Конспект урока «Торговое дело на Руси» по окружающему миру для 3 класса

Учитель : Дорофеева Галина Анатольевна

Предмет : окружающий мир

Класс: 3 (программа «Гармония»)

Тема: Торговое дело на Руси

Цели: познакомить с историей возникновения торговли и денег на Руси.

Задачи: - познакомить с тем, какими товарами торговали в старину,

что вывозили из Руси, что ввозили наши предки из других стран;

- сформировать понятия: «меновая торговля», «купец», «монета»;

- развивать коммуникативные способности, умение анализировать, сравнивать, обобщать.

- развивать речь учащихся;

- воспитывать умение сотрудничать.

- воспитывать уважительное отношение к профессии продавца.

Оборудование: - презентация к уроку,

- картинки с изображением товара,

- карточки для работы в парах и группах.

Ход урока.

1.Создание психологической комфортности на уроке.

-Доброе утро, ребята! Я очень рада вас видеть. Какое у вас настроение?

Продолжаем наше заочное путешествие по Древней Руси.

2. Постановка учебной задачи.

Тема нашего сегодняшнего путешествия « Торговое дело на Руси» (слайд1)

Какую задачу мы поставим перед собой? ( ответы детей)

Обобщение ответов детей: узнать историю возникновения торговли на Руси.

Какие качества нам пригодятся в дороге? ….

И самое главное – знания.

3. Ход урока:

1) Актуализация знаний

-Чем занимались люди в Древней Руси? (охота, рыбалка, земледелие, ремёсла)

-Представьте, что вы – жители Древней Руси: 1 колонка – охотники и рыбаки,

2 – крестьяне, 3 – ремесленники.

Сколько вы, крестьяне, выращиваете зерна, овощей? ( чтобы хватило до нового урожая, чтобы были излишки, чтобы обменять на орудия труда и другие изделия ремесленников)

Охотники, рыбаки, а вам нужно добывать больше рыбы, зверя? ( нужно, чтобы обменять их на продукты питания, посуду, одежду, оружие для охоты…)

Нужно ли вам, ремесленники, делать лишнюю посуду, одежду, инструменты и др. изделия? ( нужно, чтобы обменять их на материалы для своих изделий: шкурки, краски, железо; чтобы кормить семью, нужны продукты.

Вывод: им нужно обменяться результатами своего труда.

2) Знакомство с понятием «меновая торговля».

Где происходил этот обмен? ( На ярмарках) слайд 2

Посредников тогда еще не было, обменивались товарами сами производители. Делалось это на осенних и зимних ярмарках, когда крестьяне были свободны. Такие ярмарки обычно проходили в городах. Городские власти брали пошлину (плату, часть товара ) за то, что давали возможность продать свой товар всем желающим.

Представьте, что вы попали на ярмарку. Вот ваш товар.(дети берут карточки с рисунками различных товаров)

Выходите на торговую площадь и обменяйтесь своими товарами. (слайды3,4 )

Всем ли удалось найти нужный товар?

Покажите и расскажите о результатах своего обмена.

Вывод учителя: Вы сейчас участвовали в МЕНОВОЙ ТОРГОВЛЕ, которая была свойственна нашим предкам в далекие времена.

- Давайте подумаем, чем неудобен был такой обмен товарами для крестьян и ремесленников? (слайд 5, 6 ) (Тратили время на сбыт товара, не могли отъехать далеко от своих мест, чтобы найти покупателя, не было снаряжения для поездок в далекие края.)

Вывод: (слайд 7)

3)Купцы и их роль в организации торговли на Руси.

Создание проблемной ситуации:

Как же быть? (дети высказывают свои предположения)

Должны были появиться посредники между производителями.

Чтобы узнать кто они, давайте разгадаем кроссворд и повторим ремесла древней Руси. ( кроссворд на доске). Учитель читает задание, кто первый отгадывает, тот вписывает ответ. (кроссворд из задания № 27 в тетради)

По вертикале появляется ответ: КУПЦЫ

- Итак, торговых людей называли … - КУПЦЫ. (слайд 9)

Вместе с купцами появились и ОБМЕННЫЕ ТОВАРЫ, выполнявшие роль денег. На Руси это были шкуры куницы (слайд 10)

- Чем занимались купцы? (слайд 11) Ответить на вопрос детям помогают иллюстрации.

( организация торговых мест, наём торговцев, сбор товаров у ремесленников, крестьян…, вывоз товара в другие края, привозили товары из заморских стран)

Сложна ли была их работа? Какие товары они ввозили в Россию? Что вывозили? Ваши предположения?(дети высказывают предположения, учитель записывает их на доску)

Как мы можем проверить наши предположения? (энциклопедия, учебник, интернет…)

Посмотрим отрывок из фильма «История государства Российского. Торговля в Киевской Руси».( youtube.com/watch?v=HWa7jq9RLJk)

Он поможет ответить на наши вопросы. На столах у вас лежат таблички. Приложение 1.Во время просмотра постарайтесь заполнить их, работая в парах. ( слайд 12)

- Стихотворение Натальи Кончаловской (читает заранее подготовленный ученик)

Послушайте стихотворение, и может еще какие-то товары добавите в свои таблички.

- Проверка таблицы. (слайд 13)

- Были ли купцы в древнем Архангельске? (слайд 14) Рассказ о Маргаритинской ярмарке (подготовлен заранее ребятами)

Но торговля на обменный товар тоже была неудобна. Почему? Что надо было придумать, чтобы купцы разных стран могли торговать между собой? (деньги)

4).Как появились на Руси деньги? Слайд 15

Впереди трудная работа. Необходимо внимание. Подготовимся.

Физкультминутка (игра на внимание)

- Самостоятельная работа в группах. Приложение 2.

Проверка с доской: 1. Куны – гривны – монеты – бумажные деньги. (слайд 16)

2.Смогли ли объяснить слова? ( слайд 17, 18)

- Из какого металла чеканились монеты? (слайд 19)

- Как называется наука, изучающая монеты? (слайд 20)

- Металлические деньги были очень долговечны, но тяжелы. А поэтому тоже не удобны для дальних поездок купцов. Их заменили бумажные деньги. Первые бумажные деньги назывались АССИГНАЦИЯМИ. (слайд 21)

- Современные деньги. Чем отличаются от древних? (бумажные делают на спец.бумаге, имеют несколько степеней защиты от подделок. Называются купюры. Металлические чеканятся из дешевых легких металлов, и их цена не связана с их массой. На купюре в 500 рублей изображен наш город, архангельский порт (слайд 22).

- Работа в тетради №28, 29 стр. 47(каждый делает самостоятельно.)

5)Итог урока.

Путешествие подходит к концу и пора подвести итоги. Вспомним какую задачу мы ставили?

( изучить историю торгового дела)

Смогли ли мы её решить?

Что вы узнали на уроке?

Изменилось ли в наше время значение денег?

Как называют человека, который собирает старинные монеты?

6) Рефлексивно – оценочная деятельность.

Что больше всего понравилось на уроке? Если вам захочется узнать больше о торговле на Руси, как вы это сделаете? Я довольна вашей работой на уроке. Мне очень хочется узнать , с каким настроением вы уходите с урока. У вас на столах листочки с изображением смайликов, отметьте того, у которого настроение такое же как и у вас.

7) Домашнее задание: № 30 в тетради, учебник на стр.140 -143.

8) Работа с пословицами. ( в парах) Приложение 3.

Закончим урок старинными пословицами. Составьте пословицы, объясните ту, которая вам больше понравилась. ( пословицы записаны на доске и на индивидуальных карточках на партах)

Спасибо за работу! (слайд 23)