Конспект урока «Школа России» по математике для 2 класса

Урок математики

2 класс

УМК «Школа России»

Тема «Уравнение»

Тип урока изучение нового материала

Место урока в курсе урок в теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Задачи:

1.Образовательные:

1. ввести новое понятие «доля числа»;

2. учить определять долю числа, записывать дроби;

3. познакомить с терминами «доля», «дробь», «числитель», «знаменатель».

2.Развивающие:

1) развивать математическую речь, вычислительные навыки, внимание, наблюдательность, память, мышление;

2) создать условия для развития компетентностей:

учебно-познавательные – умение ставить цель и организовывать её достижение; ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы, выбирать условия проведения наблюдения;

культурологической – уважения к труду человека;

информационной - умения получать информацию из разных источников (практическая работа, живое слово);

коммуникативной – умения вступать в общение, работать в группе;

здоровьесберегающей – умение использовать многообразие двигательного опыта в организации урока.

3.Воспитывающие:

1. воспитывать аккуратность, уважение к другим людям, прививать уважение к руду других людей;

2. ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

3. учить работать в группах, создавать условия для воспитания чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы.

Цель:

Познавательные: познакомить с понятием «уравнение»;

Практические: познакомить с тем, что такое уравнение, что значит решить уравнение; совершенствовать умение решать задачи.

Общепредметные: обучать сравнению, доказательству и опровержению как приемам мыслительной деятельности на примерах объяснения деления на доли; работать над устойчивостью внимания учащихся.

Методические приемы: работа в группах, фронтальная работа, индивидуальная работа, самооценка деятельности ученика

Методические приемы контроля: мгновенная проверка.

Оборудование:

Для учителя: компьютер, программа PowerPoint2003, мультимедийный проектор, экран или интерактивная доска, презентация.

Структура урока

1. Оргмомент.

Нам урок пора начать,

Нужно тихо, ровно встать

Поприветствовать гостей

Из всех наших волостей.

У нас для вас много идей,

Начнем работу поскорей.

-Сегодня я предлагаю вам отправиться на экскурсию, а куда вы узнаете, отгадав загадку.

В Черепаново у нас

По утрам спешит народ

На работу – на …. (завод)

-А какой завод у нас есть в нашем городе?

-Вот туда мы сегодня и отправимся, но сначала скажите мне, пожалуйста, к какой отрасли экономики относится наш завод? (промышленность)

-А что на нем выпускают? (кирпичи)

-А из чего делают кирпичи? (из глины)

-Сегодня на уроке у нас будет возможность заработать кирпичики за ваши правильные, полные и точные ответы, а в конце урока, как настоящие строители вы построите дом, а мы посмотрим, чей дом окажется больше, красивее и прочнее. Ну что, вы готовы, отправиться в путь?

-Тогда вперед!

2. Актуализация знаний и затруднение в деятельности.

-Ребята в этом году завод строительных материалов отпраздновал свой юбилей. А кто знает, что такое юбилей?

-А сколько лет исполнилось нашему заводу? (100 лет-век)

-Мы с вами попадаем в один из цехов завода, где из сырой глины формируют кирпич, его просушивают и только после этого обжигают в огромных печах при высокой температуре. А уже затем кирпичи укладывают вот в такие поддоны. Но чтобы нам дальше продолжить экскурсию, вы должны выполнить следующие задания. Давайте перечислим выражения, записанные на доске.

31+4= + 5=13 42-2>30 х+7

(1 выражение – числовое, 2 выражение – с неизвестным числом, 3 выражение – неравенство, 4 – буквенное выражение)

2. Постановка проблемы.

-Ребята, а это что за выражение (х+7=15) ?

-А хотите узнать?

-А чтобы узнать, как называется такая запись, вы должны быстро и точно ответить на мои вопросы.

1. Я задумала число, прибавила к нему 8 и получила 29. Какое число я задумала? (21)

2. Какое число нужно прибавить к 20, чтобы получилось 58? (38)

3. Увеличьте 40, на столько же. (80)

4. Сколько нужно вычесть из 33, чтобы осталось 3? (30)

5. В одну машину погрузили 8 поддонов кирпича, а во вторую 6 поддонов. На сколько поддонов в первую машину загрузили больше, чем во 2? (на 2)

6. Какое число уменьшили на 6 и получили 71? (77)

7. На строительство 1 дома ушло 60 поддонов кирпича, а на строительство другого дома ушло на 25 поддонов больше. Сколько поддонов кирпича ушло на строительство второго дома? (85)

8. Найдите разность чисел 100 и 4? (96)

9. Назовите число, которое меньше 57 на 3? (54)

-Какое число в этом ряду будет лишнее и почему? (77- количество десятков равно количеству единиц, 38 – количество единиц больше количества десятков, 2 -однозначное число, 80 –круглое число)

-Расположите эти числа в порядке уменьшения и у вас получится ключевое слово- название нашего загадочного выражения. (96, 85, 80, 77,54, 38, 30, 21, 2)

У р а в н е н и е

3. Определение темы и цели урока.

-Какое слово у вас получилось? Так какова же тема нашего урока? (уравнение)

-Молодцы, ребята, тему вы определили. А сможете ли вы объяснить, что такое уравнение и как его решать? (дети пытаются ответить, но у них не получается)

-Так кто мне скажет, какова цель нашего урока?

-Сейчас я предлагаю вам стать юными учеными – исследователями и всем вместе доказать, что такое уравнение и что значит решить уравнение. Потом проверим, совпадут ли наши предположения с выводом в учебнике. Готовы? Тогда смело – за работу!

-Но сначала перед исследованиями – минутка отдыха.

ФИЗМИНУТКА

(музыкальная физминутка, во время которой, дети увидят здания, построенные из кирпича изготовленного на ЧЗСМ)

4. Работа по теме урока.

-Итак, начнем наши исследования? (да)

-Посмотрите еще раз на наши выражения

31+4= + 5=13 42-2>30 х+7

И скажите, на которую из них похоже наше уравнение? (на пример с окошком, на буквенное выражение)

1. Что нам говорит знак «=»? (равенство)

2. Но все ли числа в нем известны?

3. Что неизвестно? Какой компонент неизвестен? (первое слагаемое)

4. Чем оно обозначено? (буквой)

5. Кто знает, как называется эта буква? (икс)

6. Если нам число неизвестно число, то что же нам надо сделать? (узнать, найти это неизвестное число)

7. А сейчас мы с вами попробуем сами решить это уравнение, а для этого вы поработаете в группе. Вы еще маленькие и работаете в группе, а взрослые люди на производстве работают тоже группами, только их группы называются бригадами. И результат их работы зависит от того, как слаженно и дружно они работают. Я думаю, вы слаженно и дружно поработаете в группе и у вас все получится. Найдите такое число, при котором равенство станет верным и подумайте, как вы его найдете?

(выслушиваются ответы групп)

8. А как вы думаете, какое число можно вставить вместо х, чтобы равенство стало верным? (8)

-Как вы нашли число 8? (к 8+7=15, из 15-7=8)

-Молодцы! Ребята, а знаете ли вы, что сейчас сделали? Сами решили уравнение! Как настоящие ученые-исследователи.

-Давайте теперь попробуем сделать вывод:

Уравнение – (показываю на знак =, а дети дополняют) –это равенство, которое содержит (показываю на х) неизвестное число.

-Но что обязательно надо сделать с этим неизвестным числом? (найти, так, чтобы равенство стало верным)

-Давайте мы с вами выясним правильно мы сделали вывод или нет. А для этого откройте учебники на стр 80 и прочитаем правило, которое выделено.

-А теперь попробуйте рассказать мне , что такое уравнение и что значит решит уравнение?

-А сейчас расскажите это правило соседу по парте.

-Ребята, вы молодцы, ваша работа достойна уважения и похвалы. А вы знаете, фотографии людей на производстве за отличный добросовестный труд помещают на доску почета. И я надеюсь, что вы когда вырастите и пойдете работать на производство, то ваши фотографии обязательно окажутся на доске почета.

5. Закрепление полученных знаний.

-Мы с вами продолжаем экскурсию и сейчас я вам предлагаю отправиться туда, где добывают глину для производства кирпича. Это место называется карьер. Но посмотрите у нас на доске тоже образовался карьер, но в нем не глина, а кирпичики, но не простые, а математические. И чтобы эти кирпичики не рассыпались их необходимо решить. От каждой группы выходим по 1 представителю, срываем кирпичик, возвращаемся и все вместе дружно пробуем решить уравнение. (проверка у доски)

Х+3=7 х-3=9 7-х=4 10-х=8 х+5=12

6. Контроль и самоконтроль деятельности

Индивидуальная работа по дифференцированным карточкам

Карточка №1

Какая из записей является уравнением? Подчеркните ее. Выберите значение х при которых равенство будет верным.

Х+5 17-5= +5=17 х-5=9

Карточка № 2

Выберите значение х при которых равенство будет верным 10-х=8 (7, 15, 2, 3)

6. Рефлексия

-Вот и близится к концу наш урок. Давайте сейчас мы с вами из наших кирпичей выстроим дом. (дети приклеивают свои кирпичики на лист в виде дома, которые вывешиваются на доску)

-Посмотрите на ваши дома, скажите, какой из домов оказался больше, лучше, красивее? А как вы думаете, почему у этой группы получился такой дом? (потому что они хорошо, слаженно и дружно работали)

-Помните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

-Как вы думаете, достигли мы этой цели?

-Тогда скажите, что же такое уравнение?

-Что значит решить уравнение?

-Как вы думаете, научились ли вы решать уравнение?

-Оцените свою работу знаками:

«Я молодец, активно работал, все понял, могу помочь товарищу» (зеленый кружок)

«Я работал хорошо, старался, быстро находил свои ошибки, сам исправлял их» (желтый кружок)

«Мне было трудно работать, я еще не все понял, но у меня все получится» (красный кружок)

-Ребята, я очень благодарна вам за ваше огромное трудолюбие, старание и стремление к знаниям, которые помогли вам сегодня вновь совершить новое открытие в математике.