Конспект урока «ЗАМОК СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ» по литературе

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников

Развивающие:

• Развивать цветоощущение, творческие способности.

Обучающие:

• Формировать умение определять положение предметов, составлять композицию в форме замка из геометрических фигур.

Воспитательная:

• Обеспечить поддержку индивидуальности и инициативы детей.

• Создать условия для свободного выбора детьми деятельности.

• Создать условия для принятия детьми решений.

• Воспитывать интерес к занятию, аккуратность, трудолюбие, доброжелательные отношения.

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Актуализация знаний

-Какие рисунки вы видите на нашей выставке? (различные замки)

-Каким вы представляете замок Снежной королевы?? (Большой, белый, с красивыми башенками)

-В какой технике рисования выполнены рисунки замков на нашей выставке? (в технике «граттаж»)

-А как рисуют «граттаж» (покрывают лист бумаги воском, затем краской и методом выскабливания получают рисунок)

Задаёт вопросы. Беседует.

Рассказывают примеры.

Повторение ранее изученного материала.

Мотивация

А вы хотите сами стать мастерами по «граттажу»?

Педагог предлагает почувствовать себя детям в ролимастера по граттажу.

Соглашаются с принятием роли, берут на себя эту роль.

Проявление потребности к познанию.

Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к получению новых знаний

-Перед вами лежат геометрические фигуры, возьмите их и попробуйте построить из них замок.

-Посмотрите, что у вас получилось?

-Какие геометрические фигуры вы использовали для постройки замка Снежной королевы? (треугольники, трапеции, прямоугольники, квадраты)

Педагог задает вопросы, ведет ситуативный разговор.

Поддержка инициативы и самостоятельности детей.

Дети высказывают свои предположения, мысли.

Рассматривают, уточняют.

Закрепление знаний о геометрических фигурах, их величине и форме.

Основная часть

Педагог показывает технологическую карту для создания граттажа.

- Как вы думаете, с чего мы начнем работу над рисунком? (создание эскиза простым карандашом)

- Какой следующий этап работы? (выскабливание рисунка зубочистками)

Задает вопросы об этапах работы. Помогает соблюдать очередность ответов. Контролирует процесс изобразительной деятельности.

Дети отвечают.

Дети отвечают на вопросы, выслушивают друг друга, соглашаются.

Обогащение речевого опыта, приобретение новых знаний.

Физминутка.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечиками чик-чик.

Раз - сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Сели, встали, сели, встали,

Руки кверху все подняли,

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора.

Показывает движения.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

За счет смены деятельности снятие усталости у детей и направление их внимания на дальнейшее освоение задач.

Рефлексия

Задает вопросы:

- Что мы сегодня с вами рисовали?

- Что вам понравилось больше всего?

- Что для вас было самым простым в работе?

-Что вызвало трудности?

Привлекает детей к подведению итогов.

Дети делятся впечатлениями, выражают чувства к проделанной работе.

Умение отвечать на вопросы и выражать чувства.