Конспект урока «Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитет» по литературе для 5 класса

Муниципальное образовательное учреждение

«Лесогорская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное образование

«Выборгский район» Ленинградской области

Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитет.

Урок-практикум по литературе в 5 классе

УМК В.Я.Коровиной

Подготовила Ртищева Вера Григорьевна, учитель русского языка и литературы

Цель:

• сформировать базовые знания о языке художественной литературы, о его изобразительно-выразительных средствах; помочь постичь тайны творческой лаборатории писателя как художника слова.

Задачи:

 Образовательная: выделение сущностных признаков тропа; использование понятия как инструмента анализа при изучении художественного произведения.

 Развивающая: создание поисковой ситуации, стремление к исследовательской работе; подведение к первоначальному выводу самих обучающихся через целенаправленное наблюдение над языковыми фактами.

 Воспитательная: вызвать эмоциональный отклик; побуждать обучающихся к самостоятельному литературному творчеству и вдумчивому чтению-переживанию художественных текстов.

Опорные слова, выражения: изобразительно-выразительные средства языка, тропы, гипербола, олицетворение, эпитет, сравнение, метафора.

Ход урока.

• Вступительное слово учителя.

Художником слова писателя называют потому, что он рисует картины жизни, образы, явления природы, предметы словами. И под его пером слова приобретают изобразительную силу, передают звучание, смысл, переливы цвета, смены настроений, разнообразные впечатления. У этих слов есть особые названия – тропы, изобразительно-выразительные средства языка (гипербола, олицетворение, эпитет, сравнение, метафора).

Вопрос: - Что они делают? Какую роль играют? (Рисуют, изображают, чтобы мы увидели, представили, вообразили; выражают отношение; передают мысли и эмоции автора).

Учитель: мы вспомнили, как значимо каждое слово в художественном тексте. Сегодня мы откроем с вами тайны эпитета, постараемся разгадать его секреты, потому что видеть тропы в тексте все равно, что искать грибы в лесу, это увлекательно и интересно. Сегодня мы изучим с вами эпитет, его маленькие секреты и отличительные особенности.

• Изучение нового материала. Пробуждение жизненных впечатлений.

Учитель: - Назовите качества человека, которые раскрывают его характер (добрый, отзывчивый, веселый, трудолюбивый, искренний).

-Нравится вам этот человек? А теперь опишите человека, который вам совсем не нравится. (Злой, жадный, бесчестный, грубый, дерзкий, невоспитанный).

- Попробуйте угадать по названным признакам, о каком цветке идет речь. Алая, колючая, нежная, утренняя, благоухающая ароматом. (Роза).

- Определите время года по его свойствам (работа по вариантам: называют признаки – угадывают время года. (Например: морозная, снежная, долгожданная, любимая – зима).

- При помощи каких слов мы выделили свойства, качества, признаки предметов и явлений? (Это прилагательные, определения).

Анализ первоначального определения.

Учитель: - Прочитайте внимательно строки стихотворения А.С. Пушкина:

…яблоко, оно

Соку спелого полно,

Так свежо и так душисто,

Так румяно-золотисто,

Будто медом налилось!

Вопрос: - Какие слова помогают нам представить такое яблоко, перед красотой которого не устояла царевна? (Спелого, румяно-золотисто, свежо, душисто).

Учитель: - Эти слова обладают особой выразительной силой и называются эпитетами. Попытайтесь объяснить значение этого термина.

Обобщение ответов в виде опорного конспекта.

Эпитет – художественное определение. Чаще всего прилагательно, которое:

выделяет

• Практическая часть. Выполнение заданий, закрепляющих знания об отличительных особенностях эпитетов.

• Отличие эпитетов от грамматических определений:

  Эпитет

  Грамматическое определение
  «…день чудесный!»	субботний день
  золотое сердце	золотое кольцо
  лисий характер	лисий хвост
  «…день как бы хрустальный»	длинный день

• Виды эпитетов:

  Постоянные

  сложные	метафоричные
  добрый молодец	светло-пушистая снежинка	снежинка смелая
  красно солнышко	яблоко румяно-золотистое	березка нежная

• Роль эпитетов в тексте.

Задание: прочитайте стихотворение К.Бальмонта «Снежинка», выпишите эпитеты, которые создают ее «образ» и делают его незабываемым. Прокомментируйте свой выбор.