» » » Рефлексия на уроках биологии (размышление)

Презентация на тему Рефлексия на уроках биологии (размышление)


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Рефлексия на уроках биологии (размышление). Предмет презентации: Биология. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 18 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 1
Рефлексия на уроках биологии ( размышление) Составила : Кудяшева Вера Григорьевна МОУ СОШ №12 имени Олега Кошевого Сыктывкар 2011
Слайд 2
Размышление позволяет:  1.осмыслить всю полученную информацию;  2.присвоить новое знание;  3.сформировать у каждого ученика собственное отношение к изучаемому материалу.
Слайд 3
 На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации.  Работа ведётся индивидуально – в парах – в группах.
Слайд 4
Предлагаю посмотреть приемы характерные для этой технологии в биологии:  Заполнение, таблиц, установление причинно-следственной связи между блоками информации.  Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям .  Ответы на поставленные вопросы .  Организация круглых столов  Написание творческих работ.  Исследования по отдельным вопросам темы.
Слайд 5
Прием «Синквэйн» Правила написания синквэйна: 1.      В первой строчке тема называется одним словом (существительным). 2.      Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных). 3.      Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами . 4.      Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. 5.      Синоним из одного слова, который повторят суть темы.
Слайд 6
Прием «Синквэйн»  Белки  Большие, органические  Синтезируются , денатурируют, собираются  Строительный материал в клетке  Биополимеры из аминокислот  ДНК  Гигантская , двуспиральная  Реплицируется, денатурирует, хранит информацию  Состоит из нуклеотидов  Хранение наследственной информации Тема урока : Белки и нуклеиновые кислоты (9 класс) Цель : самовоспроизведение информации данной на уроке
Слайд 7
Прием «Кластер»  1. Необходимо написать ключевое слово или предложение в середине листа или доски.  2. Далее записывают слова или предложения которые приходят на ум в связи с данной темой.  3. По мере того как возникают идеи необходимо устанавливать связи между ними. Фотосинтез ? ?
Слайд 8
Фотосинтез глюкоза лист Углекислый газ вода свет хлорофилл Цель : развивать мыслительную деятельность
Слайд 9
« Перепутанная мозаика « Выделительная система Нервная система Пищеваритель ная система Удаляет вредные вещества Переваривает пищу Половая система Связь С окружающей средой Переносит кислород Воспроизведение себе подобных Защита внутренних органов Кожно- мускульный мешок Цель: Цель: способствовать формированию у учащихся умения анализировать, устанавливая взаимосвязь части способствовать формированию у учащихся умения анализировать, устанавливая взаимосвязь части и целого при изучении данного объекта. и целого при изучении данного объекта. Тема: «Внутреннее строение кольчатых червей». Тема: «Внутреннее строение кольчатых червей». 7 класс. 7 класс.
Слайд 10
« Слепое письмо» Заполните пропуски названиями функциональных групп экосистемы и царств живых существ. Организмы, потребляющие органическое вещество и перерабатывающие в новые формы, называют……….Они представлены в основном видами, относящимися к ……миру. Организмы, потребляющие органическое вещество и полностью разлагающие его до минеральных соединений, называют…..Они представлены видами, относящимися к ……..и…….  цель: способствовать формированию у учащихся умения самостоятельно воспроизводить цель: способствовать формированию у учащихся умения самостоятельно воспроизводить характеристику объекта по памяти. характеристику объекта по памяти.  Тема: «Экосистемы». 9 класс. Цель: Цель:
Слайд 11
Прием “Самоанализ”  Дан текст :  После образования многоклеточной бластулы начинается процесс гаструляции : перемещение части клеток с поверхности бластулы вовнутрь, на место будущих органов. В результате образуется чашевидный зародыш- гаструла . Она состоит из двух слоев клеток- зародышевых листков: наружного- эктодермы внутреннего- энтодермы. У большинства многоклеточных животных в процессе гаструляции образуется третий зародышевый листок – мезодерма. цель: способствовать контролю своих знаний цель: способствовать контролю своих знаний Урок 11 класс :Онтогенез
Слайд 12
«Сопоставление альтернативных точек зрения»  Существует две точки зрения биогенеза и абиогенеза .  Обсуждение темы:  1. Почему точка зрения креационистов по поводу происхождения жизни существует в наше время?  2.Английский ученый Дж.Бернал был прав , когда в 1947 году отмечал как особый этап эволюции формирование мембран у предорганизмов, Ваша позиция к этому утверждению  .  « Происхождение живого вещества « в разделе биосфера 10 класс. Цель : умение высказывать свою точку зрения , умение рассуждать.
Слайд 13
Таблица вопросов • Сравнение процессов митоза и мейоза (9 класс) • Цель: научить сравнивать процессы , самостоятельно делать выводы
Слайд 14
Анатомические особенности сердца Анатомические особенности сердца человека человека  Организуется работа с терминами: эндокард, венечные сосуды, полулунные клапаны, створчатые клапаны - после чего отвечают на вопросы из рубрики «Верите ли вы, что?»)
Слайд 15
Верите ли вы, что…( верные и неверные Верите ли вы, что…( верные и неверные утверждения) утверждения)  … сердце располагается в грудной полости: в середине между … сердце располагается в грудной полости: в середине между лёгкими и лишь немного смещено влево? лёгкими и лишь немного смещено влево?  … в стенке сердца выделяют те же слои, что и в стенке … в стенке сердца выделяют те же слои, что и в стенке артерий? артерий?  … эндокард … эндокард – самый мощный слой, входящий в состав стенки – самый мощный слой, входящий в состав стенки сердца? сердца?  …питание сердечной мышцы осуществляется благодаря …питание сердечной мышцы осуществляется благодаря наличию наличию венечных венечных ( ( коронарных коронарных ) сосудов? ) сосудов?  … сердце человека имеет такое же строение, как сердце … сердце человека имеет такое же строение, как сердце пресмыкающихся: состоит из двух предсердий и желудочка с пресмыкающихся: состоит из двух предсердий и желудочка с неполной перегородкой? неполной перегородкой?  … на границе между предсердиями и желудочками … на границе между предсердиями и желудочками расположены расположены полулунные клапаны полулунные клапаны ? ?  … … створчатые клапаны створчатые клапаны препятствуют обратному движению препятствуют обратному движению крови из желудочков в предсердия? крови из желудочков в предсердия?
Слайд 16
Дискуссии и коллективное обсуждение  Темы обсуждений :  Живое вещество как ведущий фактор преобразования поверхности планеты  Эволюция биосферы до и после появления человека.  Ритмы жизни в биосфере  Цунами и их влияние на биосферу  Адаптация организмов к вредным воздействиям факторов окружающей среды.  Происхождение млекопитающих  Биология видов, обнаруженных в 20 веке.  Процессы биологического самоочищения природных вод. Урок обобщения и подведения итогов по теме «Биосферный уровень жизни» 10 класс Цель : научиться самостоятельно делать выводы , уметь высказывать свои суждения и мысли
Слайд 17
 Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, размышляют над процессом обучения, подтверждают или опровергают - расширяют наши знания, чувства об окружающем мире .
Слайд 18
Источники :  Якиманская И. С. Личностно-ориетированное обучение в современной школе. М., 1996  Халперн Д. Психология критического мышления . - СПб.,2000-(сер. «Мастера психологии»).  Учителький портал :Использование технологии "развития критического мышления" на уроках биологии  Педсовет Статья "Технология критического мышления на уроках биологии«

Другие презентации по биологии



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru