Конспект урока «Лес осенью» по педагогике для все классыа
Конспект интегрированного занятия "Лес осенью"
Цель занятия: обобщить знания детей по темам: “Растительный и животный мир осенью”.
Задачи:
образовательные:
-
уточнить знания детей о видах деревьев, диких животных и птицах;
-
совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;
-
сформировать у детей обобщенное представление о лесе и его обитателях.
коррекционные:
-
обогащать словарь детей по темам;
-
закрепить умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;
-
активизировать умения и навыки в словообразовании: притяжательных прилагательных, сложных слов путем слияния, существительных с уменьшительно ласкательным значением;
-
развивать мелкую моторику рук;
-
закрепить умения выделять гласный звук “О” в словах, определять место этого звука в слове;
-
формировать умение строить предложение по данной схеме.
воспитательные:
-
воспитывать у детей бережное отношение к природе;
-
способствовать формированию доброго и заботливого отношения к животным и птицам;
-
развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.
развивающие:
-
формировать логическое мышление дошкольника через решение проблемной ситуации;
-
развивать познавательный интерес детей, их внимание и память.
Оборудование: разрезная пейзажная картина “Осень”, цветные карандаши, рисунки детей, листья деревьев, предметные картинки диких животных, “чудо-дерево”, “чудо-зверь”, схемы предложений.
Оформление группы: в центре группы – ковер с лежащими осенними листьями, столы для рисования, мольберты с дидактическим материалом.
Действия, методы и приемы логопеда | Ответы детей | |
1. Вводная часть | (Логопед с детьми входит в группу) Друг за другом заниматься | (Дети садятся на стулья) |
2. Беседа | - Сегодня на нашем занятии присутствует много гостей, давайте поздороваемся с ними. Посмотрите, один стол пуст! Но здесь лежит конверт. Хотите узнать, от кого он? (Логопед открывает конверт и читает) Несу я урожаи, Дети, видно осень очень занята. На занятие к нам не пришла, только письмо прислала! | - Здравствуйте!
- Осень!
|
3. Составление картины | - Дети, хотите узнать, что в этом письме? (Логопед открывает конверт и достает разрезанные на части картинки) - Как вы думаете, что это? (Дети составляют картину из частей) - Что вы видите на картине? - Как вы догадались? | - Да, очень хотим! - Это была картина, но разрезанная! Сейчас мы ее соберем! - На картине поздняя осень! - Деревья стоят голые, небо хмурое, серое. |
4. Ввод в мотивацию | - Осень прислала Вам свою картину в подарок. Она украсит нашу группу. Мы тоже умеем с вами рисовать, на прошлом занятии мы начали рисовать осень, сегодня осталось лишь раскрасить их. Занимайте свои рабочие места и приступайте к работе. (Дети находят свои рисунки, берут цветные карандаши и обнаруживают, отсутствие карандашей красного, желтого, оранжевого и коричневого цветов) - Кто бы мог взять их? - Но цветных карандашей нет и у других ребят, кому, же они понадобились? Лету, зиме? - Где же мы теперь найдем осень? - Предлагаю вам отправиться в лес. (Дети встают из-за столов, подходят к ковру, усыпанному осенними листьями) Раз, два, три, четыре, пять | - Где же наши карандаши?
- Взяли другие ребята?
- Нет, наверно осени! - Наверно на улице, в парке, в лесу. |
5. Образование прилагательных от существительных | - Вот мы и на полянке леса, посмотрите, сколько листьев лежит на земле, какие они яркие, цветные. Кто же их так раскрасил? - Значит, вот кому понадобились наши карандаши. Возьмите осенний листок, который вам больше нравиться. (Дети подходят, находят листок, который им понравился) - Какой ты лист взял? - А у тебя какой? | - Это осень!
- У меня лист кленовый (дубовый, рябиновый, березовый …) |
6. Употребление существительных в родительном падеже | - А знаете, с каких деревьев упали ваши листочки? - Может быть с этого? (Дети подходят к мольберту, на котором нарисовано “Чудо-дерево”) - Назовем ветки, каких деревьев на нем растут. Это ветка клена, на ней кленовый лист. - На лесной поляне мы увидели следы наших карандашей, но их здесь нет. Пойдемте искать осень дальше… | - Мой лист упал с клена, с дуба, с рябины… - Нет!
- Это ветка дуба… |
7. Пальчиковая гимнастика | - Раз, два, три повернись, вновь по лесу пройдись. Какие мы видели красивые деревья в лесу! Вспомним о них и покажем пальчиками. (Дети присаживаются на ковер и выполнят пальчиковую гимнастику) - Ветер по лесу летал, ветер листики считал, Лист кленовый, лист дубовый, лист березовый резной… (Дети выполняют взмахи кистями рук, затем загибают пальцы правой руки в кулак) |
|
8. Развитие фонематического восприятия | - Мы посчитали листья многих деревьев в лесу, а теперь послушайте слова и скажите, какой звук в них чаще звучит? Лист, ива, рябина. - В каком из этих слов звук “И” самый первый? - Ребята, посмотрите какой в лесу порядок! Кто же ухаживает за лесом? И как его называют? | - Это звук “И”! - В слове “ИВА”, а в словах рябина, лист звук “И” стоит в середине - Это, наверное, лесник! |
9. Употребеление существительных множественного числа творительного падежа | - Лесник заботится о деревьях, об обитателях леса. Подойдите к мольберту, отберите картинки животных, о которых заботится лесник. - Теперь отберите картинки птиц, живущих в лесу. - Молодцы! Осенью у животных и птиц много забот. Как вы думаете, чем они заняты? Не будем мешать животным и птицам. Отойдем и подумаем, нужны ли осени наши цветные карандаши при окрашивании картинок на мольберте? А если нужны, то зачем? | - Лесник заботится о лисах, о кабанах, о медведях, о зайцах. - Лесник заботится о дятлах, о кукушках, о воробьях… - Птицы улетают в теплые края, животные делают запасы на зиму. - Да, нужны! Ведь заяц зимой белеет… |
10. Образование однокоренных существительных | - Молодцы! Послушайте и ответьте, одним словом. Большой – это лес, а если он маленький, как назвать? - Тропинка в саду садовая, а тропинка в лесу? - Как назвать доброго сказочно героя, живущего в лесу? - А сказочное чудище, которое старается сделать все, чтобы путники заблудились? - Повторяйте за мной: “лес, лесок, лесник; лесовик, лесная, леший”. Что вы можете сказать об этих словах? - Верно, слова похожи, в них общая часть – лес. Слова с общей частью называются родственными. | - Лесок! - Лесная! - Лесовик! - Леший! - Слова похожи. |
11. Физминутка | - Продолжаем наше путешествие по лесу. Что-то стало прохладно… Предлагаю вам согреться. Слушайте и выполняйте: Встали дети в ровный круг, |
|
12. Образование притяжательных прилагательных | - Вот мы и согрелись, только кажется, заблудились. Смотрите, кто это? (Дети подходят к мольберту и видят “чудо-зверя”) - Это леший наверно с нами шутит, вон какого зверя нарисовал. Как вы думаете, живут в лесу такие животные? - На каких животных оно похоже? - Молодцы, мы разгадали загадку лешего, ему не удалось нас испугать. Пойдемте дальше осень искать, карандаши свои выручать. (Дети подходят к столу, на котором лежат два конверта, открывают первый) | - Нет, это сказочное животное. - Оно похоже на зайца, у этого животного заячьи уши, на волка, у него волчий хвост, на медведя, у него медвежьи лапы. |
13. Составление предложений по схеме | - Осень просит нас составить предложения по картинкам, чтобы нам легче было. Под картинкой есть схема. Возьму первую картинку, вот такое предложение составила бы осень: “Я раскрасила красками медвежий хвост”. Возьмите карточки, составьте свои предложения, считайте слова в них, указывайте место каждого слова. - Молодцы! Что же приготовила осень в последнем конверте? (Открываю последний конверт, читаю задание) | - Я раскрасил красками волчью морду, в этом предложении пять слов, первое слово – я, второе – раскрасил, третье – красками, четвертое – волчью, пятое слово – морду. |
14. Образоование существительных суффиксальным способом | - Осень просит вас выполнить последнее задание. Возьмите маленькие карточки, расскажите какие тут птицы, чему учит мать своих птенцов? Все ли эти птицы останутся зимовать в лесу? - Молодцы! Со всеми заданиями осени справились. Пора возвращаться в детский сад. Один, Два, три, четыре, пять повернись, в детском саду очутись. (Дети повторяют слова, кружатся, педагог обращает их внимание на гостей, на пустующем ранее стуле стоит корзина с ягодами, грибами) Ребята, посмотрите на стуле, где раньше лежало письмо, что-то стоит… (Дети подходят к корзине, достают осенние подарки, там же находят пропавшие цветные карандаши) | - Аистиха учит летать аистят, аисты скоро улетят на юг… |
15. Рисование осеннего пейзажа, составление рассказа по нему | - Осень возвратила вам карандаши. Мы можем раскрасить ими свои рисунки. (Дети садятся за столы, приступают к раскрашиванию) - Вот и подходит к концу наше занятие. Свои рисунки поставьте на мольберт к картине осени. Расскажите, что каждый нарисовал. (Дети ставят рисунки, рассказывают по ним) |
|
16. Итог занятия | - Чем мы занимались на занятии? | - Мы путешествовали по лесу, искали осень, выполняли ее задания, составляли |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Лес осенью», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.