| 1.Организационный момент. Цель:заинтересовать учащихся, привлечь внимание к теме урока. |
Долгожданный дан звонок, начинается урок. Проводится он в предверьи праздника «День матери» -Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный, в классе у нас в гостях мамы нашего класса. Поздоровайтесь с ними.
| Ребята здороваются с гостями.
|
Регулятивные УУД - целеполагание, личностные УУД – учебная мотивация, познавательные УУД–общеучебные, речевые высказывания, осознание целей, коммуникативные УУД – передача информации.
|
| 2.Проверка домашнего задания. Цель:установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания: пословицы о маме. Работа в группах. | - Ребята, давайте вспомним, какой праздник мы будем с вами отмечать? -Какие пословицы вы подобрали о маме? Учитель фиксирует на доске карточки с пословицами о маме от каждой группы.
| Ответы учеников. | Познавательные УУД – произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно), поиск и выделение необходимой информации, коммуникативные УУД – развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, |
| 3.Сообщение темы и целей урока. Цель:организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся, определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста; выделение его героев, актуализация читательского опыта. | -Сегодня мы познакомимся ещё с одним рассказом Валентины Осеевой «Сыновья». - Как вы думаете, о ком предположительно пойдет речь? - Цель нашего урока познакомиться с текстом произведения и увидеть позицию автора через образы и поступки героев. А для этого перед чтением текста давайте поставим себе задачи: 1.Объяснить соответствие заглавия содержанию; 2. Находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям; 3.Анализировать поведение героев с точки зрения морали; 4.Выражать своё отношение к героям, мотивируя ответы. | - Ответы учеников
| Познавательные УУД - логическое предположение обще-учебных речевых высказываний, коммуникативные УУД – речевая деятельность с целью получения информации, личностные УУД – учебная мотивация, регулятивные УУД – постановка цели. |
| 4. Знакомство с рассказом «Сыновья»,первичное целостное восприятие произведения; чтение, слушание текста. | Приготовьтесь слушать и читать рассказ. Возьмите простой карандаш и отметьте слова, значение которых покажутся вам непонятными, или вас удивили. - Чтение рассказа учителем до слов: «Ну что? Каковы наши сыновья?» - Как вы думаете, понравились ли эти мальчики - сыновья старику? (Учитель дочитывает рассказ до конца) - Вот так закончила свой рассказ Валентина Осеева. -А все ли ваши предположения совпали с авторскими? - Как вы думаете почему? Словарная работа. - Во время чтения рассказа, вам встретились незнакомые слова? - Давайте с вами порассуждаем, а кто герои этого рассказа. - Мальчики или сыновья? - Сколько было мальчиков? - А сколько было сыновей? Физминутка Мамам дружно помогаем:
Сами в тазике стираем.
И рубашки, и носочки
Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание.)
Светит солнышко-ромашка,
Скоро высохнут рубашки. (Потягивания — руки вверх.) | Ответы детей - Старичок, 3 женщины-матери, мальчики-«сыновья». Начало заполнения структурной схемы произведения. | Регулятивные УУД - самоконтроль чтения, прогнозирование, познавательные УУД–чтение, получение информации, личностные УУД – нравственное, этическое ориентирование, коммуникативные УУД – кооперация усилий. |
-
Беседа после чтения. Цель:дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого материала, добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.
| - Давайте перечитаем ещё один раз и порассуждаем, сколько же было сыновей на самом деле? - А когда будем читать, подумайте, какие бы вы задали вопросы своим одноклассникам по этому произведению? Вопросы должны быть не простыми, а сложными и начинаться со слов: Зачем? Почему? С какой целью? - Что говорили о своих сыновьях женщины? Найди в тексте слова первой женщины. - Найдите слова второй женщины и прочитайте. -А какие слова сказала мама третьего мальчика? -Почему женщины хвалили своих сыновей? - Выбираем самую удачную пословицу к этой части рассказа. - Как вы понимаете смысл этой пословицы? - Подходит ли она к рассказу «Сыновья»? - Как вёл себя первый мальчик? (Прочитайте слова из текста) - Видим ли мы заботу о маме первого сына? - Что делал второй мальчик? (Подтвердите словами из текста) -Заботиться ли о маме второй сын? - Как поступил третий мальчик? (Прочитайте) - О чём говорит поступок третьего сына? - Кто из героев рассказа сделал вывод, что здесь только один сын? -С какой целью автор вводит старенького старичка? - Почему он его так называет? Как к нему относится автор? -Словами какого героя автор высказывает свою позицию к происходящему в рассказе? Работа в группах. -Сейчас каждая группа получит конверт с пословицами и вы должны посовещавшись, определить, какая пословица носит в себе главную идею рассказа. Пословицы в конверте: С матерью жить – горя не знать. Сердце матери лучше солнца греет. О любви к маме говорят дела, а не слова. Нет милее дружка, чем родная матушка. - Ну, а теперь поговорим о сыновьях. - Найдите в тексте предложение о сыне. - А вы думаете этот сын? - И этот сын? (Обсуждение по ходу -ситуации на уроке) - Один мальчик сын, а другие ещё не стали сыновьями. Один показывает акробатические трюки, другой поёт, да всё это хорошо, если они где-то выступают, поют, но не в данной ситуации. -- А как вы думаете, мальчик-силач и мальчик-певец слышали они вывод старенького старичка? - Станут ли они сыновьями? - А как называется рассказ? - Может здесь название не точное, как бы вы назвали этот рассказ? | Чтение цепочкой. Ответы детей. Обсуждение в группах и ответы ребят. Ответы детей. - Сыновья. -Заполнение схемы. Дети выбирают пословицу Всякой матери свое дитя мило. Записывают в схему.
Дети читают отрывок о первом мальчике.
Дети читают отрывок из текста о втором мальчике.
Дети читают отрывок о третьем мальчике.
Ответы и рассуждения детей. Заполнение схемы по ходу рассуждений.
Дети находят пословицу и завершают заполнение схемы рассказа.
| Регулятивные УУД - целеполагание, самоконтроль, самооценка, коррекция, познавательные УУД - умение структурировать знания, анализ, синтез, самостоятельный поиск решения, коммуникативные УУД – обмен информации, взаимодействие, личностные УУД – развитие готовности к сотрудничеству. |
| 7. Итог урока. Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели. | - Какое правило из этого рассказа нам надо взять? - Так смогли ли мы выполнить все задачи, которые ставили в начале урока? (учитель открывает доску, где записаны задачи урока) | Ответы детей. | Регулятивные УУД - контроль, самооценка - выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, познавательные УУД – сравнение, обоснование, личностные УУД - этическая оценка, развитие толерантности, коммуникативные УУД – передача собственного мнения. |
| 8.Рефлексия. Цель: зафиксировать содержание, которое закреплено и уточнено на уроке, оценить собственную коррекционную деятельность, зафиксировать неразрешённые на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности. | - Ребята, каждый человек в своей жизни бывает в любой роли: сына, дочери, внука, внучки, рабочего, служащего, мамы, папы, пешехода и т.д. - Но мы с вами все сыновья и дочки, а скоро вся страна будет праздновать замечательный праздник День Матери. - У вас на столах есть сердечки, возьмите каждый сердечко и напишите самые красивые слова о своей маме. -Вручите сердечки и схемы рассказа своим мамам. - Спасибо за урок. | - День матери. Ребята записывают слова для мам на листочках-«сердечках» и вручают мамам схемы рассказа и сердечки. | Регулятивные УУД - актуальный рефлексивный контроль, познавательные УУД – извлечение необходимой информации, личностные УУД – развитие сопереживания, отзывчивости. |
