Конспект урока «У Чёрного моря» по русскому языку

Тема: У Чёрного моря.

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представления о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Задачи урока:

Образовательные: актуализация знаний детей о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа:

*География зоны;

*Флора и фауна;

*Экологические проблемы;

расширение кругозора по теме через прочтение дополнительной литературы;

Развивающие: формировать умение аргументировано высказываться, задавать разумные вопросы, делать логические умозаключения; развивать умение работать с таблицами (таблица – ЗХУ); содействовать формированию исследовательской культуры.

Воспитывающие: работать над осознанным отношением к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; воспитывать экологически грамотного человека.

Оборудование:

Учебник и рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» А. А.Плешакова, Е. А. Крючкова

(УМК «Школа России»); рабочая тетрадь, тесты, энциклопедия «Зелёные страницы», энциклопедия «Животные», карта «Природные зоны России»; мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран); индивидуальные карточки; карточки для работы в группах, презентация «Знаете ли вы природные зоны?», ватманы, маркеры.

Ход урока

1. Орг. момент

Учитель: Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Учитель: Ребята, с какой большой темой мы работаем уже несколько уроков? (Природные зоны)

Предлагаю немножко поиграть, но в процессе игры мы выясним, как вы учили материал к предыдущим урокам. Итак, будьте внимательны, игра начинается!

2. Разминка

Учитель: Слушайте внимательно!

Игра : можно отвечать только ДА или НЕТ

Комментарий для учителя

фронтальная работа устно

можно заранее подготовить карточки со словами ДА и НЕТ

«Верные и неверные утверждения» Презентация (тестово-обучающая)

* В списки Всемирного наследия включены Вулканы Камчатки. (да)

*Самое большое по площади озеро России – это Байкал. ( нет) Каспийское

*В Арктике обитают моржи, тюлени, белые медведи. (да)

*У растений тундры длинные корни. ( нет ) короткие – мерзлота

*Цепь питания тундры ЯГЕЛЬ – ОЛЕНЬ – РЫСЬ (нет) ЯГЕЛЬ – ОЛЕНЬ – волк

*В тундре добывают нефть и газ. (да)

*Экологической проблемой леса является ВЫРУБКА ЛЕСОВ. (да)

Учитель: Молодцы , ребята! Многие из вас хорошо готовились к урокам и отвечали всё правильно. Ну, вот немножко размялись, вспомнил. предыдущий материал, а сейчас пришло время для проверки домашнего задания.

3. Проверка домашнего задания

Учитель: Откройте свои тетради с тестами и выполните тест с. 37-39

Проверка выборочно (комментарии и дополнения детей), остальные работают в парах, сверяют ответы.

4. Новая тема

Введение в тему:

Учитель: Итак, путешествие по нашей карте продолжается. Двигаемся

дальше. А поможет определить дальнейшее направление загадка.

Загадки:

*Кругом вода, а с питьём беда.

Варианты ответов: океан, море, река.

Учитель: А почему с водой беда? ( она солёная)

А в реке? (Хоть и пресная, но грязная и неочищенная)

А теперь я назову несколько слов, а вы определите с каким из этих слов оно связано:

* Россия, курорты, пляж, Сочи, дельфины.

Слова фиксируются на доске.

Учитель: Что объединяет все эти слова? Чёрное море Вот мы и озвучили тему урока. Ребята, кто был на Чёрном море? Кто принёс фотографии? (вывешиваем на магнитную доску)

Делятся воспоминаниями о месте отдыха.

Из беседы определяем основополагающий вопрос:

Почему Черноморское побережье такое популярное место отдыха?

Комментарий для учителя

Таблица – ЗХУ (Приложение)

На доске прикреплено 3 листа ватмана – своеобразная таблица. На первом подписана шапка – что мы знаем; на втором – что мы хотим узнать;

на третьем – что мы узнали и что нам осталось узнать.

У каждого ученика тоже есть такая карточка (работа проводится индивидуально и фронтально)

Учитель: Вижу, что многим из вас знакома эта зона. Предлагаю поработать с таблицей и собрать все наши знания в одно место.

Начинаем заполнять первую графу таблицы.

Заполняют индивидуально, затем работают вместе на доске.

(заполняется детьми маркером)

что мы знаем

*тепло;

*влажно;

*пышная растительность;

*морские жители: медузы, дельфины;

*место отдыха

Начинаем заполнять вторую графу таблицы.

что мы хотим узнать:

*как называется эта зона;

*географическое положение; цвет на карте;

*почему такой благоприятный климат;

*отличительные особенности растений;

*особенности животного мира;

*Влияние человека на природу этой зоны

Комментарий для учителя

Для следующего вида работы класс необходимо разделить на 4 группы. Учитель может выбрать свой способ, я предлагаю следующее. Заранее подготовим карточки с буквами по количеству учеников в классе:

6 штук – б (ботаники)

6 штук – з (зоологи)

6 штук – г (географы)

7 штук –э (экологи)

Раздать до урока, но предупредить, что это очень важно. В нужный момент достать и по сигналу учителя организовать научные группы.

(динамический момент вместо физкультминутки)

Работа в научных группах (Приложение № 1):

Географы с. 132 (Работа с учебником)

Проблемный вопрос:

Чем привлекательна эта зона для туристов?

Группа должна выяснить:

- Где располагается на карте Черноморское побережье;

- Почему эту зону называют субтропиками;

- Климатические условия зоны.

- В какое время года лучше отдыхать на Чёрном море.

Ботаники с. 133 (Работа с учебником, энциклопедия «Зелёные страницы»)

Проблемный вопрос:

Разнообразен ли растительный мир этой зоны?

Группа должна выяснить :

- Причины разнообразия флоры;

- Отличительные особенности растений субтропиков;

- Растения . Виды растений.

Зоологи с. 138- 139 (Работа с учебником, энциклопедия «Животные»)

Проблемный вопрос:

Разнообразен ли животный мир этой зоны?

Группа должна выяснить :

- Причины разнообразия фауны;

- Обитатели суши;

- Обитатели суши, добывающие пищу в море.

- Обитатели моря.

Экологи (137- 138)

Проблемный вопрос:

Как влияет человек на экологию Черноморского побережья?

- Чем является для людей черноморское побережье;

- Экологические проблемы;

- Растения и животные, занесённые в красную книгу.

Комментарий для учителя:

Во время работы групп учитель контролирует работу, оказывает помощь, направляет работу групп.

Группы защищают свою тему. Каждый член группы участвует в защите.

Во время защиты группы Ботаников дети выполняют задание в рабочей тетради (с 41-45) № 1

Во время защиты группы Зоологов дети выполняют задание в рабочей тетради (с 41-45) № 3

Во время защиты группы Экологов дети выполняют задание в рабочей тетради (с 41-45) № 5

Дети задают вопросы.

Учитель: Замечательное место для отдыха! Вот мы и ответили на главный вопрос урока: Почему Черноморское побережье такое популярное место отдыха?

Рефлексия:

Учитель: Итак, подведём итог урока. Что же нового вы узнали на уроке?

Выясняем фронтально ,что мы узнали по данной теме.

Учитель: Вернёмся к нашей таблице, ведь её надо заполнить до конца.

Работа с последней графой таблицы:

что мы узнали и что нам осталось узнать.

Учитель: А что нам осталось узнать? Заполняют свою таблицу. Зачитывают.

Дети выходят по одному и формулируют вопрос.

Учитель: Какое замечательное место Черноморское побережье! Вы. сегодня очень хорошо поработали. Молодцы! Но человек везде оставляет свой след. А главное сейчас для всего человечества – это сохранить Экологическое равновесие, но об этом мы поговорим на следующем уроке.

Домашнее задание:

Учебник с.132 – 140, задание в тетради (доделать).

Найди ответ на свой вопрос.

Приложение:

№1 для работы в группах

Географы с. 132 (Работа с учебником.)

Проблемный вопрос:

Чем привлекательна эта зона для туристов?

Группа должна выяснить:

- Где располагается на карте Черноморское побережье;

- Почему эту зону называют субтропиками;

- Климатические условия зоны.

- В какое время года лучше отдыхать на Чёрном море.

Ботаники с. 133 (Работа с учебником, энциклопедия «Зелёные страницы»)

Проблемный вопрос:

Разнообразен ли растительный мир этой зоны?

Группа должна выяснить :

- Причины разнообразия флоры;

- Отличительные особенности растений субтропиков;

- Растения . Виды растений.

Зоологи с. 138- 139 (Работа с учебником, энциклопедия «Животные»)

Проблемный вопрос:

Разнообразен ли животный мир этой зоны?

Группа должна выяснить :

- Причины разнообразия фауны;

- Обитатели суши;

- Обитатели суши, добывающие пищу в море.

- Обитатели моря.

Экологи (137- 138)

Проблемный вопрос:

Как влияет человек на экологию Черноморского побережья?

- Чем является для людей черноморское побережье;

- Экологические проблемы;

- Растения и животные, занесённые в Красную книгу.

№ 2 таблица ЗХУ

что мы знаем