Конспект урока «Есть в осени первоначальной» по литературе для 2 класса

Урок литературного чтения во 2 классе

«Ф.И. Тютчев "Есть в осени первоначальной"»

подготовила

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 50» г. Калуги

Биндич Тамара Николаевна

г. Калуга

2013

Цели урока:

Образовательные:

- формировать представление об особенностях лирического стихотворения;
- формировать умение осознанно, грамотно, выразительно читать лирическое произведение.
Развивающие:
- развивать умения анализировать лирическое стихотворение, выделять главное и существенное, понимать замысел поэта;
- развивать коммуникативные компетентности учащихся (через обращение к тексту, анализ содержания и художественных достоинств этого стихотворения);
Воспитывающие:
Формирование чувства любви к природе, родному краю; умение видеть прекрасное в окружающей действительности

Оборудование:
1. Презентация к уроку 
2. Диск «Времена года. Осень». П.И. Чайковского.
3. Репродукция картин художников: 
А.Рылова «В голубом просторе».
И.Левитан «Золотая осень».
И.Шишкин «Осень».
Б.Щербаков «Осень».
4. «Дерево настроения»: листочки зелёного, жёлтого, красного цвета.

Ход урока:

1. Знакомство с творчеством Ф.И.Тютчева.

- Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством Федора Ивановича Тютчева. (Слайд 1).
 (Портрет Ф.И. Тютчева).
- Федор Иванович Тютчев (1803 – 1873) – один из крупнейших поэтов Х I Х века. Федор Иванович Тютчев родился в родовитой дворянской семье в селе Овстуг Орловской губернии (ныне Брянская область) 23 ноября 1803 года. В 1810 году семья Тютчевых переезжает в Москву. Воспитателем к Тютчеву был приглашен поэт-переводчик, знаток классической древности и итальянской литературы С.Е. Раич. Под влиянием учителя Тютчев рано приобщился к литературному творчеству. Самое раннее из дошедших до нас стихотворений, «Любезному папеньке» Тютчев написал в 15 лет (ноябрь 1813 года). Уже в 12 лет Федор Иванович успешно делал переводы на другие языки.Осенью 1821 года, Тютчев заканчивает университет со степенью кандидата словесных наук. Он получает место сверхштатного чиновника русской миссии в Баварии. В июле 1822 года он отправляется в Мюнхен и проводит там 22 года.

Несколько раз был женат. Умер 1873.

Трепетной и нежной любовью к своей природе пронизаны его стихотворения. С Тютчевым мы открываем для себя величественную красоту природы.

2. Этап постановки учебной задачи на основе первичного восприятия текста.
- Одним из лучших лирических стихотворений Тютчева, посвященных изображению осенней природы, является стихотворение «Есть в осени первоначальной», с которым мы сегодня будем знакомиться.

- Какой возникает вопрос?
- Что такое лирическое стихотворение?

- Предположите, что такое лирическое стихотворение?

Предположение

Лирика (от греч. lyrikos-то, что произнесено под звуки лиры) - самый глубоко личный, задушевный род литературы.
Лирика- вид поэзии, выражающей чувства, мысли, переживания автора.
Особенности лирики - размышление, самосозерцание.
Связь лирики с музыкой обеспечила тяготение лирики к стихотворной форме речи.
Лирика берёт начало в устном народном творчестве (песни обрядовые, календарные …). В древние времена лирические произведения исполнялись под аккомпанемент лиры. Лирическое произведение в наибольшей степени позволяет проникнуть во внутренний мир поэта. В средние века появляются новые сочинители лирических произведений:

-ваганты (бродячие студенты, школяры).
- трубадуры (певцы-поэты южной Франции).
Лирика по своему жанровому разнообразию делится на: любовную, гражданскую, пейзажную, философскую.

(Слайд 2).

Новая информация

- Как называют поэтов, которые сочиняют такие стихотворения? (лирики)
3. Работа над стихотворением.

а). Выразительное чтение учителем стихотворения Ф.И.Тютчева: “Есть в осени первоначальной…” На фоне музыки « Времена года. Осень». П.И. Чайковского. (Слайд3).

б). Беседа по первичному восприятию стихотворения.

- Ответим на следующие вопросы:

- Какое чувство испытывает автор?

- Какую пору поэт называет “дивной”?

- Встречались ли вы когда-нибудь с такой порой?

в). Работа над содержанием.

- Прочитайте первый столбик стихотворения и отметьте слова, которые помогут ответить на вопросы. (Слайд 4).

- Когда бывает эта “дивная” пора? (“…в осени первоначальной…”)

- Как вы понимаете “первоначальной”? (Т.е. только начавшейся)

- Каким поэт видит день, прочитайте. (“…как бы хрустальный…”)

- Он называет его “хрустальным”. Почему? (Прозрачный лес, воздух)

- Что автор говорит о вечерах? Что значит “лучезарны”? (Т.е. полны светом)

- Прочитайте второй столбик и ответьте на вопрос. (Слайд 5)

- Как поэт пишет о поле? Какое поле? (Пустое)

- Какие слова подчёркивают пустоту поля? (“…лишь паутины тонкий волос блестит на праздной борозде…”)

- С чем сравнивает Фёдор Иванович паутину? (С тонким волосом)

- А как вы понимаете словосочетание “праздная борозда”? (С полей убран урожай, земля отдыхает)

- Прочитайте последний столбик и подчеркните слова, помогающие ответить на последний вопрос. (Слайд 6)

- Как поэт описывает небо? (“…пустеет воздух,…льётся лазурь…”)

- Какое чувство пробуждает у вас эта картина? (Грусть, покой)

- Почему же нас, читателей, не пугает эта пустота, а на сердце по-прежнему тепло и радостно? Как об этом говорит поэт?

Но далеко еще до первых зимних бурь –

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле.
- А знаете ли вы, как в народе называют эту короткую удивительную пору? (Бабье лето).
4.Физкультминутка (музыка для релаксации) (Слайд 7).
- Закройте глаза. Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем запах опавших листьев. По лазурному небу плывут белоснежные кораблики облаков. Синева неба отражается в реке, как будто в зеркале. Ярко светит солнце. Его последние тёплые лучи падают нам на лицо, руки. Они согревают нас, даря тепло и уют. Спасибо тебе, природа, за создание такой красоты!
- Какие чувства вы испытали?

г). Этап выразительного чтения стихотворения Ф.Тютчева как интерпретация авторского замысла. Работа в парах. (Учащиеся читают друг другу стихотворения).
- В каком темпе его следует читать?
- Поэт очарован, он боится нарушить покой. Читаем в замедленном темпе, напевно.
В стихотворении нет восклицательных знаков, нет бурной смены чувств. Умиротворение, очарование, спокойствие пришло вместе со стихотворением.

5.Рефлексия. 
Синквейн.
- Заканчивая разговор о лирике, я предлагаю вам написать синквейн.

- Вспомним, что такое синквейн и как он строится.
СИНКВЕЙН - своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определённое строение.
Правила составления синквейна:
Первая строка - тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).
Вторая строка - характерные признаки предмета (два имени прилагательных).
Третья строка - характерные действия или состояния предмета (три глагола).
Четвёртая строка - что автор думает? (Фраза из четырёх слов).
Пятая строка - новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной форме).

Пример синквейна:
Лирика.
Эмоциональная, личная.
Выражать, чувствовать, размышлять.
Лирика-это вид поэзии.
Переживание.
6. Физкультминутка.
Ходим кругом друг за другом.
Эй, ребята, не зевай!
Все, что Осень Вам прикажет,
Вместе с нею выполняй!
Дети выполняют разные движения, в конце Осень раздаёт разноцветные листики, дети выбирают тот цвет, который выражает их отношение к уроку.
Красный - отличное настроение, всё понравилось, хотелось многое узнать.
Зелёный - хорошее настроение, было интересно, но были трудности.

 Жёлтый - было скучно, неинтересно, много затруднений.
7. Творческая работа.
- Давайте пофантазируем и представим себе: о чём мечтают листья осенью? Свои предположения запишите на листьях.
8. Анализ работ.
На доске висит плакат с изображением «голого» дерева. Ребята зачитывают свои

миниатюры и вывешивают свой листочек на дерево.
- Посмотрите, ребята, наше дерево оделось в пестрый наряд. Невольно вспоминаешь отрывки стихотворений.

9. Подведение итогов.
- Чему мы сегодня учились на уроке? Что такое лирика? Что вы узнали нового и хотели бы рассказать родителям?

10. Домашнее задание.

1.Нарисовать рисунок к стихотворению

2. Написать синквейн на тему «Осень»                                

- Благодарю всех за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!

Список использованной литературы

1. Книга для ученика и учителя. Ф. Тютчев. Стихотворения. - М.Просвещение, 2011.

2. Кожинов Вадим. Тютчев. - М. Просвещение, 2009.

3. Справочник школьника. Литература. - М. Просвещение, 2006.