Конспект урока «Степь» по литературе для 3 класса

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учащихся

1.

Организационный этап.

Приветствие детей учителем. Проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя. Проверка рабочего места.

2.

Актуализация знаний.

Стадия «Вызов».

Таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал».

1. Сегодня мы начинаем знакомиться с творчеством автора, который вам уже известен. Попробуйте догадаться, кто это? Показывает:

1. Портрет А.П. Чехова. (слайд)

2. Зачитывает отрывок из рассказа Каштанка.

Правильно. Это Антон Павлович Чехов.

Называют фамилию, имя и отчество писателя.

2.Что вы уже знаете об Антоне Павловиче Чехове? В течение 1-2 минут поработайте в парах и вспомните всё, что вы знаете. Для подготовки ответа вы можете воспользоваться справочниками, выставкой книг, иллюстрациями.

Щербакова Ирина вам приготовила небольшое выступление об Антоне Павловиче Чехове.

Самостоятельная работа в парах: обсуждение.

Выступление обучающейся с показом презентации.

3. Итак, подведём итоги вашей работы. Мы «Знаем»: (слайд)

- писатель

- жанры его произведений

- темы его произведений

- круг его читателей

Это писатель. Годы жизни…

Родился… Он пишет рассказы и повести для детей и взрослых. Его произведения о людях, о животных, о природе. Мы читали его произведения:

«Каштанка».

4. Что мы «Хотим узнать» сегодня на уроке? (слайд)

Формулируют цель урока:

«Хотим узнать тему, жанр, особенности нового произведения, о ком или о чем это произведение».

Где об этом можно узнать?

В учебнике, справочниках, спросить у учителя, интернет и другие.

Я предлагаю вам узнать, как называется это произведение, отгадав загадку:

Какая ширь здесь и приволье,
Куда ни глянь - полей раздолье,
Южнее полосы лесов
Лежит ковёр из трав, цветов.
Здесь простор ветрам и птицам,
Грызунам, волкам, синицам,
Здесь суховеи любят петь,
А зовётся это:

(слайд)

Степь.

3.

Первичное знакомство с произведением.

Стадия «Осмысление».

Что такое степь?

Сейчас вы будете работать в группах. У вас на столах конверты. Прочитайте задания. В течение 2 – 3 минут найдите ответы на поставленные вопросы.

Сформулируйте вывод: что такое степь?

У каждой группы свои задания:

1 - Прочитать статью в словаре. Вспомнить, какие растения и каких животных можно встретить в степи?

2 – Описание степи у других писателей. С чем сравнивается степь?

3 – Найти изображение степи среди других пейзажей. Подобрать эпитеты. Какая она?

Устный связный ответ детей.

Итак, о чём же будет произведение «Степь»?

Ответы детей.

Сейчас я прочитаю вам это произведение. Вам встретятся непонятные слова:

Рогожа, потёмки. Кто сможет объяснить значение этих слов?

Постарайтесь во время слушания мысленно нарисовать картины, о которых вы услышите.

Объясняют.

Слушают.

4.

Проверка восприятия.

Вам понравился отрывок из повести?

Какие картины вы нарисовали?

(Учитель фиксирует опорные слова на доске)

О чём же это произведение?

Почему же называется «Степь»?

Можем ли мы уже ответить на какой-либо вопрос, который задали себе вначале урока?

Ответы детей.

Ожидание грозы, молния, туча, ветер, темнота, дождь и т.д.

О грозе.

Отрывок из повести. Действие происходит в степи.

Да. Это отрывок из повести. Это художественное произведение.

5.

Физминутка.

Физминутка «Гроза» (звуковой фрагмент). Попробуйте представить, что вы оказались в степи. Вы слышите приближение грозы. Изобразите сильный ветер, гром – хлопки в ладоши, покажите движением силу грозы.

Слушают звуковой фрагмент, выполняют движения.

6.

Повторное чтение.

О ком рассказывается в новом произведении, которое мы прочитали?

Что хотели бы вы узнать о нём?

Не возникли ли у вас вопросы к нему?

Где об этом можно узнать?

1 группа поработает с книгами с выставки и найдёт ответ на вопрос, кто же такой Егорушка?

2 группа прочитает другой отрывок из этой же повести. Ваша задача – найти яркие образные выражения, которые помогут понять, какая была гроза.

3 группа самостоятельно прочитает этот рассказ в учебнике и найдет ответ на вопрос: какие чувства испытывал Егорушка во время грозы. (слайд)

О Егорушке.

Мне интересно узнать:

Кто он такой? Почему он оказался в степи? С кем? Куда направлялся?

В самой повести; в предисловии к книге.

Самостоятельное чтение детей.

7.

Проверка восприятия.

Итак, слово первой группе. Кто же такой Егорушка?

Слово второй группе. Прочитайте описание грозы.

Слово 3 группе. Какие же чувства испытал Егорушка во время грозы?

Связный ответ детей.

Отвечают и доказывает ответ выборочным чтением.

8.

Анализ произведения.

Расположите рисунки в порядке нарастания грозы.

Художник пишет картину красками, а писатель …?. (слайд)

Располагают рисунки в порядке нарастания грозы.

При помощи слов, использует средства художественной выразительности.

Найдите в тексте произведения слова, с помощью которых писатель рисует грозу.

Выборочное чтение.

Какие это средства выразительности?

Эпитеты. Олицетворение. Сравнения.

9.

Итог урока.

Стадия «Рефлексия».

Итак, возвращаемся к нашей таблице «Знаем. Хотим узнать. Узнали».

Что же мы «Узнали» о новом произведении А.П. Чехова?

Предлагаю вам провести самооценку по критериям:

«5» - на уроке было все понятно, работал(а) активно, на вопросы отвечал(а) верно, задания выполнял(а) правильно;

«4» - на уроке были затруднения, не на все вопросы отвечал(а), не все задания выполнил(а) верно;

« » - не очень понравилась моя работа на уроке,

поднимите руку те, кто за свою работу не поставил себе оценку;

теперь те, кто поставил оценку «4»;

теперь те, кто поставил оценку «5».

Узнали, что это – отрывок из повести.

Это произведение о чувствах маленького мальчика. Что писатель словами, как художник красками, рисует картину грозы.

Сами оценивают себя по критериям.

10.

Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение произведения «Степь».

Учебник, с. 134-136.