Конспект урока «ВОДА В ПРИРОДЕ» по окружающему миру

ВОДА В ПРИРОДЕ

Цели:

Обучающие:

• формирование у учащихся знаний о воде; целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность.

Развивающие:

• развитие осознанного отношения к результату своего учебного труда;

• развитие приемов умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ и синтез;

Воспитательные:

• воспитание чувства сотрудничества и взаимопомощи по отношению к друг другу.

ЗАДАЧИ.

1. Расширить представления детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, через связи и зависимости содержательно-смысловых фрагментов о воде.

2. Создать условия для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов).

3. Развивать самоконтроль и оценочную самостоятельность учащихся.

4. Воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к тому, что нас окружает.

Планируемые УУД

Регулятивные:

• формировать учебную задачу;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Личностные:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

• принятие образа “хорошего ученика”;

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

• экологическая культура, ценностное отношение к природе, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Коммуникативные:

• ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• проявлять активность во взаимодействии для решения коммутативных и познавательных задач.

1. Организационный момент

- Вам тепло? (да)

- Вам светло? (да)

- Прозвенел звонок? (да)

- Уже закончился урок? (нет)

- Хотите учиться? (да)

• Можете садиться.

2. Сообщение темы урока:

Учитель: Прочитайте запись на слайде. Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая?

Что это? (ЗАГАДКА) Кто отгадал?

Дети: Вода.

Как вы думаете, почему урок начала с загадки? (Потому что будем говорить о воде)

Расскажите, что вы о ней уже знаете? (3 состояния воды, св-ва воды, бывает пресная и минеральная)

Как используется пресная, минеральная вода? (в быту, для здоровья)

Для чего нужна вода?

В оценочных листах группы, поставьте себе самооценку

(красный -отл, зеленый – хорошо, синий удовл)

Посмотрите на слайд, что это? (РОДНИК) (СЛАЙД 2)

Как вы думаете, какие задачи мы поставим перед собой?

Что такое родник, как он образуется и какие водные объекты бывают.

Посмотрите на экран. (СЛАЙД 3)

Эти капельки помогут узнать, кем вы будете на уроке. (исследователь) (СЛАЙД 4)

• - Исследователь: человек, который занимается научными исследованиями.

- Сегодня наш класс превратится в исследовательскую лабораторию, то есть место, где проводят научные опыты.

Сегодня нашу лабораторию ожидают

Хлопоты: Вопросы, ответы, опыты

Желаю вам на творческом отчете

Уменье и старанье показать.

Чтобы ответить на возникшие вопросы, проделаем опыт.

Так как мы исследователи, то обязательно должны знать правила безопасности.

Правила безопасности:

• Проводя опыт, быть аккуратными и осторожными. При необходимости работать в перчатках.

• Не пробовать на вкус незнакомые вещества.

• При определении запаха не подносить вещество близко к носу, не вдыхать резко, направлять воздух над веществом к себе с помощью руки.

- Наша цель: узнать, как образуется родник. Для этого в группе проведете опыт.

(Распределите между собой должности, взяв любую капельку, на которой написано кто за какую работу отвечает.

Лаборант 1 – заправляет 1 воронку

Лаборант 2 – заправляет 2 воронку

Исследователь 1 – наливает воду и начинает наблюдать

Исследователь 2 – делает тоже самое;

Консультант читает в полголоса текст учебника на с. 34 и направляет действия лаборантов и исследователей.

По ходу выполнения опыта, заполняйте таблицу.

Исследование

Консультанты, вывесить результаты исследования.

Какой вывод сделали? (ПО ГРУППАМ)

Песок хорошо пропускает воду, а глина задерживает.

Найдите в учебнике предложение, подтверждающее наш вывод. (с.34-35)

Оцените свою работу.

Такие явления можно наблюдать и в природе, когда выпадает дождь или тает снег, то часть воды испаряется, другая ручьями течёт по поверхности земли, а третья уходит в землю. (СЛАЙД 5)

Что происходит с водой под землёй? ОТВЕТЫ УЧ-СЯ

Посмотрите на слайд, так ли это? (СЛАЙД 6)

Хорошо поработали, давайте отдохнем.

–Закройте глаза и представьте себе, что находитесь рядом с чудесным родником. Послушайте как чудесно он журчит, как прекрасно поют птицы... (слайд 7-8)

Найдите карточки с определением последовательности образования родника.

Задание: разложить карточки по порядку

Вода впитывается в почву.

Холодная чистая вода выходит на поверхность.

Вода скапливается над водоупорным слоем.

Вода просачивается сквозь водопроницаемые породы.

Вода течет по водоносному слою до выхода на поверхность Земли.

Группа, которая первой справилась с заданием, выходит к доске и прикрепляет карточки, остальные проверяют. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

Давайте поиграем. Игра «Найди ошибку» На доске прикреплены карточки, которыми можно описать родниковую воду, но все ли они подходят для её описания?

Ваша задача обсудить в группе, какие слова характеризуют родниковую воду.

МУТНАЯ, ЧИСТАЯ, ХОЛОДНАЯ, ГРЯЗНАЯ, ПРОЗРАЧНАЯ, ГОРЯЧАЯ, ВКУСНАЯ.

На доске должно остаться: ЧИСТАЯ, ХОЛОДНАЯ, ПРОЗРАЧНАЯ, ВКУСНАЯ.

Работа в группах

Посмотрите на слайд, и скажите какого больше всего цвета присутствует на глобусе? (голубого). Почему? А какие водоемы вы знаете?

Возьмите файл с загадкой и рядом лист с текстами. Отгадайте загадку и прочитайте текст, который подходит к отгадке. Подготовьте сообщение. По тексту составьте схему на отдельном листе.

Кто не хочет работать в группе, будет работать индивидуально. Есть такие ребята?

1. Молодые березки

Свои перед ним

Поправляют прически.

И месяц и звезды -

В нём все отражается ...

Как это зеркало называется?

Озеро – это природный водоём, расположенный в углублении суши, питающийся подземными и поверхностными водами.

Озеро не имеет непосредственного соединения с морем (океаном). Озёрная вода никуда не течёт. Есть озёра, из которых вытекают реки, а есть такие, из которых не вытекают. В сами озёра могут впадать разные реки. Например, в озеро Байкал впадает 336 рек.

Самое крупное озеро мира – Каспийское. Его называют Каспийское море.

Самое глубокое озеро в мире – озеро Байкал.

АННА Недалеко от Хороля (в Ханкайском районе) находится озеро Ханка (СЛАЙД11), оно является самым крупным в Приморском крае. Воды озера Ханка омывают территорию Хорольского района. В районе села Сиваковка находится озеро Кочковатое. В селе Стародевица и Сиваковка находится часть Ханкайского заповедника.

Чтобы вода в озёрах всегда была чистая, необходимо бережно относиться к водоёмам.

2. Загадка. «Летом бежит, зимой спит, весна настала – опять побежала».

Река – природный водный поток, текущий в углублении, выработанном им самим и питающийся подземными и поверхностными водами.

Углубление, по которому течёт река, называется руслом. Место зарождения реки называется истоком. Место впадения реки в море, озеро или другую реку - это устье. Другие реки, впадающие в главную реку, называются притоками.

Самая длинная река в мире – Амазонка. (7000 км)

Самая длинная река в России – Лена. (4400 км)

На территории нашего района немного рек, все они мелководные и часто перемерзают зимой. Наиболее крупные реки протекают по границе района — Илистая, Нестеровка, Абрамовка, Мельгуновка.

Река Абрамовка - самый большой приток р. Илистая - берет начало в заболоченной ложбине, в 1км от с. Прилуки у подножий холмистой гряды, служащей водоразделом с р. Мельгуновка, впадает в р. Илистая. Длина реки 102 км.

Река протекает по холмистой местности, частично покрытой зарослями кустарника, местами распаханной или поросшей чахлой травяной растительностью.

Река Мельгуновка или, по старому – река Мо, впадает в юго-западную часть озера Ханка. Река образована слиянием рек Нестеровка и Студеная. Длина реки вместе с Нестеровкой – около 165 км. В нижнем течении Мельгуновка протекает по ханкайской низменности.

Река Илистая по-прежнему называется Лифа. Эти реки, благодаря соединенению с озером Ханка богаты рыбой, хотя и страдают от браконьеров.

- Как вы думаете, о чём надо задуматься человеку, чтобы рыба совсем не исчезла из водоёмов?

В Хороле, в районе рынка протекает речка Грязнуха или Переплюйка, которая является притоком реки Хантыхезы. Реки района и их притоки в зимнее время перемерзают, поэтому нет возможности человеку использовать их в естественном виде. Реки используют для орошения рисовых полей и других сельскохозяйственных культур, водоснабжения населения, рыборазведения, а также является зоной отдыха трудящихся. Жители и гости района всегда должны помнить о бережном отношении к природе.

3).Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьётся.

Из него вода не пьётся,

Потому что не вкусна –

И горька, и солона. (Море)

Море – часть Мирового океана, окружённая сушей или возвышениями подводного рельефа. Это очень крупный водоём. Морская вода солёная.

Моря подразделяются на внутренние, окраинные и межостровные.

Всего в мире насчитывают 63 моря.

В 1978 году Международная морская организация учредила Всемирный день моря. Этот день входит в систему всемирных и международных дней ООН

Самое солёное и самое тёплое море на планете – Красное море.

Самое глубокое море на свете – Филиппинское море.

Самое мелководное море – Жёлтое море.

Самая прозрачная вода в Средиземном море.

Самое маленькое среди морей – Белое море.

Берега Приморского края на всём протяжении омываются водами Японского

моря, которое относится к числу одних из самых глубоких окраинных морей и в далеком прошлом открыто соединялось с Тихим океаном. Японское море омывает берега края с востока и юго-востока, оно бурное. Штормы в нем вызываются циклонами, а особенно сильные — тайфунами. На побережье Японского моря (залив Петра Великого) в 1978 году организован морской заповедник, где живут и разводятся обитатели моря.

Человек должен всегда помнить о бережном отношении к водоёмам.

4 группа. ПОДЛИШИТЕ, КАК НАЗЫВАЮТСЯ ВОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ, НАЙДИТЕ ОТЛИЧИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ ТЕСТ УЧЕБНИКА С.36

Дается время, затем уч-ся у доски рассказывают о водных объектах.

4 группа подводит итог

Оцените свои действия.

– Без воды нет жизни. Человек не может прожить без воды более 3 дней. Вода – это чудесный дар природы. Человеку для жизни нужна чистая пресная вода, он на 80% состоит из воды.

Родниковая вода называется "живой" водой, т.к. она проходит многие километры сквозь мелкий песок, насыщается микроэлементами и фильтруется.

Вода используется человеком быту, для орошения полей, садов. Много воды идёт в производство. Водяные богатства надо беречь и охранять. (Cлайд 17)

Итог урока:

- Молодцы, мне сегодня понравилось, как вы работали.

Весь урок мы говорили о воде.

Я благодарю вас за хорошую работу на уроке

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть будет добрым ум у вас,

Любовь к предмету будет. Д/З с.34-37 пересказ

– А сейчас поделитесь своими впечатлениями об уроке, используя такие слова… слайд

–научился…

–было интересно…

–больше всего понравилось…

–понял, что…

–приобрел…

–мне захотелось…