Конспект урока «Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь» по ОРКСЭ

Организационно-технологический блок

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационно-мотивационный.

3 мин.

Организовать деятельность учащихся на работу, создать положительный настрой на урок.

Форма: фронтальная.

Средства: наглядные, языковые.

Результат: готовность к работе.

Принцип: психологической готовности, комфортности.

Организует детей на работу. Приветствие.

Создание положительного эмоционального настроя (звучит фонограмма песни «Дорогою добра»).

- Добрый день! Сегодня я шла в класс с отличным настроением, потому, что светило солнышко и согревало меня своими лучами. Хочу поделиться с вами своим настроением!

( раздает лучики каждому ребенку). Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, передайте теплоту своего сердца друг другу. Положите лучики рядом на парту и мысленно пожелайте себе и всем, кто рядом, любви, радости, удачи.

Включаются в учебную деятельность, эмоционально настраиваются на урок.

(УУД комм., предм.)

2.Создание проблемной ситуации,

актуализация знаний.

10 мин.

Формы: фронтальная.

Средства: наглядно-языковые.

Результат: формулировка проблемы.

Устный прием контроля.

Закрепление пройденного.

Средства: языковые, предметные, иллюстрация, электронная презентация.

Подход:

системно-деятельностный. Форма: фронтальная

Результат: знание понятий: милосердие, сострадание, взаимопомощь

Предлагает прослушать историю «Продаются котята»

(см. в Приложении).

Работа с понятием «Милосердие».

- Как вы думаете, эта история может научить людей? Чему?

- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня мы будем говорить на уроке? (вывешивается на доске табличка со словом Милосердие)

Слайд №

- Что такое милосердие? К кому мы проявляем милосердие? Кому нужна наша забота? Как понимаете, что такое «взаимопомощь»?

Слайд №

- С появлением милосердия, взаимопомощи, сострадания мы встречались в произведениях многих писателей. Вспомните и назовите произведения и героев, которые проявляли милосердие к другим?

(демонстрация презентации)

- Назовите профессии, которые ты считаешь милосердной? Почему?

(демонстрация презентации)

Осознают поставленную проблему, составляют план, последовательность действий.

(УУД- регул., комм.)

Ответы детей.

Ответы детей.

(УУД - комм., позн., регул.)

Ответы детей.

Обсуждение и объяснение.

Физ.пауза

2 мин.

Задача: переключение внимания.

Форма: фронтальная.

Метод: словестно-наглядный.

Результат: переключение внимания, смена видов деятельности.

Разминка.

4.Открытие новых знаний.

10 мин.

Решение основополагающего вопроса.

Средства: языковые, предметные, иллюстрация, электронная презентация.

Подход:

системно-деятельностный. Форма: работа в группах, работа с учебником.

Результат: решение учебной проблемы.

Предлагает работу по группам для нахождения информации в учебнике о понятии

« Милосердие» в Иудаизме, Исламе, Христианстве, Буддизме.

-В традиционных религиях говориться о том, что настоящий человек в современном обществе должен быть милосердным.

- А теперь предлагаю обратиться к учебнику и найти, как традиционные религии учат человека быть милосердным, сострадать и помогать людям.

- Посмотрим, какие милосердные дела в разных мировых религиях вы нашли и написали на кубиках.

( выступления представителей групп и дополнение другими участниками).

- Давайте сформулируем единое понимание, что такое Милосердие!

- Что у нас получилось? (строительство «домика» из кубиков).

- Правильно, мы построили дом! Мы разные, но милосердные дела и поступки нас объединяют!

- Надо ли ждать вознаграждение за доброе дело? - Почему?

(Милосердие – бескорыстное

дело).

Формирует единое понятие «Милосердие» в традиционных религиях.

(Работа в группах с текстом учебника).

(УУД - комм.,

познав., регул.)

Строительство «домика» из кубиков.

Ответы детей.

Анализируют и высказывают свое мнение.

5.Самостоятельное применение новых знаний.

5 мин.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

5 мин.

Задача: закрепление пройденного.

Форма:фронтальная, групповая, обмен информацией между группами.

Средства: ИКТ, наглядно-языковые, иллюстративные.

Результат: выполнение задания.

Контроль: устный.

Принцип: включение в деятельность.

Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способа выполнения домашнего задания.

-Посмотрите мультфильм «Милосердие» и скажите после просмотра, в какой стране могла произойти эта история.

- Составьте из карточек - пазлов пословицы и поговорки мудрецов разных религиозных взглядов. Объясните смысл данных пословиц и поговорок

(раздает пословицы группам)

«Не суди по силе рук, а суди по силе сердца»(ислам)

«Настоящий воин тот, у кого есть милосердие» (Христианство)

«Сострадание правит миром» (Буддизм)

«Без милосердия невозможно жить в мире» (Иудаизм)

-Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться за других, готовность делать добро людям, заботиться о близких – играют важнейшую роль в жизни человека любой религии.

Запишите домашнее задание.

Его вы будете делать по выбору.

(Задания разноуровневые, списываются со слайда)

1. Нарисовать свои добрые дела.

2. Найти и записать пословицы о Милосердии разных народов.

3. Вспомните, какие добрые дела вы уже совершили? Напишите об этом на лепестке ромашки, который я вам выдам.

Смотрят, анализируют, высказывают своё мнение

Учащиеся в группе собирают пословицы и поговорки из пазлов. Каждая группа объясняет значение одной пословицы, своё понимание её. Представитель от группы делится информацией с другими группами.

Осмысливают и принимают домашнее задание.

6. Подведение итогов и

рефлексия.

5 мин.

Задача: обобщение и выводы по учебной проблеме.

Форма: фронтальная.

Результат: делают обобщение.

Прием контроля: устный.

Принцип: деятельностный.

- В нашей стране живут люди разных культур и религий и что нас всех объединяет? Правильно, милосердие друг к другу, забота о ближних, сострадание!

- Наш урок подходит к концу.

Что вам понравилось на уроке?

Что вы нового узнали?

- Те дети, кому урок понравился, было интересно понятно, прикрепляют свои лучики к солнышку.

Подводят обобщение под руководством учителя.

УУД – комм., личн., регул.