Автор проекта: Дмитриева Е.В.

УМК «Перспектива»

Предметная область: Филология

Класс: 3

Тема: Развитие речи. Изложение «Зяблик с колечком»

Тип урока: общеметодологическая направленность.

Образовательные цели:

Закрепить знания младших школьников о структуре текста (адаптированного) повествовательного характера (по жанру – рассказа) и о связи между частями текста.

Выявить роль плана в развитии темы.

Развивать умение полно и последовательно излагать содержание, точно употреблять слова.

Формировать орфографическую зоркость, умение распознавать в словах орфограммы.

Воспитывающие цели:

Воспитывать любовь ко всему живому в природе.

Прививать навыки фенологических наблюдений.

Развивающиая цель:

Развитие наблюдений, логического мышления, памяти.

Деятельностная цель: формировать умение строить новое знание и применять его.

Формирование УУД

Личностные УУД:

• Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Познавательные УУД:

• Обучение работе с информацией, представленной в тексте изложения.

• Проводить сравнение, выбирая верное решение

Регулятивные УУД:

• Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (анализ текста).

• Применять установленные правила в планировании способа написания текста.

• Сравнивать способ действия и результат (написанный текст) с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Коммуникативные УУД:

• Умение строить монологическое высказывание

Метапредметные УУД:
Учащиеся получат возможность научиться:
• организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
• осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах;
• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд .
• понимать цель выполняемых действий,
• оценивать правильность выполнения задания;
• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Основные структурные элементы урока:

1. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний.

2. Первичное чтение текста.

3. Беседа по тексту и ответы на вопросы.

4. Физминутка «Стая птиц летит на юг»

5. Вторичное чтение текста и составление плана для изложения.

6. Орфографическая работа.

7. Физминутка. Танцевальные движения под музыку.

8. Самостоятельная запись текста изложения.

9. Рефлексия.

10. Домашнее задание.

Оборудование:

Презентация.

Распечатанные тексты изложения.

Запись трели зяблика.

Памятка.

1.Каждую часть пиши с красной строки.

2. Предложения строй правильно и красиво.

3. Трудные слова заменяй словами близкими по смыслу.

4. Проверь текст.

Раскраска зяблик.

Межпредметные связи : Литературное чтение. Тема «Люби всё живое».

Окружающий мир. Тема «Мир животных», «Лес – волшебный двроец»

1.Мотивация к учебной деятельности .

Я рада, что мы готовы к уроку, к общению друг с другом. На сегодняшнем уроке русского языка мы продолжим наши открытия, но многие задания вам уже под силу выполнять самостоятельно. У каждого из вас будет возможность проверить себя.

Актуализация знаний.

Напомните, пожалуйста, основные части текста.

Расскажите о правилах письменного оформления текста, который включает вступление, основную часть, заключение.

Объясните значение слова «план».

О чем мы сейчас говорили?

Как вы думаете для какой цели мы это повторили?

Посмотрите внимательно на данные предметы. Можете ли вы что-либо сказать о них.

Это кольца для окольцевания птиц. С помощью колец ученые-экологи сопоставляя информацию об окольцованных птицах, могут отслеживать судьбу птиц и узнавать больше о миграции птиц и их образе жизни.

Сегодня вы узнаете об одной из таких птиц.

Узнаёте ли вы по снимку эту птичку?

Прочитайте загадку и текст. Они помогут вам в ответе на вопрос.

В России очень много нас -
Побольше, чем дроздов.
И песенку задорную
Я с ним пропеть готов.

— обыкновенная птичка наших лесов, размером с воробья, жизнерадостный и бойкий певец весеннего леса. Откуда-же взялось такое название?

Известно, что эта птица перелетная, но иногда она оставалась зимовать в родных краях. Это происходило в те далекие времена, когда на Руси основным средством передвижения были лошади. В суровую зимнюю пору, когда толстый слой снега накрывал землю, единственным и надежным источником корма зимующих птиц были зерна овса, которым кормили лошадей.

Русский народ всегда тонко подмечал особенности поведения и внешнего вида  каждой птицы и метко давал ей название.

Возможно, что русское название   он получил из сострадания к нахохлившейся, маленькой и озябшей птичке, смело оставшейся на родине в жестокий мороз, а может быть, из-за его манеры часто держаться осенью и весной большими стайками на зяби.

Вот такая история произошла с писателем Николаем Ивановичем Сладковым.