Конспект урока «Постановка звука [Ш]» по русскому языку

Упражнения для языка

- Язычок мы подготовили. Ты молодец! У тебя все замечательно получилось!

Слайд 17

-- Давай ты мне сейчас покажешь фокус. (Предлагаю ребенку ватный шарик диаметром 2-2,5 см, прикрепленный на нитку длиной 10-12 см). Держи шарик у носа. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Подними язык в форме чашечки к верхней губе. Подуй на кончик языка. Смотри, как красиво шарик отлетел вверх.

IV. Артикуляционно-акустическая характеристика звука Ш.

1. Анализ артикуляции звука Ш

Слайд18

- Посмотри на меня, как я произношу звук [ш].

- В каком положении находятся губы? (Губы слегка округлены)

- В каком положении находятся зубы? (Верхние и нижние зубы сближены.)

- Где находится кончик языка? (Кончик языка поднимается к верхним зубам, но не прижимается к ним)

- Где находятся края языка? (Края же языка касаются верхних боковых зубов)

- Какая струя воздуха выходит изо рта? (Струя выдыхаемого воздуха ощущается как теплая)

Посмотри в зеркало, сделай «Чашечку» округли слегка губы и выдохни теплым воздухом на язычок. Так шипит змея: Ш-Ш-Ш.У нас получился звук [ш]. (Повторение несколько раз)

Слайд 19

-Звук [Ш] произносится с преградой. Он какой? (Звук [ш] согласный.)

Щелчок

- Что еще мы знаем об этом звуке? (Он всегда твердый)

Щелчок

-Символом какого цвета будем обозначать? (Синего)

Щелчок

- Работают ли голосовые связки? Звенит ли колокольчик? (Голосовые связки разомкнуты, струя выдыхаемого воздуха свободно проходит между ними, значит звук глухой)

Слайд 20

- А теперь посмотри на себя в зеркало прошипи, как змея, произнеси звук [ш].

- При произношении звука [ш] губы округлены, кончик языка за верхними зубами, у альвеол, зубы сближены, воздушная струя сильная, широкая, теплая. (Подвожу ладошку ребенка к губам и это он должен почувствовать).

Слайд 21

Физкультминутка.

По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.

(подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.

(подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим,
До лужайки добежим.

(бег на месте)

На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.

(прыжки на месте на обеих ногах)

Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем.

(ходьба на месте)

V. Закрепление изолированного произнесения звука.

Слайд 22

1. Упр. «Чудесная поляна»

На столе лежат предметные картинки, ребенок должен нарисовать по точечному контуру только те, в названии которого есть звук [Ш]. Обводя контур, ребенок длительно произносит звук [Ш].

• Выбери и обведи по контуру только те, в названиях которых есть звук ш, при этом длительно произноси звук [ш].

Шар, зонт, мышка, жук,  кошка, сумка, машина.

Щелчок

2. Игра «Логопедическое лото»

- Определи место звука [ш] в каждом слове, положи картинки под соответствующей схемой. (Работа с карточками: шапка, шары, лошадь, груша, мышь, карандаш, карточка со схемами слов)

- Где находится звук [ш] в слове шапка в начале, в середине или в конце слова? …

Щелчок

3. Игра «Чего не стало?»

Назови картинки:шапка, шары, лошадь, груша, мышь, карандаш.

Убираю одну картинку.

-Чего не стало. (Например, не стало шапки).

VI. Развитие фонематического слуха

Щелчок

Игра “Охотник”

• А сейчас мы поиграем в игру «Охотник». Как только услышишь звук Ш, сразу лови его - хлопай в ладошки:

М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш

Ша, со, уш,ит,шар, сом, каша. лиса

VI. Дидактические игры.

Дифференциация названий овощей, фруктов, практическое образование существительных суффиксальным способом, развитие словесно-логического мышления

Слайд 23 (по щелчкам меняются картинки)

1. Игра «Большой –маленький».

- А теперь давай играть в игру «Большой — маленький». Я показываю на картинку овощей и фруктов, называю большой предмет, а ты называешь маленький.

апельсин — апельсинчик

яблоко – яблочко

лимон — лимончик 

банан — бананчик

-Как их назвать одним словом? Фрукты

тыква — тыковка (тыквочка) 

лук (луковица) — лучок (луковичка)

свекла — свеколка (свеколочка)

капуста — капусточка

-Как назвать одним словом? Овощи?

Щелчок

2.- Давай поиграем в игру «Сад-огород».

- Скажи, где растут овощи, фрукты?

- Разложи картинки на две группы: овощи – в огород, фрукты – в сад. Возьми картинку, назови. Где растет, груша? Что это? Куда положишь грушу? и т.д.

А теперь будь внимательным:

- Правой рукой возьмись за левое ухо; левой рукой покажи правый глаз;

– Левой рукой возьмись за затылок, правой рукой дотронься до правого колена.

– Что находится справа от яблока? 

– Что находится слева от огурца? 

– Что находится между свёклой и редиской? (Лук)

– Что находится справа от овощей? (фрукты)

- Составь предложение с одним из слов.

VII.Итог занятия. Оценивание. Рефлексия.

- Чему мы сегодня учились на занятии? (Сегодня мы учились произносить звук Ш, и закрепляли звук Л)

-Что происходит с губами, зубами, языком? (Губы слегка округлены, зубы сближены, Кончик языка поднимается к верхним зубам, но не прижимается к ним. Края же языка касаются верхних боковых зубов. Струя выдыхаемого воздуха ощущается как теплая.)

-Дай характеристику этому звуку (Звук Ш – согласный, глухой, всегда твердый)

- Что у тебя получилось хорошо на занятии? За что ты можешь себя похвалить?

Слайд 24

- Ты на занятии работал хорошо, очень старался, кукле Саше это понравилось. Поэтому мы можем открыть ее волшебную шкатулку и посмотрим, что она принесла для тебя. Кукла Саша говорит тебе спасибо за занятие и прощается с тобой. (Кукла принесла приз и домашнее задание)

- А теперь какое у тебя настроение? Выбери еще раз картинку. (Выбирает картинку)

Сургутская специальная (коррекционная) начальная школа –детский сад I, V вида

Конспект индивидуального логопедического занятия

по постановке звука с учеником 1 «Б» класса

на тему: «Звук [ш]»

Учитель-логопед: Кашапова Р. Р.

Сургут 2014 г.