Конспект урока «Необычайные приключения в царстве Льдинки–Холодинки» по литературе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №151»

Конспект урока литературы на тему

«Необычайные приключения в царстве Льдинки–Холодинки»

подготовили воспитатели: Гагаринская Ирина Сергеевна,

Буркина Оксана Анатольевна

Г.Рязань

2013

Форма НОД:

• Составление предложений и обсуждение;

• Размышление;

Форма организации детей :

• групповая.

Образовательная деятельность в режимных моментах:

• обсуждение пословиц о добре;

• беседа о добре, доброжелательности, вежливости;

• обсуждение ситуаций из личного опыта;

• чтение художественной литературы;

• изготовление рисунков на тему: «Как я помогаю дома», подарков другу;

• повторение и обсуждение правил этикета.

Цель НОД:

• Формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений)

Задачи НОД:

«Познание»:

• создавать условия для предъявления собственной точки зрения и ее обсуждения, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

• продолжать учить проводить звуковой анализ слова «добро»; различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки;

«Социализация»:

• формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, развивать эмоциональное отношение к окружающей действительности, умение сочувствовать людям, сопереживать; формировать представления о нравственных чувствах и эмоциях.

«Коммуникация»:

• развитие свободного общения между взрослыми и детьми, продолжая учить детей составлять предложения на предлагаемую тему и активизируя употребление в речи сложноподчиненных предложений;

«Здоровье»:

• профилактика умственного переутомления и обеспечение эмоционального комфорта;

«Художественное творчество»:

• развитие продуктивной деятельности.

Необходимое оборудование и материалы:

• телефон;

• диск с аудиозаписями;

• картинки со сказочными персонажами;

• фишки и полоски для звукового анализа слова для воспитателя и на каждого ребенка;

• тарелочки для аппликации и для звукового анализа слова;

• «зеркало» с портретом Феи Вежливости;

• Кукла Феи Вежливости;

• Магнитная доска;

• Магнитный мольберт;

• Маска синички;

• Костюм Снежинки;

• Клубок ниток;

• Квадратики 6х6см желтого цвета, баночки с клейстером, кисточки, салфетки, клеёночки, стаканчики для кисточек.

Ход занятия

Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель обращает внимание детей на то, что в группе не видно Феи Вежливости, которую ежедневно можно было созерцать в уголке вежливости.

Воспитатель: «Ой, ребята, что–то не видно нашей Феи Вежливости, куда-то она исчезла. Может быть, с ней произошла беда, и она нуждается в нашей помощи?»

Раздаётся телефонный звонок, воспитатель берёт трубку, из которой слышится следующее (аудиозапись):

«Ха–ха–ха, это я Льдинка-Холодинка обманула, завела в дремучий лес и заморозила вашу ненаглядную Феи Вежливости. Очень неприятно мне было каждый день видеть ваши радостные лица и улыбки, слышать вежливые слова обращения друг к другу, наблюдать как вы без драк и ссор договариваетесь между собой. И всё это, благодаря ей-Фее Вежливости, вот я и решила избавить вас от её присутствия, потому что без неё вы пропадёте, начнёте ссориться, драться, перестанете улыбаться, а я это очень люблю. Так что давайте, превращайтесь в невоспитанных детей, я этого очень жду!»

Воспитатель: «Что же нам делать, ребята, последовать совету злой льдинки или у вас есть другие предложения? (Дети предлагают отправиться на поиски Феи Вежливости)»

Воспитатель: «Но я вас должна предупредить, что путь наш будет не лёгкий, много препятствий встретится на нашем пути, и преодолеть мы их сможем, если будем вести себя как одна дружная команда. Вы готовы? Тогда в путь.

Но куда же нам идти, в какую сторону, где находится этот лес, в котором живёт Льдинка–Холодинка?»

Появляется Снежинка. (Исполняет роль снежинки девочка из группы).

Снежинка: «Здравствуйте, ребята, очень рада видеть вас, я вам помогу. У меня есть волшебный снежный клубочек, он вам укажет дорогу в лес, но вы должны выполнить моё задание. Я очень люблю зиму. Это моё самое любимое время года. Поэтому я прошу каждого из вас составить интересное предложение о зиме». (Дети по очереди называют своё предложение и, разматывая клубочек, передают следующему. В конце задания получится, что все дети держатся за ниточку. Воспитатель вместе со Снежинкой выводит детей на свободное место и ставит в круг).

Снежинка: «Молодцы, ребята, сколько интересного вы придумали и рассказали о зиме. Вот мы и оказались в зимнем лесу. Льдинка–Холодинка заморозила вашу Фею Вежливости, спрятала её за ледяное зеркало, а зеркало это может растаять, если вы дружно и правильно будете выполнять всё, о чём вас попросят в нашем волшебном лесу. Я слышала о том, что льдинка не любит детских улыбок, давайте поиграем в игру, в которой каждому из вас придётся улыбнуться».

Игра «Назови братца»

Цель: развивать фонематический слух детей.

(Воспитатель называет «старшего братца»-твердый согласный звук, а ребёнок–«младшего братца»-мягкий согласный звук, при этом губы растягивает в улыбке). После того, как дети выполнят это задание, на зеркале появляется трещинка.

Снежинка: Ну вот, на зеркале уже появилась первая трещинка. (Звук бьющегося стекла в аудиозаписи)

( Снежинка прощается с детьми и улетает).

Дыхательная гимнастика «Подуй на снежинку»

Цель: развивать умение распределять силу потока воздушной струи.

Воспитатель: «Ребята, давайте поможем вернуться нашей Снежинке на Север. Подуем сильно-сильно, чтобы Снежинка могла подняться в воздух и улететь».

( Снежинка прощается с детьми и улетает).

Воспитатель: «Ребята, давайте присядем и отдохнём» (Дети проходят за столы).

Появляется Синичка. (Исполняет роль синички девочка из группы).

Синичка: «Здравствуйте, ребята, очень рада видеть вас, не раз спасали вы меня в голодный час. Я про добро не забываю, а вот злая льдинка ненавидит это слово и очень его боится, так давайте же, друзья, вместе, дружно выложим у себя на столах слово добро».

Дети выполняют звуковой анализ слова «добро». (На анализ каждого звука воспитатель к мольберту вызывает по одному человеку).

Вопросы и задания:

Сколько звуков в слове «добро»? (5)

Сколько гласных звуков? (2)

А сколько слогов? (2)

Назовите первый слог. («даб»)

Какой второй слог? («ро»)

Какой первый гласный звук? («а»)

Каким цветом обозначаем на схеме? (Красным)

(Один из вызванных детей обозначает на схеме на магнитном мольберте).

Какой второй гласный звук? («о»)

Каким цветом обозначаем на схеме? (Красным)

(Один из вызванных детей обозначает на схеме на магнитном мольберте).

Сколько согласных звуков в слове? (3)

Какой первый согласный звук? («д»)

Каким цветом обозначаем на схеме? (Синим)

(Один из вызванных детей обозначает на схеме на магнитном мольберте).

Назовите второй. («б»)

Каким цветом обозначаем на схеме? (Синим)

(Один из вызванных детей обозначает на схеме на магнитном мольберте).

Назовите третий согласный звук. («р»)

Каким цветом обозначаем на схеме? (Синим)

(Один из вызванных детей обозначает на схеме на магнитном мольберте).

Назовите, в каком порядке идут в слове «добро» гласные и согласные звуки.

Воспитатель проверяет правильность выполненного задания, и на зеркале появляется ещё одна трещина.

(Дети благодарят Синичку за добрый совет и прощаются с ней).

Физкультминутка

Цель: развивать мимику лица детей.

Воспитатель: «Ребята, я буду показывать вам иллюстрации с изображением сказочных героев, а вы будете выполнять задание. Если сказочный персонаж добрый–вы улыбнетесь. Если злой-нахмурите брови».

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, пожалуйста, на волшебном зеркале появились трещины (воспитатель трогает зеркало), но оно ещё очень твёрдое. Как вы думаете, что нам может помочь его растопить? (Тепло, ласка, доброта и др.).

Конечно солнце, но зимнее солнце особенное. В чём же его особенность? (Дети отвечают, используя в речи сложноподчинённые предложения. Пример. Зимнее солнце находится низко над горизонтом, поэтому оно не греет).

Да вы правы, тогда как нам быть? (Попросить солнышко, чтобы оно помогло нам.)

Я предлагаю вам сделать маленькие солнышки, и так как вы будете работать дружно в парах, то ваши солнышки быстро наполнятся вашей добротой, человеческим теплом и лаской, и я думаю, они смогут растопить волшебное зеркало.

Дети выполняют поделку солнышко способом обрывной аппликации, приносят свою работу и прикрепляют по контуру волшебного льда, лёд «трещит и раскалывается», появляется Фея Вежливости.

Фея Вежливости: «Спасибо вам, мои друзья, выручили вы меня. Вы доказали всем вокруг, что вы настоящие друзья. Вы смогли с помощью доброты, человеческого тепла спасти меня от неминуемой гибели. И я хочу с вами поиграть в весёлую игру».

Хороводная игра «Если весело живётся, делай так»

Цель: развивать двигательную активность детей, эмоциональность.

Все становятся в круг. Ведущий показывает движения, которые должны все повторить, двигаясь по кругу.

Если весело живется, делай так (два хлопка).

Если весело живется, делай так (два хлопка).

Если весело живется, мы друг другу улыбнемся (улыбнуться),

Если весело живется, делай так (два хлопка).

Если весело живется, делай так (два притопа).

Если весело живется, делай так (два притопа).

Если весело живется, мы друг другу улыбнемся (улыбнуться),

Если весело живется, делай так (два притопа).

Слова те же, меняются только движения. Можно ведущего менять в ходе игры, и тогда работает только фантазия ребят.

В конце занятия воспитатель хвалит детей, занятие заканчивается.

Литература, интернет-ресуры:

1. http://www.impuls.74438s001.edusite.ru/p74aa1.html

2. Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская «Обучение дошкольников грамоте» методическое пособие под ред. Н.В.Дуровой, М., «Школа-Пресс», 1998 г.

3. Развитие речи детей 5-6 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения / авт-сост. О.С.Ушакова, Е.М.Струнина,-М.: Вентана-Граф, 2009 г.

4. Фото из архива авторов.