Конспект урока «Рассуждение» по русскому языку

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

1.1.Психологический настрой учащихся к уроку

1.2.Проверка готовности учащихся к уроку

2. Вызов

2.1. Подготовка к изучению нового материала.

2.2.  Подведение к теме урока в форме беседы:

2.3. Проблемное задание.

3. Осмысление

3.1.  Работа по теме урока

3.2. Работа с учебником

 3.3. Закрепление изученного 

3.4. Самостоятельная работа обучающихся по теме урока.

 4. Рефлексия

 5. Домашнее задание

 6. Оценивание.

 На доске градусник настроения. Деление на группы.

 Цветок засохший, безуханный,

Забытый в книге вижу я;

И вот уже мечтою странной

Душа наполнилась моя:

Где цвел? когда? какой весною?

И долго ль цвел? и  сорван кем?

Чужой, знакомой ли рукою?

И положен сюда зачем?

На память нежного свиданья,

Или разлуки роковой,

Иль одинокого гулянья

В тиши полей, в тени лесной?

И жив ли тот, и та жива ли?

И нынче где их уголок?

Или уже они увяли,

Как сей неведомый цветок?

(1828 г.)

—О чем это стихотворение?

— Какова его идея?

— Что значит «размышление»?

Игра « Найди лишнее».

А) Док..зательство, рас..уждение, одна ф..т..графия

Б) Оп..сание, какой? Нельзя сф..т..графировать

В) (Не)сколько ф..т..графий, действие, почему?

Задание: найдите в каждой строке слово, не связанное по смыслу с остальными.

—Так что же такое рассуждение?

Запись на доске схемы рассуждения.

 Тезис         аргументы, примеры           вывод.

РАЗНОВИДНОСТИ   РАССУЖДЕНИЯ

Доказательство

 Стратегия «ИНСЕРТ» самостоятельно прочитать статью учебника и  выделить ту информацию, с  которой они уже  знакомы, о которой мы на уроке не упоминали, хотели  бы узнать поподробнее.

     —Запомните эти слова и используйте в своей речи.

 Работа в группе

 Пользуясь таблицей, прочитать тексты-рассуждения  и определить их разновидность. У каждой команды  своё задание.

Работа в группе с постерами

 Задание:  прочитать статью и  выполнить задание по группам.

      В наш бурный век, когда все сферы жизни постоянно усовершенствуются и развиваются, трудно найти дом, офис или предприятие, в которых не было бы компьютера. Трудно найти и человека, даже среди детей дошкольного возраста, который не имел бы самых простых навыков работы с этой умной машиной. То, что еще несколько десятков лет назад казалось чем-то непонятным, неизвестным, сложным и почти фантастическим, теперь стало обычным и доступным даже ребенку. Многие уже не представляют своей работы, учебы и повседневной жизни без компьютера. 
   Полезен или вреден компьютер  для современного человека?

 1 группа ищет аргументы ЗА,  2—ПРОТИВ, а третья делает ВЫВОД.

Подводя итоги урока, хочу поблагодарить вас за работу и спросить:

—Что показалось трудным?

—Что было интересно?

—Над чем еще необходимо поработать?

—Какие чувства испытываете: удовлетворения,

   уныния, радости?

—Продолжите фразу: «Я научился…»   

Написать сочинение на тему «Полезен или вреден компьютер  для современного человека?»

Учитель комментирует оценки учащихся.

Приветствие учащихся

На градуснике отмечают свое настроение.

Консультанты проверяют готовность учащихся к уроку

Учащиеся должны ответить на вопросы учителя

Учащиеся должны правильно проставить выделенные вопросы по местам

Учащиеся отмечают, что в текстах-рассуждениях особая роль принадлежит вводным   словам, подчинительным союзам со значением причины, следствия, уступки.

Через 3 минуты команды отвечают на поставленный вопрос и доказывают свою точку зрения.

Через 7 минут  ответ каждой команды анализируется и оценивается.

Ребята рефлексируют на стикерах.

 Учащиеся записывают домашнее задание в дневник