Конспект урока «Йотированные гласные» по педагогике для все классыа

Конспект логопедического занятия

Тема: Йотированные гласные.

Цели: 1. Дать понятие об образовании йотированных гласных.

2. Дать понятие о смягчении согласных посредством гласных второго ряда.

3. Развитие фонематического восприятия.

4. Совершенствование умения составлять предложения с данными словами для получения

связного текста.

Оборудование:

карточки гласных букв;

картинка с изображением папы-медведя и сына Мишутки;

индивидуальные картинки с изображениями этих зверей;

текст стихов с иллюстрацией гласных звуков («девочки» Аля, Оля, Уля, Эля, Ира) и звука [ й ];

фотографии с изображением артикуляции гласных и звука [ й ];

материал к рассказу «Котенок».

1. Организационный момент

   • Какое сегодня число?

   • Какой идет месяц?

   • А какой день недели?

   • Кто готов сегодня на занятие внимательно слушать и хорошо работать?

2. Игра «Угадайка»

Перед детьми на партах лежат гласные буквы: А И Ы Э У О. По артикуляции логопеда узнать звук, показать соответствующую букву и назвать ее вслух. В результате этой игры должен получиться ряд гласных – А О У Э Ы. Сравнение с рядом гласных на доске: А О У Э Ы.

- Кто справился с заданием?

- Кто умеет хорошо узнавать звуки по положению губ и языка?

3. - Что вы знаете об этих буквах?

- Для чего они служат?

- Кому помогают эти гласные: папе-медведю или Мишутке?

- Кто прочитает эти гласные за папу-медведя его голосом?

4. – Какая буква осталась на парте? (И)

- Что вы о ней знаете?

- По внешнему виду, на какую букву она похожа? (на Й)

- А что вы о ней знаете?

Стихи с иллюстрацией

ИЙ

И глядит украдкой

На сестрицу краткою:

Ей понравился берет,

У нее такого нет…

5. О том, какая история приключилась со всеми этими буквами и что из этого получилось, мы узнаем сегодня на занятие.

Жили – были две сестрички: И и Й. Они были очень похожи. Одна из них решила купить себе берет. Она купила красивый беретик, переоделась и стала очень гордой. Звала она себя теперь кратко: [ Й] и не хотела ни с кем дружить. Но так жить ей стало скучно и плохо, решила она подружиться с кем – нибудь. Вышла гулять, смотрит, стоит красивая девочка и поет [А].

- Как тебя зовут?

- Аля. А тебя?

- [ Й]. Давай дружить и петь вместе. Я буду первой, а ты за мной:

[ Й] [А]

Логопед соединяет карточки со звуковыми изображениями: [ Й] [А].

- Что получилось?

Хором: «Я!».

Записывает на доске ниже первого ряда

А О У Э Ы

Я

Далее логопед рассказывает о том, как [ Й] подружилась с девочкой Олей, которая звонко пела свою песенку [ О]; с Улей (удивленная песенка [У], с Элей (красивая песенка [Э]).

В результате рассказа логопеда на доске будет запись:

А О У Э Ы

Я Ё Ю Е

Бука И испугалась, что ей не будет места, быстро встала в пару с Ы.

А О У Э Ы

Я Ё Ю Е И

Так и получилось два ряда гласных букв. Они очень дружат между собой и не любят, если ученики их путают.

• Интересная история о буквах?

• Понравилась вам?

• О чем эта история?

• Кто догадался, почему эти четыре буквы называются самыми хитрыми в русском языке?

6. Пусть сказочные герои отдохнут и понаблюдают, как мы с вами за партами получим второй ряд.

Логопед при помощи фотографий с изображениями артикуляции гласных звука [Й] демонстрирует слияние звуков:

[Й] [А]; [Й] [О]; [Й] [У]; [Й] [Э].

Дети выполняют слияние звуков перед зеркалами.

В итоге работы на партах получается два ряда гласных:

А О У Э Ы

Я Ё Ю Е И

• Как получилась буква Я? Ё? Ю? Е?

7. Вот мы и узнали, как появились четыре такие интересные и хитрые буквы.

Теперь мы узнаем, какую работу они выполняют. Сегодня на занятие мы начнем об этом говорить, а продолжим на следующих. У нас получился второй ряд букв.

- Что вы можете о них сказать?

- Чьи это звуки? (Мишуткины)

Чтение гласных Мишуткиным голосом.

Чтение гласных I ряда голосом папы-медведя.

Как хорошо получается у папы-медведя и Мишутки. У нас сейчас также хорошо получится чтение слогов:

А О У Э Ы МА-МЯ

М

Я Ё Ю Е И МО-МЁ

• Как звучит согласный в словах папы-медведя?

• Как звучит согласный в слогах Мишутки?

• Квадратом, какого цвета они обозначаются?

8. Чтение детьми по очереди пар слогов. Вместо буквы М берется первая согласная из имени читающего ребенка.

9. Развитие фонематического слуха (дети карточками с изображением медведя и медвежонка показывают твердость и мягкость согласного в словах).

СА СЕ ЛЁ МУ МИ ЗЯ

ФА ДО РЁ ГЛЮ ДРЯ СВА

10. Физминутка

Игра с мячом

А сейчас попробуем построить имена детей. Я предлагаю слог за папу – медведя, а вы – за Мишутку, в итоге должно получиться имя мальчика или девочки:

Ва-ня То-ля Ко-ля

Га-ля Та-ня Ва-ся

11. Работа над составлением связного текста

Мишутка шел в гости к своему другу, нес подарок, но дул ветер и несколько шаров улетело. Надо вернуть их на место.

КОТ_НОК Л_БИТ

БАРС_К М_У

ИГРА_М

Каждый ученик ставит шарик – букву на место, читает полученное слово.

• Составьте предложение с каждым словом так, чтобы получился маленький рассказ о котенке, который у нас появился (картинка котенка на доске).

В нашем классе появился котенок. Его назвали Барсик. Котенок любит лакать молоко. Он говорит: «Мяу!» мы играем с котенком.

• Как можно назвать наш рассказ?

Пересказ составленного рассказа с опорой на слова.

12. Подведение итогов занятия

• Котенок тоже хочет узнать, с какими хитрыми буквами мы познакомились сегодня на занятии. Скажите ему, ребята. (Я Ё Ю Е)

• Котенок приготовил для вас интересное задание. Он дает вам карточки с шарами, на которых изображены эти хитрые буквы. Попробуйте их красиво заштриховать в группе продленного дня.

- Что понравилось вам на занятие?

- Кто доволен своей работой на занятии?