Конспект урока «Уточняющие члены предложения» по русскому языку для 8 класса

Конспект урока

по русскому языку в 8 классе

«Уточняющие члены предложения»

Урок построен на материале книги

«Вышневолоцкая водная система –

300 лет на благо России».

г. Вышний Волочёк

Тверская область

Тема урока: «Уточняющие обособленные члены предложения».

Тип урока: развитие речи.

Форма урока: путешествие в прошлое и настоящее нашего города.

Цели урока: 1.Обобщение изученного по теме «Уточняющие обособленные

члены предложения» (определение, виды, знаки препинания).

2. Развитие речи учащихся, конструирование предложений, мини-текстов.

3. Воспитание патриотических чувств, любви к своей малой родине.

4.Формировать творческие навыки, интерес к русскому языку.

Оформление урока:

1. Выставка книг, брошюр, буклетов, открыток, посвящённых Вышнему Волочку (издания разных лет).

2. Книга «Вышневолоцкая водная система – 300 лет на благо России».

3. Сборник стихов о Вышнем Волочке «Городские акварели», В.Волочёк, «Ирида-прос», 2001г.

4. Герб города. Эпиграф.

5. Раздаточный материал (карточки с заданиями, тексты из книги и сборника стихов).

6. Видеоматериалы о нашем городе.

7. Сочинения учащихся на тему: «Мой родной край».

8. Музыкальное оформление – песни о городе.

На доске - плакат с формулировкой темы, герб города, плакат-приглашение посетить наш город, эпиграф:

Именно здесь, у волока из Тверцы в Мсту, позднее возникает Вышний Волочёк, господствующий над самым уязвимым участком пути из Новгорода в Низовые земли.

Валентин Лаврентьевич Янин, учёный-археолог, историк.

Учащимся предлагается сесть группами по 5 человек ( в классе 20 человек), работают 4 группы.

Возможен другой вариант: учитель предлагает свой состав групп по различным критериям, в зависимости от класса. Звучит тихо музыка в качестве фона.

Ход урока.

Учитель.

Познавая родной язык, проникая в его глубины, мы научимся лучше понимать историю своей страны, своего родного города.

Сегодня мы совершим экскурсию по родному городу, а поможет нам в этом синтаксис. Мы заканчиваем изучение уточняющих обособленных членов предложения. Прежде чем мы отправимся в путь, нам необходимо запастись определёнными теоретическими знаниями.

1этап урока.

• Что такое уточняющие обособленные члены предложения?

Ответ уч-ся:

Это такие члены предложения, которые служат для конкретизации или поясняет значение других членов предложения.

• Какие виды уточняющих членов предложения вам известны?

Ответ уч-ся:

Чаще всего как уточняющие употребляются обстоятельства времени и места, а также другие обстоятельства, приложения, дополнения с предлогами кроме, помимо, вместо, за исключением и др.

• Как уточняющие члены предложения выделяются на письме?

Ответ уч-ся:

Чаще всего уточняющие выделяются запятыми.

Значение нашего города трудно переоценить. Обратите внимание на эпиграф к уроку, который записан на доске. Известный учёный Янин Валентин Лаврентьевич, археолог и историк, сказал так: читаю я или подготовленный ученик.

2 этап урока

Вспомним историю водной системы. Работаем по страницам книги «Вышневолоцкая водная система – 300 лет на благо Родины». У вас на столах – небольшие «путеводители», на которых расположен материал для работы. (см. приложение №1). Все группы имеют возможность отследить путь своих товарищей и прийти на помощь, если это будет необходимо.

• Найдите предложения с уточняющими членами, определите их синтак-сическую роль.

(Материал для групп пронумерован).

Проверка: каждая группа решает, кто читает текст, кто называет предложения,

в которых есть уточняющие.

1 группа.

А где именно?

На отрогах Валдайской возвышенности, среди лесов и болот, лежит этот «кряж земли, разделяющий воды к Волге и к Балтийскому морю текущие». Такие водораздельные участки с древних времён называли волоками. Был такой волок и

А какой именно?

между рекой Тверцой – притоком Волги, - и Цной, несущей свои воды через озёра и реки в Балтику. Здесь около 10 вёрст волочили суда посуху. И казался он настолько лёгким, что ему даже не сочли нужным дать название Волока, а

Каким именно?

«удовольствовались» уменьшительным – Волочёк. Настоящий большой Волок

Где именно?

был ещё впереди – 93 версты в обход Боровицких порогов, от Берёзовского рядка до селения Волок Держков. Это и был Нижний Волок, по отношению к которому Цнинский Волочёк был прозван Вышним.

2 группа

Кроме чего?

Кроме маловодья верховьев Тверцы и Тверецкого канала, чрезвычайные трудности движению судов чинили опасные Боровицкие пороги. Из-за них, кстати, судоходство по вышневолоцкому водному пути было возможно только в од-

Каком именно?

ном направлении – из Волги в Неву. Разочаровавшись в Вышневолоцкой водной системе, Пётр 1 стал искать другие водные пути. Он посылает английского инженера Джона Перри обследовать реки, лежащие севернее Вышнего Волочка и также способные привести с Волги в Балтику. Позднее через них прошли Мариинская и Тихвинская искусственные вод-ные системы. В ряде мест было даже начато рытьё каналов, задействова-

ны десятки тысяч «уездных работников» и солдат, истрачены сотни тысяч казённых денег.

Недовольный голландцами, Пётр приглашает шлюзных мастеров из

От куда именно?

самой королевы каналов – Венеции, чтобы «коммуниковать реки, сочинять каналы, углублять устья». И всё без толку.

3 группа.

Кто такой?

Михаил Иванович Сердюков (1678-1754? г.), гидротехник-самоучка, изобретатель и предприниматель.

Кто такой?

Монгол по происхождению, он смог стать русским по духу и многое сделал для своей второй Родины. В начале жизненного пути был крепостным. Встреча с Петром 1, разглядевшим в купеческом приказчике предприимчивость и природную склонность к механике, определила его дальнейшую судьбу. Сердюков блестяще осуществил идею искусственного соединения Балтийского и Каспийского морей.

Где именно?

Похоронен в местечке Градолюбля, на берегу устроенного им водохра-нилища.

4 группа.

Какой именно?

На берегу водохранилища сохранился дом М.И.Сердюкова – двухэтажный «истукан кирпичной кладки, сделанной чрезвычайно прочно». Рядом – жилой флигель, конюшня, склад с полуподвальными зарешёченными окнами. Вниз от плотины по реке был разбит сад с прудом и фонтаном.

3 этап урока

Кроме водной системы, наш город привлекает внимание гостей памятниками архитектуры. Вспомним главные достопримечательности центра города.

• Сконструируйте и включите в данные предложения уточняющие обособленные члены предложения.

1 группа.

В 1810 на острове был заложен Богоявленский собор.

2 группа.

Одними из первых торговые ряды появились в Вышнем Волочке.

3 группа.

Центральную часть города украшает памятник Венецианову.

4 группа.

В Венециановском сквере не одно десятилетие хранят уют скульптурные львы.

• Какие уточняющие обособленные вы использовали, какие члены предложения они поясняют?

Возможные варианты.

Где именно? Какой именно?

В 1810 году на острове, на самом удобном месте, был заложен Богоявленский собор, хранитель чистоты и святости города.

Какие именно?

Одними из первых торговые ряды, памятники архитектуры, появились в Вышнем Волочке.

Кому именно? Кто он такой?

Центральную часть города украшает памятник Венецианову, великому художнику.

Где именно?

В Венециановском сквере, в центре города, не одно десятилетие хранят уют скульптурные

Какие?

львы, символ надёжной защиты.

4 этап урока

Учитель.

Поэты и писатели со времён Радищева, автора книги «Путешествие из Петербурга В Москву», видели в Вышнем Волочке источник творчества, проявление человеческой мудрости.

В сборнике стихотворений «Городские акварели», вышедшем в 2001 году, мы найдём признание в любви поэтов, которые в той или иной степени соприкасались с нашим городом. Вот строки Ивана Шамова:

Не в Италии, не в Греции

Этот дивный старичок.

И в России есть Венеция –

4

Город Вышний Волочёк.

• Произведите синтаксический разбор последнего предложения.

Текст записывается на доске заранее или вывешивается на карточке.

( Вариант - индивидуальное задание для конкретного ученика).

И в России есть Венеция –

4

Город Вышний Волочёк.

( Повеств., невосклиц.; прост., двусоставн., распр., осложнено приложением / сущ., / / /.)

Анатолий Иванушкин так говорит о городе в своём стихотворении

« Каналы Вышнего Волочка» :

Вешние,

Как бокалы,

Утренние каналы

Вышнего Волочка.

Розовы даже алы

Вижу издалека

Утренние каналы

Вышнего Волочка.

• Во втором четверостишье расставьте знаки препинания и объясните их.

Стихотворение у ребят на столах. Можно спросить группу, которая будет готова раньше других. Тексты на карточках.

Возможные варианты ответа: уточняющие обособленные определения, ставятся

знаки

№1 №2

Розовы – даже алы – Розовы, даже алы,

Вижу издалека… Вижу издалека…

Утренние каналы Утренние каналы

Вышнего Волочка. Вышнего Волочка.

Презентация сборника стихотворений о Вышнем Волочке «Городские акварели».

Учитель: В нашем классе есть ученица, которая любит поэзию и сочиняет стихи. Вот её признание в любви родному городу.

Читает своё стихотворение БАРАНОВА ДИАНА.

Родной город

Меж Москвою и Санкт-Петербургом

Город древний российский стоит.

Лодки, барки, как будто бы плугом,

Бороздили песок и гранит.

Здесь бывал Пётр Первый когда-то,

Даже дом нарекли в его честь.

И писали природу, закаты

Живописцы, которых не счесть.

И порою, глаза закрывая,

Представляли, каким же он был:

Купола золотые, каналы

И ряды с блеском свежих белил.

Он, как прежде, стоит на границе,

Меж Москвою и Санкт-Петербургом,

Красотой не уступит столицам,

Самым лучшим останется другом.

5 этап урока

Обзор выставки буклетов, открыток, путеводителей.

Учитель: Ребята, наше путешествие по городу заканчивается. Давайте составим небольшой текст (5-6 предложений) с приглашением посетить наш город. Для успешной работы мы используем:

1 вариант:

фильм о городе (без звука на фоне музыки), обращаем внимание на достопримечательности, дополняем историческими фактами, используем все материалы урока. Лучший текст прочитаем с одновременной демонстрацией фильма.

2 вариант:

набор открыток составляем текст приглашения (каждой группе даётся по 5 открыток с разными видами города). Проведите заочную экскурсию для гостей нашего города. Можно заслушать все группы.

Домашнее задание

Сочинение «Мой любимый город»