Конспект урока «Табличное сложение и вычитание в пределах 20» по математике для 1 класса

Урок математики в 1-м классе по образовательной программе "Школа-2100".

Тема: Табличное сложение и вычитание в пределах 20"

Цели:

закрепление вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 20.

создание условий для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);

Предметные умения

- правильно называть компоненты сложения, вычитания;

- правильно пользоваться табличными случаями сложения и вычитания , для нахождения суммы и разности чисел

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.- ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Оборудование: математические вееры, шкала самооценки, на доске записи ряда чисел чисел

Ход урока

1. Организационный момент.

- Руки? (На месте).

- Ноги? (На месте).

- Локти? (У края).

- Спина? (Прямая).

- Открываем тетради и записываем число.

2. Устный счет

1.- Чтобы сосредоточить

внимание, играем в игру "Третий лишний":

- понедельник, март, апрель;

- треугольник, квадрат, круг;

- плюс, один, минус.

- весна, осень, мороз

-кукла, мячик, карандаш

2. Покажите ответы матем. веером.

-Покажите число, которое на 1 больше, чем 9, 15, 19.

-На сколько последующее число больше предыдущего?

- Покажите число, которое на 1 меньше, чем 20, 14, 13.

- На сколько предыдущее число меньше последующего?

-Найдите сумму чисел

-Найдите разность чисел

-Назовите соседей числа

-Расскажите все об этом числе

3. Перед вами ряд чисел

11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Расскажите, что общего у чисел второй строчки

- Сравни пары чисел, записанных Катей друг под другом.

- Расскажи, сколько всего чисел записала Катя, сколько цифр она использовала для записи этих чисел.

2. Формулирование темы и целей урока.

-Я показываю вам указкой на числа, а вы называете ответ ( 9+2, 8+4,13-5, 15-6)

_Кто догадался. какая сегодня тема урока?

-Какую поставим цель урока?

Слайд 1

- Чем различаются эти треугольники? А что они вам напоминают?

Слайд 2

- Какие горы выше? Уральские (15) или Кавказские (16)?

- Чтобы точно узнать, решим "цепочку"?

8 - 5 + 4 + 3 + 6 = ?

- Самая высокая гора на Кавказе - Эльбрус. Это самая высокая гора России.

- Хотите сделать восхождение на нее?

3. Повторение изученного.

Слайд 3

- Чтобы подойти к подножию горы, нам надо выполнить первое задание.

- Запишите в тетрадь числа: 7 9 4 2 5. Дополните их до 10.

(В тетради получилась запись:

7 9 4 2 5

10

3 1 6 8 5 )

Слайд 4

- И вот мы почти уже у горы, но на нашем пути снова числа.

- Какое лишнее и почему?

8 11 15 17 19

- Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц.

4. Закрепление вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 20.

Слайд 5.

- Вот мы и подошли к горе. Кто запомнил, как называется самая высокая гора России? Молодцы.

- Покорять мы ее будем в три этапа и достигнет вершины только тот, кто хорошо усвоил сложение и вычитание в пределах 20.

На первом этапе нас ждут числовые выражения:

17 - 9

8 + 6

7 + 5

11 - 3

14 - 5

9 + 4

- На какие две группы можем их разбить? Запишем их в два столбика и решим.

5. Физминутка.

- Как живете? (Вот так!)

- Как идете? (Вот так!)

- Как бежите? (Вот так!)

- Ночью спите? (Вот так!)

- Как берете? (Вот так!)

- А как даете? (Вот так!)

- Как шалите? (Вот так!)

- Как грозите? (Вот так!)

- Как сидите? (Вот так!)

- А математику как знаете? (Вот так!)

6. Решение задач.

- Идем на второй этап восхождения.

- А здесь на нашем пути задачи. Решим их?

Слайд 6.

- Открываем учебник на странице 32 № 3.

- Прочитаем, подумаем и выберем схемы.

- Запишем решение этой задачи.

- Решим вторую задачу устно.

- А следующую задачу каждый решит и запишет в тетрадь самостоятельно.

- Коллективная проверка

Слайд 7.

В вазе лежало 15 яблок. 3 яблока взяла Катя и 7 Вова. Сколько яблок мог взять Петя?

8. Последний этап.

- До вершины нам осталось ровно четыре шага. Кто ошибется, тот срывается вниз. Будьте внимательны.

10 + 10

7 + 7

18 - 8

9 + 3

- Ура! Мы на самом пике горы! Поздравляю! А как называется гора, которую мы смогли покорить?

9. Подведение итогов урока.

- Оцени свою работу на уроке и подними флажок цветом:

красным, если урок прошёл быстро. Я научился сам и могу помочь другим!

синим - Я понял, но мне, ещё нужна помощь.

зеленым - Было трудно. Я ещё не понял до конца.

- Всем спасибо за хорошую работу на уроке!

Поделиться