Презентация "Почему ребёнок плохо учится" по обществознанию – проект, доклад

Почему ребенок плохо учится? (применение психовозрастных особенностей учащихся 10-12 лет при подготовке к урокам истории).

Из опыта работы учителя истории МБОУ – СОШ № 10 Кичкиневой Виктории Ивановны

Общие причины:

Недостаток волевых и нравственных качеств детей; Отсутствие усердия и прилежания; Подростковое равнодушие(в средних классах успеваемость снижается) Дифференцированное отношение к учебным предметам, в зависимости от профессиональных намерений учащихся(старшие классы) Личностные особенности учащихся Уровень самооценки Взаимоотношение с учителями, родителями, учащимися Недостаточная сформированность основных психических процессов

Психологические причины неуспеваемости

Недостатки познавательной деятельности: Несформированность приемов учебной деятельности. Недостатки развития психических процессов, главным образом мыслительной сферы ребенка. Неодыкватное использование ребенком своих индивидуально – типологических особенностей, проявляемых в познавательной деятельности.

Недостатки мотивационной сферы: Несформированность к положительной мотивации к учебной деятельности Полимотивирование в основе которой лежат различные побуждения, образуя определенную структуру, иерархию. Действие мотивов «избегание неприятностей» Изменение структуры мотивации в ходе индивидуального и возрастного развития учащихся.

Психовозрастные особенности неуспевающего школьника:

Несформированность правильных приемов учебной деятельности - это умение владеть определенными навыками и приемами Формальное усвоение учебных приемов Не имеют устойчивых способов работы и используют случайные не соответствующие характеру задания приемы Нередко учащиеся в процессе усвоения учебных навыков упрощают и вульгаризируют их

Формирование и развитие устойчивой мотивации достижения успеха, учителя направленные на:

Формирование устойчивой мотивации через повышение самооценки учащегося Создание условий для переживания учащимся успеха и связанных с ним положительных эмоций Постановка посильных выполняемых задач Находить те сферы деятельности, где ученик может проявить инициативу Закреплять осознание учеником у него достижений и успеха

Психологические требования к уроку:

Учет психических возможностей каждого ученика: мышления, памяти, узнавания, заучивания, воспроизведения, внимания, воображения, воли. Умение владеть приемами самообладания и самоконтроля. Руководство мотивами: поддерживать положительные, формировать интерес и потребности к знаниям, чувство радости удовлетворения успехами в работе. Разумность, доступность, проверенность. Педагогический такт.