Конспект урока «Отчего люди не летают?» по литературе для 10 класса

Разводова Татьяна Николаевна.

МБОУ гимназия г. Гурьевска

Калининградской области.

Учитель русского языка и литературы.

Урок – исследование по теме «Отчего люди не летают?» в 10 гуманитарном классе.

Задачи урока:

• показать, как вечные проблемы, поднятые писателями-классиками, находят своё отражение в каждой эпохе;

• в процессе анализа произведений формировать критическое мышление;

• развивать интерес к зарубежной литературе;

• воспитывать гуманистическое мировоззрение, развивать диалектическое мышление.

Организация деятельности учащихся накануне урока. В классе 22 учащихся, которые организованы в группы (по 4-5 человек в каждой). Каждой группе дано опережающее задание. Результаты своих наблюдений ребята заранее оформляют в виде таблиц на бумажных и электронных носителях.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Мы изучили пьесу А. Н. Островского «Гроза» с точки зрения литературоведения.

Вспомним, что общеизвестными оценками образа Катерины в пьесе А.Н. Островского «Гроза» считаются оценки Н.А. Добролюбова в статье «Луч света в тёмном царстве» и Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы». Их оценки резко полярные.

Н.А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»(1860)

В литературоведении принято считать, что «Писарев остался глух к высокой духовной трагедии героини Островского.

В.В. Прозоров в книге «Писарев» пытается ответить на вопрос: что побудило Писарева спорить со статьей Добролюбова спустя почти три с половиной года после её появления в «Современнике», спустя два года после смерти автора? Ответ он даёт следующий:

«В 1860 году Добролюбов основной акцент делал на принципиально новых человеческих явлениях в мире самодурства, деспотического своевластия, тёмного царства. Он увидел в судьбе и характере Катерины симптомы народного пробуждения, раскрепощения, роста самосознания масс и радостно приветствовал близящуюся всенародную грозу.

В 1864 году Писарев главное внимание сосредоточил на другом: гроза не началась, народ не проснулся. Катерина, по мнению критика, - плоть от плоти тёмного царства.

Как мы видим, характер Катерины, её поступки были оценены критиками в свете политических событий.

Но с 1864 года уже прошло около 150 лет, а образ Катерины и по сей день изучается только как «луч света в тёмном царстве», которое уже давно кануло в лету. Следует ли считать, что проблема Катерины – это только проблема девушки купеческого мира в первой половине 19 века. Или этот образ можно оценить совсем по-иному? Кроме того, прошли большой путь развития такие науки, как психология и медицина, и точки зрения с позиции этих наук тоже могут представить образ Катерины в ином свете.

На этом уроке мы посмотрим на события, характеры героев несколько с иной точки зрения. Литература прежде всего учит понимать человека, его проблемы вообще, а не только в определённый исторический отрезок времени. Классическая литература потому вечная, что она говорит о вечных проблемах человека. Рассмотрим одну из вечных проблем человечества на примере двух произведений: «Грозы» А.Н. Островского (действие происходит в России в 1 половине 19 века в небольшом городе Калинове) и «Барьера» Павла Вежинова (действие происходит в Болгарии во второй половине 20 века в столичном городе Софии).

Для того чтобы ответить на этот вопрос, мы сравним два произведения: «Грозу» А.Н. Островского (действие происходит в России в 1 половине 19 века в небольшом городе Калинове) и «Барьер» Павла Вежинова (действие происходит в Болгарии во второй половине 20 века в столичном городе Софии).

Слайды 2, 3.

Слайд 4.

2. Мир, который окружает героев.

Учитель. Рассмотрим таблицу, подготовленную 1-й группой.

Мир, окружающий героев

Вопросы для беседы:

• Сравните обстановку двух произведений, на фоне которой происходит повествование.

• Какие пороки людей становятся главными в неприятии героев, авторов повествования? Меняются ли они с изменением пейзажа, эпохи?

Варианты ответов учащихся.

Действие пьесы А.Н. Островского происходит в небольшом уездном городе Калинове, а действие повести «Барьер» – в крупном городе Софии. Пейзаж различен. В пьесе Кулигин восхищается красотой природы. В повести П. Вежинова город рисуется скудными мазками, о красоте города нет ни слова. Но и в маленьком и в крупном городе, на фоне красивого пейзажа и при его отсутствии авторы говорят о таком качестве людей, не исчезающем с течением времени, как жадность.

Кабанова держит в ежовых рукавицах свою семью. Такую возможность ей даёт капитал, сосредоточенный в её руках. Деньги позволяют ей властвовать над домочадцами, утверждать своё мнение.

Властвует и Дикой, но отношение к деньгам у него особенное. Жадность затмевает его разум. Любая просьба о деньгах вызывает у него приступы бешенства: «Потому только заикнись мне о деньгах, у меня всю нутренную разжигать станет».

Доротея рассказывает Антонию о своём детстве в доме отчима Цветана (Цецо): «Но больше всего меня изводила ужасная скупость Цецо, да и мамина тоже. Они говорили, что копят на квартиру. Но мне не верилось. Они так жались, что я уверена – они никогда не потратят из этих денег ни гроша…»

Жадность людей не зависит ни от социального положения, ни от места проживания. Меняется образ жизни человека, а жадность как вечное качество человека перемещается из одного мира в другой.

Слайд 5.

3.Проанализируем цитаты, представленные второй группой.

Воображение, чувства героинь.

Катерина

Вопросы для беседы:

• Что поражает в приведённых примерах?

• Все ли люди обладают такой впечатлительностью?

• Приходилось ли вам в жизни встречаться с такими фантазиями реальных людей?

Вывод (делает учитель) :

Воображение героинь поражает. Как видим в таблице, Катерина, которая нигде не бывала, не читала книг, в снах видит необыкновенные пейзажи. Она воображает себя то птицей, то бабочкой.

Доротея обладает феноменальной памятью: ничего и никогда не забывает. Много читает, интересуется всем, ей даже интересны книги по медицине доктора Юруковой.

Но живёт она не логикой, а чувствами. Реальный мир в сознании Доротеи трансформируется в фантастический. Именно сильное воображение наделяет её нечеловеческой способностью – летать.

Слайд 6.

2. Четвёртой группе было поручено сравнить характеры героинь и выписать в таблицы цитаты, по их мнению, доказывающие, что между Катериной и Доротеей много общего.

Характеры героинь.

Катерина

Вопросы для беседы:

*И Катерина и Доротея очень терпеливы, обладают сильными характерами. Но обе они в конце повествования погибают. Как вы считаете почему?

* Как вы считаете, есть ли общие причины в гибели героинь? Или у каждой героини были только свои основания, чтобы уйти из жизни?

Выслушиваются все варианты ответов. Ни один не ставится под сомнение.

Учитель. Чтобы убедиться, насколько верны ваши предположения, перейдём в следующей таблице.

Слайд 7 – 11.

2. Пятая группа сравнивала Антония и Тихона.

Посмотрим, поможет ли нам представленный ими материал разобраться в причинах гибели героинь.

Вопросы для беседы:

• По таблице мы видим, какое положение занимает Тихон в обществе – слабовольный неудачник, полностью зависит от воли матери. Антоний – полная ему противоположность – преуспевающий композитор, свободный человек, волен в своих действиях. Но почему же Антоний испытывает страх одиночества? Почему он так же, как и Тихон, заглушает «душевные смуты» вином? И оба они: и необразованный Тихон, и высококультурный Антоний одинаково не понимают глубины чувств и переживаний героинь, хотя оба жалеют их, тяжело переживают их гибель?

Выводы, которые делает учитель, внимательно выслушав и обобщив все ответы учащихся:

Казалось бы, Тихон и Антоний – совершенно разные люди. Тихон материально зависит от своей матери. Единственная возможность почувствовать себя свободным - вырваться в трактир или уехать по делам из города. Антоний материально независим, свободен в своём передвижении. Он сам выбирает себе круг общения. Но это не спасает его от одиночества, которое не просто мучает, оно поглощает его, будто страшный зверь. Хотя он и пытается убежать от одиночества, но всё реже испытывает потребность не только в духовном, но и в физическом общении с людьми. Он и не замечает, как душа его начинает всё скупее реагировать на жизнь. Лёгкое ощущение внутреннего неблагополучия, собственной душевной недостаточности появляется в нём после того, как рядом с ним оказывается Доротея. Она менее образованна и более ограниченна в том, что касается знаний и культуры, чем Манев, но зато обладает большой, даже чудодейственной способностью видеть, слышать и понимать другого человека, способностью, перешедшей в душевную потребность.

Именно встреча с Доротеей открывает Маневу глаза на самого себя, на свою недостойную нормальность: «Подобно всякому нормальному человеку, я инстинктивно воспринимал как ненормальное всё то, на что сам не был способен, или то, что другие делали не так, как я. Теперь я прекрасно понимаю: это свойство – лишь проявление невежественности и посредственности».

Это понимание приходит к композитору после смерти Доротеи.

Манев – образованный человек, живущий в темпе своего времени. Но душа его, очерствевшая в быстром ритме, не преемлет никаких новых чувств, ощущений. Он сопереживает Доротее, живущей в сумасшедшем доме по милости доктора Юруковой, так как после лечения ей идти некуда. Он удивляется её феноменальным способностям, восхищается её умению видеть и понимать прекрасное. И Доротея начинает принимать его за того человека, который может понять до конца её чувства. В один из вечеров она берёт его с собой в полёт. Это для Манева стало полным потрясением. Во время полёта им владел не страх, а ощущение радости, свободы. Но затем пришло понимание ужаса случившегося: «Я не хотел допускать, что я летал – это представлялось мне абсурдным и страшным. Тысячу раз я предпочёл бы быть загипнотизированным». Хотя Антоний и восхищается, и удивляется способностям Доротеи, но за всеми этими чувствами всегда стоит немой вопрос: «Чёрт возьми, неужели ты не можешь быть такой же, как все девушки?»

Катерина не менее удивительная девушка. Никто не может понять силы её воображения, её чувств. Движение к своей гибели Катерина начинает задолго до встречи с Борисом. Выход Доротеи из привычного мира – это встреча с Маневым, для Катерины – замужество.

Тихона принято оценивать по тем характеристикам, которые дают ему Кабанова, Варвара, да и имя соответствует – образовано от прилагательного тихий. Но ведь почему Тихон в понимании Кабановой дурак? Не может он быть самодуром, деспотом, как Дикой. Не может зря истязать жену, устраивать скандалы не потому, что зависит материально от матери, а потому что ему присущи такие чувства, как жалость, сострадание, уважение к людям. Вот его чувства после измены Катерины: «… маменька говорит: её надо живую в землю закопать, чтоб она казнилась! А её люблю, мне её жаль пальцем тронуть, побил немножко, да и то маменька приказала. Жаль мне смотреть-то на неё…Маменька её поедом ест». Тихон лишён воображения, сильные чувства ему незнакомы и проявление их у Катерины отпугивает его: «Не разберу я тебя, Катя! То от тебя слова не добьёшься, не то что ласки, а то так сама лезешь».

Так же, как и для Доротеи, для Катерины - жить яркими сильными чувствами - потребность. Отсутствие их ведёт обеих героинь к гибели.

Испытывает сильнейшее потрясение Доротея, видя состояние Манева после полёта. «Антоний, я совершила ошибку! Я не хотела тебя испугать. Я думала…что ты поймёшь меня!»

Такое же потрясение испытывает и Катерина после расставания с Борисом. Сила чувств её такова, что она способна на самый решительный шаг. А Борис? Он, как и Антоний, хоть и жалеет Катерину и любит её, но также не способен «перешагнуть барьер» (выражение доктора Юруковой), преодолеть условности.

Слайд 12.

5. Учитель. Теперь поговорим о Варваре и докторе Юруковой. Именно они приняли горячее участие в судьбе героинь повествований. Ведь каждая из них попыталась оказать конкретную помощь. Но почему же и они не предотвратили гибельных судеб героинь?

Варианты ответов учащихся:

И Варвара и доктор Юрукова стараются понять и помочь героиням повествования. Варвара старается, как может, защитить Катерину. Но её помощь заключается в том, что она предлагает Катерине путь, который сама выбирает в жизни. Её философия такова: «Делай, что хочешь, только бы шито да крыто было». Она устраивает встречи Катерине с Борисом, думая, что они принесут ей счастье. Но счастье для Катерины – в свободе проявления чувств. Рядом с любовью не может присутствовать ложь, неискренность. И эти встречи – продвижение по пути к гибели.

Доктор Юрукова также всячески старалась помочь Доротее. Она способстовала тому, чтобы Доротея поселилась у Манева, чтобы он помог ей с работой, давала ему всевозможные консультации. Но именно это привело к гибели Доротею. Оказавшись в другом мире, проникнувшись искренними чувствами к герою, Доротея не выдерживает реакции на полёт Антония.

6. Литература и медицина.

Учитель. Как вы думаете, случайно ли доктор Юрукова имеет два высших образования: филологическое и медицинское?

«К сожалению, литература не дала ответа на некоторые главные вопросы, занимавшие меня. И тогда я обратилась к медицине», - говорит доктор Юрукова, имеющая два высших образования: филологическое и медицинское. Но самый важный из них я словно бы нашла благодаря Доротее».

В брошюре «Изобразительный язык больных шизофренией» представлены работы, выполненные в различных жанрах. Для нашего урока интерес представляют представленные ниже работы.

Эти картины как будто иллюстрируют наглядно мышление таких, как Доротея. В них – противопоставление духовности и пошлости. Не случайно в начале повести «Барьер» на фоне унылого пейзажа автор контрастно рисует храм: «Храм был залит густым абрикосовым соком, купола его смутно поблёскивали на фоне неба».

Слайд 13. На первой картине больного К. мы видим человека с выразительными глазами. На лице – всполохи внутреннего огня, а справа Ъ знак как символ несгимаемой личности. На второй картине человек предстаёт как смесь механизма с физиологическим аппаратом, он вмещает в себе пошлость мыслей и чувств.

Слайд 14. На следующих картинах противопоставлен реальный мир и идеальный. На картине «Ночное чтение» мы видим мужчину: чистый спокойный лоб, вразлёт брови, аккуратная причёска, красивые тонкие руки. Но рядом – одутловатое рыло довольной сытости. А в правой стороне листка – церквушка с её миром тишины и покоя.

На втором рисунке человек уходит из злого, механического мира. Он изображён в виде двух труб, из которых вытекают нечистоты. Обнажённый человек направляется к далёкому кресту.

Слайд 15. Эта картина – символ разобщённости между людьми. Лицо миловидной девушки с жадным любопытством вглядывается в лицо мужчины. Оно вполне благообразно, но из его приоткрытой черепной коробки лезет всякая нечисть.

Слайд 16.

Птицы – как символ свободы – тоже часто присутствуют в картинах. Это мы видим на последней картине.

7. Учитель. Наши исследования подходят к концу. Подведём итог всему сказанному.

Прав Писарев, говоря о Катерине: «Вся жизнь Катерины состоит из постоянных внутренних противоречий. Она ежеминутно кидается из одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что делала вчера, и между тем сама не знает, что будет делать завтра». Действительно, такое поведение характерно для людей, не рационального мышления, людей, живущих чувствами.

Но отсутствие чувств не менее губительно для человека. «В своих повестях П. Вежинов уверен и уверяет нас, что человек прекрасен лишь тогда, когда он совершенен, когда разум и чувства в нём взаимодополняют, обогащают друг друга, в том, что эмоциональная недостаточность, слепота и глухота не только уродливы, но и смертельно опасны», - пишет Юрий Болдырев.

Павел Вежинов видит, какие задачи ставит перед нами современный мир. Он говорит в своих произведениях о том, что человек, сильный только разумом или только чувствами, - это человек несовершенный. «Воспитать гармонически развитую личность намного сложнее, чем изобрести какую-нибудь электронную машину» - так формулирует писатель одно из своих заветных убеждений.

Почему к Маневу поздно пришло понимание истинной ценности такой личности, как Доротея? Хотя, казалось бы, он ведь - представитель творческой профессии – людей, живущих чувствами. Но перечитаем, что говорит Юрукова о его музыке: «В вашей музыке, например, все кажется очень точно рассчитанным. Человеку несведущему она может показаться монотонной…»

Почему Писарев не понял метаний Катерины? Ведь он же представитель гуманитарной профессии, для которой в первую очередь важны чувства. Писарев исходит из конкретных проблем времени, полагая, что ведущий признак по-настоящему светлого явления – «сильный и развитый ум, любовь к полезному и истинному, стремление к умственным занятиям и страстное влечение к труду и к знаниям». Вот почему Базаров для него симпатичен: «У Базаровых есть и знания и воля, мысль и дело сливаются в одно твёрдое целое». А как же чувства, природа, искусство? На этот вопрос отвечает Д.И. Писарев в статье «Базаров»: «Отчего же, допуская употребление водки и наркотических веществ, не допустить наслаждения красотою природы, мягким воздухом, свежею зеленью, нежными переливами контуров и красок?

Таким образом, проблема Катерина - вечная проблема человечества. Это проблема человека с очень развитым воображением, обладающего огромной силой чувств, не умеющего жить разумом и логикой.

• Как же жить таким людям, как Катерина, Доротея, в современном мире?

• Как избежать трагедий при столкновении с жёстким миром? Как устоять?

На эти вопросы вы ответите в своих сочинениях. Можно использовать жанр открытого письма, в котором вы можете обратиться к любому из героев повествований.

Список используемой литературы

1. Бабаян А.Н., Морозов Г.В., Морковкин В.М., Смулевич А.Б. Изобразительный язык больных шизофренией – Sandoz LTD Basle Switzerland, 1982г.

2. Болдырев Ю.Надежды и опасения Павла Вежинова – М: Прогресс, 1982г.

3. Вежинов П.Барьер – М: Прогресс, 1982г.

4. Добролюбов Н.А. Избранные статьи. Статья «Луч света в темном царстве» – Ленинград. « Художественная литература», 1984г.

5. Островский А.Н. Гроза – М: Эксмо – Пресс, 2002г.

6. Писарев Д.И. Избранные статьи. /СтатьИ: «Мотивы русской драмы», «Базаров»/ - М. Издательство «Просвещение», 1975.

7. Прозоров В.В. Д.И.Писарев – М: Просвещение, 1984г.