Конспект урока «А.Н.Толстой «Детсво Никиты» по литературе

Тема: А.Н. Толстой «Детсво Никиты» глава «Стрелка барометра»

Цель : способствовать развитию эмоциональной сферы детей через анализ

художественного текста; рассмотреть произведение через      литературно- исторический аспект; воспитывать любознательного           

и внимательного читателя , умеющего видеть и ценить красоту родной

земли         

                                           Ход урока:

1.Оргмомент:

-посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Пожелайте друг другу успехов.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Ученики читают фразу, которую они написали в тетради

  Учитель читает стихи С.Маршака (на слайде)

           В той удивительной Стране

           Где я увидел свет,

           Как многим, исполнялось мне

           И пять, и десять лет.

           В стране фантазий и проказ

           И озорных затей

           Когда-то каждый был из нас

           Одним из тех детей.

- О какой стране идёт речь в стихах?

                                                                 (ученики отвечают)

 Учитель:

- Сегодня завершающий урок по произведению А.Толстого «Детство Никиты». Самые внимательные в конце урока смогут продолжить мысль

План урока:

1. Закончим фразу (Работая над рассказом, я понял…)

(* Главный герой  Никита…)

2. Творчество писателя.

3. Читаем повесть

4.Учиться работать с содержанием

5. Выразительное чтение

6. Итог урока.

3. Творчество писателя.

Родился 10 января 1883 г. (по новому стилю) в городе Николаевске (ныне Пугачёвск в Саратовской области). Отец — граф Н. А. Толстой, мать — детская писательница А. Л. Толстая.

Воспитывался у отчима А. А. Бострома (на хуторе Сосновка под Самарой). Учился в Самарском реальном училище. Повесть «Детство Никиты» – автобиографическое произведение. Писатель Алексей Толстой передаёт в ней свои детские впечатления. Никита – имя его сына. Ему-то он и посвятил свою книгу. О своём детстве на хуторе Сосновка, что под Самарой, он пишет в автобиографии: «Там прошло моё детство. Сад. Пруды, окружённые вётлами и заросшие камышом. Степная речонка Чагра. Товарищи – деревенские ребята. Верховые лошади… Смены времён года, как огромные и всегда новые события. Всё это, и в особенности, что я рос один, развивало мою мечтательность…» и, несомненно, мечтательность главного героя его повести Никиты.

Мама, Александра Леонтьевна, всеми силами старалась развить в Алексее Толстом писательский талант. Может быть, благодаря ей он и стал писателем.

Аркадий Иванович – это первый домашний учитель писателя, его звали Аркадий Иванович Словохотов, о нём А.Н. Толстой вспоминает:

«Рябой, рыжий, как огонь, отличный человек, с которым мы жили душа в душу…»

в 1901 г. поступил в Петербургский технологический институт, в 1907 г. ушёл в художественное училище.

Первые книги — «Лирика» (1907 г.) и «Сорочьи сказки» (1910 г.).

С 1918 по 1923 г. Находился за пределами России и затем, вернулся на родину

Для детей написал сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино» (1936 г.). Прототипом Буратино здесь стал Пиноккио из одноимённой сказки Карло Коллоди, однако отличия сюжета и характеров героев достаточно существенны, и о “Буратино” вполне можно говорить как о самостоятельном произведении. Повесть «

Умер 23 февраля 1945 г. в Москве.

4. Подготовка к восприятию текста.

Скороговорка:

                             Два щенка, щека к щеке,

                             Щиплют щётку в уголке.

(Проходит смысловой  анализ.  После ученики работают в парах - проговаривают скороговорку по одному, вдвоём, всем классом .)

Словарная подготовка.

Мгла

Точно в бреду

Чесучовые панталоны (Это летние мужские брюки из лёгкой ткани.)

Пекло

Тиф

Циферблат

Томление  Мучение, страдание.

Пекло – страшная жара, окаянное пекло – проклятая жара, которая несёт погибель.

                  МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА

5.Работа над текстом

Читает ученик, останавливается по абзацам.

Беседа после прочтения первой части.

- Какая была погода? Найдите описание в тексте?

- К чему это может привести, если такая погода будет долго?

-Какое настроение было у героев? Почему они себя так вели?

-Соотнесите иллюстрацию с текстом. Найдите это место?

Беседа после прочтения 2 части.

- Как меняется настроение у семьи?

- Как вы это поняли?

- Что с природой, как автор передаёт состояние природы?

с помощью каких слов А.Н. Толстой рисует атмосферу в доме, в усадьбе: все ждут дождя, а его всё нет. Найдите, прочитайте. (Тусклые, душные, тоскливо, голая стена, железная, точно в бреду)

6. Работа в группах (карточки)

Восстановить последовательность событий.

Никита не знал, куда приткнуться. От тишины, от зноя звенело в голове. Пошел на крыльцо. В комнатах, в полуденной зловещей тишине, только звенели мухи. Под мглистым, но особенно каким-то ослепительным белым светом солнца широкий двор был пустынен и тих – всё заснуло, замерло.

7. Рефлексия.

-Вернёмся к целям. Мы их  достигли? (ученики  анализируют)             

-Кто сможет продолжить  мысль:

«Работая над рассказом А.Толстого я понял…» (отвечают желающие)

«Главный герой Никита…» 

8.Домашнее задание.

пересказать главу «Стрелка барометра» любую часть

9. Итог урока.

-Представьте себя художником. Какие краски вы бы использовали для изображения детства? Какие бы цвета  преобладали (Ученики отвечают) Благодарю за работу. Позвольте закончить наш урок стихами.

У детства много разных красок

Ты среди них свою найди.

На белом листике бумаги

Свою мечту изобрази.

Проходит детство незаметно,

Не возвращается назад.

И только красками напомнит

Вам о весёлых тех годах.

Ведь жизнь она бывает разной,

 Угрюмой, скучной, однообразной.

Но ты сквозь годы пронеси

Из детства яркие мечты.

Восстановить последовательность событий.