Конспект урока «Безличные глаголы» по русскому языку для 6 класса

Технологическая карта урока в логике системно-деятельностного подхода

Предмет

План урока в логике системно-деятельностного подхода

Предмет: русский язык

Возрастная группа учащихся: 6 класс.

Тема урока: Безличные глаголы.

Изучаемый раздел: «Глагол».

Место урока в изучаемом разделе: Девятый урок раздела «Глагол», первый урок в изучении данной темы.

№

ПРИЛОЖЕНИЕ 1:

Конспект урока:

1. Организационный момент

2. Повторение знаний

Прослушайте стихотворение–загадку. О чем идет речь? Что это?

Что без меня предметы?
Лишь названья.
Но я приду – все в действие придет.
Летит ракета, люди строят зданья,
И рожь в полях растет.

(Учащиеся предполагают, что это глагол)

• Да, это глагол. А почему вы так решили?

• Найдите глаголы в этом стихотворении.

3. Определение темы и целей урока

Сегодня нам предстоит знакомство с группой очень интересных глаголов. Чем они интересны и как они называются – пока это секрет, который нам с вами предстоит разгадать. Представьте, что они потеряли свое имя, а мы поможем его найти. Вернув глаголам потерянное имя, мы выясним и тему нашего урока. Постараемся найти потерянное имя глагола?

На доске записаны предложения. Распределите их в две группы. Принцип распределения выбираете самостоятельно. Если сложно самостоятельно, можно поработать в парах.

Выпал снег. Подморозило. Мне не спится. В зимнюю пору смеркается рано. Мой друг тоже не спит.

• На какие группы разделили? Свое мнение обоснуйте.

(В ходе обсуждения выделяются две группы:

1. предложения с обоими главными членами

2. предложения с одним главным членом.

Обозначим грамматические основы предложений.

• Работаем с группой предложений: Подморозило. Мне не спится. В зимнюю пору смеркается рано.

• Что общего, кроме того, что это в этих предложениях один главный член вы заметили? Главный член предложения один, это сказуемое).

• А что можно сказать о подлежащем? Требуется ли оно в таких предложениях? (Его нет и не нужно).

• Итак, глаголы данного типа относятся к группе особых глаголов. Чем же интересны данные глаголы?

• Есть ли здесь действующее лицо? (Нет). То есть, какие это глаголы? (Без лица) Значит имя у них … . (Безличные глаголы).

• Правильно, это безличные глаголы. Итак, мы раскрыли секрет данных глаголов и знаем, что называются они … А это значит, что сможем теперь определить тему нашего урока.

Ожидание.

- Что вы ждете от данной темы урока?

- А для чего нам нужны знания по этой теме?

- Как мы будем это достигать?

(Нам нужно узнать, что такое безличный глагол, как использовать безличные глаголы в речи, какие задания будут на уроке)

Цели.

Знать: определение безличных глаголов, способы выражения данных глаголов, их роль в тексте;

Уметь: находить безличные глаголы в тексте, использовать в своей речи.

Работа в тетради. Запишем число, тему урока.

4. Новая тема

Давайте определим способ образования слова (1 чел. у доски, остальные в тетради).

Образовалось данное слово от слова ЛИЧНЫЙ, исходя их этого давайте определим какие глаголы будут называться личными? Обратимся к предложениям с которыми мы уже работали: определите личные глаголы и безличные.

• Что мы должны знать в первую очередь о безличных глаголах?

• Сформулируйте определение безличных глаголов, сравните его с определением, данным в учебнике.

Читаем правило, анализируем.

• А как можно изобразить безличный глагол? Перед вами чистые листы бумаги (небольшие квадраты) изобразите безличный глагол так, как вы его представляете.

Итак, с работой справились, молодцы. Рисунки далеко не убираем, они нам еще потребуются.

• А сейчас мы поиграем в игру «Кто зоркий?»: безличные глаголы спрятались в предложениях (предложения записаны на доске). Зоркий тот, кто распознает в предложениях безличные глаголы.

Для этого используем наши рисунки. Ваша задача прикрепить свой рисунок рядом с предложением, где прячутся безличные глаголы (первым к доске выходит тот, кто быстрее всех поднял руку). В это время те, кто остался на своих местах, подчеркивают грамматическую основу предложения. Учащиеся у доски должны доказать, что в предложениях, которые они отметили, действительно есть безличный глагол.

Мы выходим из дома. Подморозило и воздух стал свежим. Нам легко дышится. Мы не спеша прогуливаемся по зимнему лесу. Пахнет хвоей. Стоит тишина. Вдруг тишину нарушил снег, упавший с ветки ели. И снова стихло.

• Согласны ли вы, что ребята, выходившие к доске правильно справились с поставленной задачей? Докажите.

• Найдите в одном из предложений спрятавшуюся ошибку, составьте схему предложения. (Учащиеся работают с предложением Подморозило, и воздух стал свежим). Обосновывают постановку запятой в сложном предложении, где первое предложение – односоставное).

• Как вы считаете, достаточно ли нам этих знаний? Почему?

• Действительно, нам нужно выяснить в каких формах может употребляться безличный глагол. И для этого мы проведем с вами исследование.

Работа по группам

Прочитайте тексты, найдите безличные глаголы, определите наклонение, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть), число.

1. Сегодня мне нездоровится. Знобит и лихорадит. Я встал с постели и почувствовал, что в ушах звенит и рябит в глазах. Приехал врач, осмотрел меня, выписал лекарства.

2 . Ты бродил. И так хотелось, Не спалось и не сиделось
Чтоб меня ты вспомнил вдруг. Ни на что мне не гляделось,
Не пилось мне и не елось. Лишь на твой заречный луг.
(М. Исаковский)

3. Трудно передать словами радостное настроение.

Нелегко вырастить плодовое дерево. Начало смеркаться.

• К каким выводам в ходе исследования вы пришли?

• Как вы думаете, а могу ли быть безличные глаголы в форме изъявительного наклонения будущего времени?

• Давайте сравним наши выводы с материалом учебника.

• Составьте предложение, употребив безличный глагол в условном наклонении.

• Что еще вы узнали из материала учебника?

Выполняем упражнение № 272.

• Прочитайте задание про себя (под цифрой 1).

• Какая задача стоит перед вами?

• Итак, что мы знаем о безличных глаголах?

Выполняем упражнение № 274

выписываем глагол, определяем его форму – Кто справился, поднимите руки)

• Мы с вами выяснили, что такое безличный глагол и как правильно использовать его в речи. Давайте постараемся применить полученные знания: Задание: подберите к изображениям на слайде предложения, используя безличные глаголы (как распространенные, так и нераспространенные).

• Итак, что же мы узнали о безличных глаголах? А сейчас нам предстоит проверить свои знания. Небольшой тест, выписать номера предложений, в которых есть безличные глаголы.

1. Вечереет.

2.Я отправляюсь к речке.

3.Солнце уже закатилось.

4. Постепенно свежеет.

5. Как легко дышится.

6. Мне не спится.

7. Я выхожу из комнаты, иду в ближнюю рощу.

8. Осенью рано темнеет.

Взаимопроверка, отметки выставляем на поля
Встаньте, у кого 5, 4.

• Нам необходимо выяснить еще один очень важный нюанс, связанный с безличными глаголами, какой? (С какой целью используется)

Выполняем упражнение № 275

• С какой целью используются безличные глаголы?

• Как вы думаете, используя полученные знания, мы можем теперь использовать безличные глаголы в своей речи?

Ваша задача, создать небольшой текст, употребив в нем безличные глаголы.

темы на выбор: “Идет волшебница–зима”, “День чудесный”, используя картину Линникова «Зимняя сказка».

ВЫВОД:

• Подходит к концу наш урок, что узнали на уроке и чему научились?

• Сбылись ли ваши ожидания?

• Достигли ли мы поставленных целей?

Д/з Выписать предложения с безличными глаголами из любимого произведения или из повести А. С. Пушкина «Метель» или составить предложения, используя безличные глаголы

Приложение 2.

Группа № 1. Прочитать текст, найти безличные глаголы, выписать, определить наклонение, время, лицо, род, число

1. Сегодня мне нездоровится. Знобит и лихорадит. Я встал с постели и почувствовал, что в ушах звенит и рябит в глазах. Приехал врач, осмотрел меня, выписал лекарства.

Группа № 2. Прочитать текст, найти безличные глаголы, выписать, определить наклонение, время, лицо, род, число

Ты бродил. И так хотелось,

Чтоб меня ты вспомнил вдруг.

Не пилось мне и не елось.

Не спалось и не сиделось
Ни на что мне не гляделось,
Лишь на твой заречный луг.
(М.Исаковский)

Группа № 3. Прочитать текст, найти безличные глаголы, выписать, определить в какой форме использованы в предложении.

Трудно передать словами радостное настроение.

Нелегко вырастить плодовое дерево: оно требует заботы и внимания.

Начало смеркаться.