владеть определенными навыками и приемами определенными навыками и приемами • Формальное усвоение учебных приемов Формальное усвоение учебных приемов • Не имеют устойчивых способов работы и Не имеют устойчивых способов работы и используют случайные не соответствующие используют случайные не соответствующие характеру задания приемы характеру задания приемы • Нередко учащиеся в процессе усвоения Нередко учащиеся в процессе усвоения учебных навыков упрощают и вульгаризируют учебных навыков упрощают и вульгаризируют их их
Слайд 5
Формирование и развитие Формирование и развитие устойчивой мотивации достижения устойчивой мотивации достижения успеха, учителя направленные на: успеха, учителя направленные на: • Формирование устойчивой мотивации через Формирование устойчивой мотивации через повышение самооценки учащегося повышение самооценки учащегося • Создание условий для переживания учащимся Создание условий для переживания учащимся успеха и связанных с ним положительных успеха и связанных с ним положительных эмоций эмоций • Постановка посильных выполняемых задач Постановка посильных выполняемых задач • Находить те сферы деятельности, где ученик Находить те сферы деятельности, где ученик может проявить инициативу может проявить инициативу • Закреплять осознание учеником у него Закреплять осознание учеником у него достижений и успеха достижений и успеха
Слайд 6
Психологические требования к Психологические требования к уроку: уроку: • Учет психических возможностей каждого ученика: Учет психических возможностей каждого ученика: мышления, памяти, узнавания, заучивания, мышления, памяти, узнавания, заучивания, воспроизведения, внимания, воображения, воли. воспроизведения, внимания, воображения, воли. • Умение владеть приемами самообладания и Умение владеть приемами самообладания и самоконтроля. самоконтроля. • Руководство мотивами: поддерживать положительные, Руководство мотивами: поддерживать положительные, формировать интерес и потребности к знаниям, чувство формировать интерес и потребности к знаниям, чувство радости удовлетворения успехами в работе. радости удовлетворения успехами в работе. • Разумность, доступность, проверенность. Разумность, доступность, проверенность. • Педагогический такт. Педагогический такт.

Другие презентации по обществознанию



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru