Конспект урока «Что изображают на карте» по окружающему миру для 2 класса

Технологическая карта урока

окружающего мира (2 класс)

Тема: Что изображают на карте.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели:

1. Научить ребят определять на глобусе и карте сушу и моря.

2. Научить, по разнице цветов определять, какой из сравниваемых объектов глубже, выше или ниже.

Формируемые УУД:

Познавательные – развивать умение извлекать информацию из схем иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенность объектов; на основе анализа делать выводы; находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД – развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать свои действия с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу.

Коммуникативные УУД – развиваем умение слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в группе.

Личностные УУД – оценивать поступки в соответствии с ситуацией; формируем мотивацию к обучению и познавательной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	время
Оргмомент Цель: активизация учащихся	Приветствует учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок. Вот звенит для нас звонок- Начинается урок. Ровно встали, потянулись И друг другу улыбнулись. Тихо сели. Настроились на занятие.	Организуют рабочее место. Приветствуют присутствующих на уроке гостей. Настраиваются на урок.
Актуализация знаний Цель: на основе имеющихся знаний подвести к теме урока	Организует фронтальную работу по интерактивной доске с разгадыванием географических загадок. - Прежде чем переходить к основной работе на уроке, давайте проведём понятийную разминку и вспомним материал прошлых уроков. Чтобы нам было интересно, я прилагаю вам отгадать несколько географических загадок. (для игры учитель использует созданную игру на интерактивной доске) Меридианы, параллели, восток, масштаб, карта, река, лес, озеро. - Где всё это можно найти? - А что ещё можно найти на карте, мы узнаем сегодня на уроке. - Какова же тема урока? - Составим план урока: 1. Исследовательская работа в группах. 2. Работа с учебником. 3. Применение полученных знаний	Отгадывают загадки с помощью интерактивной доски и повторяют основные понятия прошлых уроков. Меридианы, параллели, восток, масштаб, карта, река, лес, озеро. На глобусе, на карте. Что изображают на карте. Прогнозируют цели урока, проверяют свои предположения с эталоном на интерактивной доске.
Открытие нового знания Цель: научить определять на глобусе и карте сушу и моря; по разнице цветов определять, какой из сравниваемых объектов глубже, выше или ниже. Закрепление изученного. Цель: научит извлекать правильную информация по карте. Итог урока. Рефлексия. Цель: подвести итог проделанной работе.	Организует работу в группах, контролирует выполнение заданий. Организует фронтальную работу. Структурирует работу учащихся. – Ребята, наши герои Миша и Лена отправились в гости к своему знакомому художнику в мастерскую. Он показал им множество своих картин, на которых запечатлел пейзажи тех мест, где он побывал. Миша не удержался и сказал: «По его картинам можно составить карту всей нашей планеты». Давайте поможем ребятам завершить карту одного из таких мест. – Вот как описал это место художник. Это небольшой живописный остров, покрытый лесом. В центре возвышаются две горы, одна немного выше другой. У их подножия расположились два озера. Вода в них очень прозрачная. Интересно, что меньшее из озёр намного глубже. Утром из-за гор появляется солнце… - Что вас удивило в карте? - При работе в группах подумайте, как можно было бы обозначить объекты, о которых говорит художник. Используйте разные цвета. - Попробуйте сами нарисовать эту карту по своему жизненному опыту. Но сначала вспомним правила работы в группе. - Как узнать, правильно ли вы обозначили цветом объекты? - Прочитаем текст на с.92 и узнаем, всё ли точно передаёт ваша карта. (сравнивают выполненные работы с информацией учебника, выявляют недочёты и успехи совместной работы) - Каким цветом надо обозначать лес? Как точнее передать глубину озёр и высоту гор? Где мы можем найти ответ на наши вопросы? - Откройте стр. 90 учебника. Прочитаем авторский текст. - Как на карте обозначаются мелкие водоёмы, океанские глубины, реки? - Как на карте обозначают равнины, горы? - Группы, возьмите свои работы, исправьте ошибки и представьте новые карты. - Давайте сравним ваши работы с рисунком на слайде. - Все справились хорошо, молодцы! Организует фронтальную работу по слайду и учебнику. Контролирует правильное выполнение заданий. Стр. 93 Организует итого урока и рефлексию – Давайте подведём итог наших исследований. Что обозначает каждый цвет? – Какие умения формировали? – Хотелось бы вам сделать макет местности? - Значит на следующем уроке нас ждёт новое интересное исследование! -А закончим наш урок личными высказываниями по схеме	Дети учувствуют в групповой и во фронтальной работе. Представляют результаты исследования группы. Сравнивают предположения с выводами учебника. - Карта не цветная, ничего не понятно. Ученики раскрашивают карту в соответствии с жизненными впечатлениями: вода синяя, земля бежевая, горы коричневые. Каждая группа представляют свои работы. - Прочитать информацию в учебнике. Работают с информацией учебник и слайда, аргументируют собственное мнение. - Светло-голубой оттенок, тёмно-синий, синяя линия. - Зелёный и жёлтый цвет, коричневый цвет. разные цвета. Все цвета, кроме синего, обозначают сушу. Чем глубже участок, тем он темнее. На суше наоборот: чем выше место, тем оно темнее. Зелёным цветом обозначают равнины. Коричневым цветом – горы, жёлтым – пески. Ученики дорисовывают свою карту, раскрашивая высокую гору более тёмным коричневым цветом, более глубокое озеро также более тёмным синим цветом. Осуществляют самооценку учебной деятельности