Конспект урока «От чистого истока» по окружающему миру

Гардиханова Ольга Геннадьевна

учитель начальных классов

МБОУ АСОШ № 2, п.г.т Алексеевское РТ

Мини-проект «От чистого истока»

Актуальность темы определяется:

1. Необходимостью внедрения современных технологий.

2. Приоритетностью вопросов экологического образования, как типа мыслительной деятельности учителей, учащихся и родителей.

3. Эффективностью обучения, при котором ученик является активным субъектом образовательного процесса.

Основное противоречие: Необходимость формирования личности, обладающей гармоничным сочетанием интеллектуальных и нравственных качеств, имеющей высокую экологическую культуру, и недостаточной разработанностью данной проблемы.

Гипотеза: Процесс формирования экологического образования будет успешным при условии:

1. Построения образовательного процесса на основе идеи культурологического подхода.

2. Реализации исследовательского подхода в образовательном процессе.

3. Организации творческого взаимодействия учитель-ученик- родитель.

Цель урока:

1. Формирование экологической культуры учащихся через овладение навыками и умениями исследовательской работы.

Задачи:

1. Изучить состояние проблемы экологического образования в современных условиях.

2. Формировать гражданскую позицию по отношению к своей Родине, через социологический опрос, историческую справку, использование фотоматериалов.

3. Развивать творческих способностей учащихся.

4. Выполнить мини-проект «От чистого истока»

Ведущая идея урока: идея сотрудничества: признание за учеником его самоценности, индивидуальности; опора на его знания и субъективный опыт; выполнение исследовательских заданий по интересам, что способствует целостному развитию личности и готовности к дальнейшему её развитию.

Теоретическая основа:

1. Нормативно-правовая

• Закон РФ «Об охране окружающей среды (2002)

• Закон РФ «Об образовании»

• «Национальная стратегия экологического образования РФ» (2002)

2. Современные разработки педагогов и психологов по теории и методике формирования экологической культуры личности.

Авторский взгляд на проблему:

Уроки доброты по отношению к природе воспитываются с детства и имеют огромное значение для воспитания гармонически развитой личности. Для духовного формирования человека важно, чтобы он с самого детства наблюдал природу, непосредственно общался с ней и был её потенциальным защитником.

Духовные потребности человека тесно связаны с осознанием вечной и неиссякаемой красоты природы, вырабатывается чувство ответственности за окружающий мир, привлекают внимание общества к проблемам окружающей среды.

Научно-исследовательская деятельность в области экологического образования позволяет обучающимся осознано и самостоятельно воспринимать знания, активизирует их познавательную деятельность, повышает заинтересованность школьников в самостоятельном познании экологической культуры. 

Оборудование:  компьютер, интерактивная доска, фото и аудио материалы, карточки для учащихся.

Аудитория: родители, учащиеся 4 класса.

Медиапродукт выполнен в программе Power Point и состоит из 8 слайдов.

Ход урока:

«Создание мини-проекта «От чистого истока »»

1. Оргмомент. (1 мин)

- Добрый день, мои друзья, коллеги и уважаемые родители!

- Я очень хочу, чтобы сегодня наш мастер класс мы начали с хорошим настроением. И для начала я покажу вам одно не очень сложное магическое упражнение. Будьте внимательны, сосредоточьтесь, постарайтесь не отвлекаться.

- Сделайте глубокий вздох, задержите дыхание выдохните, а теперь просто улыбнитесь.

- Подарите, друг другу улыбки, ведь очень важно, чтобы утро начиналось с положительных эмоций.

- Друзья мои ! Ответьте пожалуйста на вопрос: любите ли вы свою Родину? (Да)

- Почему-то я была уверена, вы ответите, да!

- А с чего начинается Родина?

- Конечно же, с любви к отчему дому, к улице, посёлку в котором вы живёте, а может она начинается с любви к лесу, реке, роднику…

2. Основная часть (8 мин)

- И неслучайно тема нашего мастер- класса «От чистого истока»

- А эпиграфом нашей совместной работы я думаю, станут слова А. Д. Сахарова «Окружающий нас мир – это не то, что мы получили в наследство от предков, а то, что мы смогли сберечь»

- И сегодня на уроке даже если будут трудности - верьте, что вместе мы с ними справимся.

2.1. Знакомство с результатами социологического опроса жителей посёлка Алексеевское. (1 мин)

В ходе работы над проблемой формирования экологической грамотности, экологической эрудиции, экологической образованности учащихся меня и моих учеников заинтересовал вопрос: а что знают наши жители о своём родном посёлке. Мы решили провести социологический опрос. Нами было предложено 3 вопроса:

• Знаете ли вы, что означает название нашего посёлка?

(Знаю- 15%, не знаю- 60%, затрудняюсь ответить-25% опрошенных респондентов)

• Знаете ли вы, какие экологические проблемы имеются у нас в поселке?

(Знаю- 35%, не знаю- 30%, затрудняюсь ответить-35% опрошенных респондентов. Основной экологической проблемой называли повышенную автомобильную загазованность)

• Знаете ли вы названия рек, которые находятся на территории нашего села и почему они так названы?

(

2.2.Историческая справка (1мин)

- Но обратите внимание на экран.

Через все село пролегает небольшой овраг.

По обе стороны которого жители села оставляют

кучи мусора. Но когда-то здесь протекала небольшая речка.

- Кто из вас знает о ней?

- Да, по этому оврагу когда-то протекала небольшая речка под названием Ахтырка. Далее в народе и по сей день, жители села стали называть её Поганкой.

Главным образом от этой Поганки и распространялся по селу неприятный запах.
Дело в том, что по этому оврагу находилось несколько кожевенных заводов, из которых отбросы кожевенного производства сваливались в овраг, да и сами кожи отмачивались в запрудах протекающей по оврагу речонки. Кроме того, в этот же овраг сваливалось крестьянами немало навоза. И вот поэтому-то от Поганки и распространялось зловоние, особенно по ближним улицам. Когда – то, на этой речке располагалось 8 родников, в настоящее время нет ни одного.

2.3. Работа в группах (3 мин)

-Но, друзья мои, как исправить данную ситуацию? Как мы жители своего посёлка можем избавиться от этих запахов и этого загрязнённого места в селе?

-Я предлагаю вам поработать в группах над созданием мини-проекта «От чистого истока», который поможет в решении этой проблемы.

(Раздать инструктивные карточки)

1. Лесники

1. Разработайте правила пребывания на территории речки Ахтырки.

2. Придумаете и изобразите запрещающие знаки, регламентирующие поведение туристов.

2. Ботаники и зоологи

2. Исследуйте разнообразие растений, населяющих территорию речки Ахтырки.

3. Подберите виды птиц, которые помогут ожить оврагу.

3. Пресс-центр

Собирает полученную информацию, готовит письмо - обращение на экологический форум Гринпис, рассказывая в нём об экологии родного края?

- Помните время ограничено. На всё отводится 3 минуты.

2.5. Выступление групп. (7мин)

- Давайте посмотрим, как лично можно участвовать в решении местных экологических проблем.

1.Слово предоставляем лесникам. (1 мин.) (учащиеся начальных классов)

Правила пребывания на территории речки Ахтырки.

•   Не ломать ветки, не рубить деревья.

• Не разводить костры на берегу речки Ахтырки.

•    Не разорять птичьи гнёзда, не вынимать яйца и птенцов из гнезда.

•   Не убивать ящериц, лягушек.

•    Не оставлять мусор.

2. Слово предоставляем ботаникам и зоологам (родители) (1 мин)

На территории речки Ахтырки произрастают

1. Ковыль Залесского

2. Ковыль Красивейший

3. Лилия кудреватая

4. Рябчик русский

5. Венерин башмачок

Птицы, которые помогут ожить оврагу:

1. Синица

2. Скворец

3. Соловей

4. Европейский средний дятел

Что же наш пресс-центр?(родители)

Какое же вы подготовили обращение к людям? (1 мин)

- Сегодня готовясь к встрече с вами я принесла вам глоток воды(в стаканчиках). Попробуйте!

-Какие ощущения вы испытали? (Вкусная, холодная)

- А вода из нашего известного вам Ахтырского колодца.

Ахтырский колодец-много было исцелений иконой Ахтырской Богоматери . А на том самом ручье, на котором Бакирова вымыла взятую у Тишичкина икону, которая вылечила её сына вскоре поставили часовню и вырыли колодец».

- Ради этого вкуса, наверное, стоит очищать малые речки и родники.

3. Подведение итогов Мастер класса (1 мин)

Хорошо, давайте подведём итог.

Я начну, а вы продолжайте.

Дружно хором отвечайте

Согласитесь со мной, друзья, что природу губить нельзя

Её нужно всем миром спасать

От мусора леса наши очищать,

Полевые цветы запрещаем рвать,

Птичьи гнёзда нельзя разорять,

Природу надо просто любить

И для потомков её сохранить!

4. Рефлексия (1 мин)

- И в завершении нашей с вами встречи, я хотела бы вам рассказать одну восточную притчу, которая заставляет задуматься. В ней рассказывается о том, как европейцы приехали в одну из стран Востока для изучения языка, культуры, природы. Когда пришла пора возвращаться домой, их одарили подарками и с почестями проводили на корабль, но прежде попросили остановиться и счистить с подошв землю.

- Зачем?- растерялись европейцы.

- Эта земля дорога нам, -ответили им. Тропинки на этой земле протоптаны нашими предками и нашими детьми. Наша земля- самое драгоценное, что у нас есть. Это- золотая земля! Потому-то мы не можем никому отдать ни единой песчинки.

Спасибо за внимание!

Список литературы

1. В.И. Абрамов, Л.И. Абрамова, А.И. Демидов, В.Я. Иванов, С.С.Фассахов, Д.Н. Хафизова,Ф.Ш. Хузин,Н.П. Чурин «Алексеевский район: история и современность.-1-ое изд-ие.-Казань: А47 изд-во «Матбугат йорты», 200-280с.

2. Большая энциклопедия начальной школы. – СПб,: Нева; М.:  ОЛМА–ПРЕСС, 2002. –416 с.

3.  Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической  культуры младших школьников/ Галина Владимировна Буковская. - М.: ВЛАДОС, 2002.- 192 с.

4. Летопись Воскресенской церкви с. Алексеевского Лаишевского уезда составленная благочинным Алексеевского благоподчинения Лаишевского уезда протоиреем Василием Нечаевым в 1891г. Республика Татарстан.