Конспект урока «Присоединение Западной Сибири к Российскому государству. Основание сибирских городов» по истории для 6 класса

Содержание этапа

Тема урока

Тема: «Присоединение Западной Сибири к Российскому государству. Основание сибирских городов».

1.Организационный момент урока. Ознакомление со структурой урока

Инициализация урока: объявление темы, постановка целей и задач, которые должны быть достигнуты учащимися на данном этапе урока

Методы организации работы учащихся на начальном этапе урока:

-привлечение активного (произвольного)

внимания уч-ся к предстоящей учебн. деят-сти,

-актуализация знаний и мотивация к изучению темы.

Образовательная цель урока: С целью формирования исторических знаний о родном крае обеспечить усвоение учащимися факторов и обстоятельств присоединения Западной Сибири к Российскому государству, возникновения сибирских городов. Путем анализа изучить обстоятельства походов русских казаков и служилых людей, помочь ученикам узнать причины слабости Казанского ханства, выяснить значение присоединения Западной Сибири к Российскому государству. Доказать, что следствием этих событий стало быстрое развитие сибирских территорий.

Воспитательная цель урока: Познакомить с героикой и обстоятельствами походов Ермака Тимофеевича и его людей, итого которых стало возникновение возможности для присоединения Сибири к Российскому государству. Подвести учеников к пониманию прогрессивного значения присоединения Сибири к России, учить грамотно оценивать смысл исторических событий.

Развивающая цель урока: С целью развития компетенций учащихся использовать необходимые средства и приемы деятельности для активизации логического мышления (постановка познавательных вопросов и знаний), локализовать исторические события на местности (работа с картой), анализировать факты, определять значение событий, назначение сибирских городов.

Выделение обязательных объектов усвоения: основных понятий темы и ключевых дат

Основные понятия: поход казаков и служилых людей; присоединение Сибири, землепроходцы, сибирский острог (городок), крепость.

Картографические понятия: Сибирское ханство; Российское государство; сибирские города: Тюмень, Тобольск, Обдорск, Березово, Сургут.

Основные даты темы:

23 октября 1582г. – сражение Ермака с войском Кучума близ Кашлыка

29 июня 1586г. – основание Тюмени

1587г. – основание Тобольска

1595г. – основание Тобольска

Тип урока

Урок усвоения новых знаний.

Преобладающие методы и приемы проведения урока

изложение учителя с постановкой познавательных заданий, беседа, работа с картой.

Средства обучения

«Расширение территории Российского государства в 14-16 веках» (карта), репродукция или учебная картина В.И. Сурикова «Покорение Сибири Ермаком», контурная карта (альбом карт), компьютерная презентация по тематике урока

План темы урока:

1 часть

1. Походы Ермака Тимофеевича. Бегство Кучума.

2. Падение Сибирского ханства.

2 часть

3. Освоение Западной Сибири и Обского Севера русскими землепроходцами.

4. Создание Сибирских городов (острогов). Назначение сибирских городов. Значение присоединения Сибири.

Структура проведения урока:

Организационный момент урока.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Подготовка к усвоению нового материала, мотивация обучения. Изучение нового учебного материала

Закрепление нового материала

Задание на дом

Вопросы для организации взаимоконтроля по предыдущей теме: «Внешняя политика Ивана Четвертого»:

1.Назовите даты походов на Казань, на Астраханское ханство?

2. Почему Казанское ханство было трудно покорить?

3. Когда Казанское и Астраханское ханство прекратили свое существование?

4. В чем значение присоединения этих ханств к московскому государству?

Вводная часть урока. Постановка конкретной учебной цели.

Постановка цели и задач опроса (целевого повторения), выделение критериев оценки качества устных ответов учащихся и визуальное ознакомление с критериями уч-ся на слайде: «5», «4», «3».

Проверка знаний фактического материала в виде парной работы (5-минутка), привлечение учащихся к взаимной оценке знаний товарищей по предыдущей теме,

способствующей формированию учебных компетенций обучающихся

3. Подготовка к усвоению нового материала, мотивация обучения. Изучение нового учебного материала (с использованием адекватных методов и приемов обучения)

Критерии определения уровня внимания и интереса уч-ся к излагаемому материалу:

Произвольность и сосредоточенность внимания уч-ся, проявление познавательного интереса уч-ся (выявляется в ходе пед.наблюдения), наличие встречных уточняющих вопросов к учителю по ходу изучения темы).

Методы мотивирования учебной активности уч-ся в ходе освоения темы (стимулирование интереса к теме, связанное с упором на региональный компонент, организация активного слушания, проверка усвоения темы с использованием уточняющих вопросов, использование проблемных ситуаций: ситуации неожиданности, ситуации неопределенности (предположения),система поощрения, похвалы за активную работу в классе

Ход урока изучения нового материала

Мы выяснили на прошлом уроке, что реформы 50-х гг. 16 века укрепили государство и позволили приступить к разрешению острых задач внешней политики. На основе ответов учеников нашего класса мы убедились, каким непростым оказался процесс присоединения к Российскому государству Казанского и Астраханского ханства, тем не менее, эта крупнейшая победа России обеспечила ей безопасность на востоке. Но там возникает еще одна проблема: новый хан Сибирского ханства Кучум, отказавшийся платить ясак, начал нападать на русские владения на Урале, где давно обосновались предприимчивые русские промышленники и торговцы. Так, на средства богатых сибирских купцов Строгановых был снаряжен поход волжских казаков в Сибирь, который возглавил знаменитый атаман Ермак Тимофеевич, мужественный и опытный воин.

И сегодня на уроке, тема которого посвящена обстоятельствам присоединения Сибири к Российскому государству, мы узнаем, какое значение в связи с этим имел этот поход Ермака Тимофеевича для России и народов Поволжья, Сибири, как исторический подвиг отважных казаков открыл эпоху освоения Сибирского края, одним из результатов которого стало создание сибирских городов. И об этом мы тоже узнаем на сегодняшнем уроке.

Познавательные вопросы:

1. Каковы были причины слабости и падения Сибирского ханства?

2. В чем, на ваш взгляд, главное значение похода Ермака?

На эти вопросы вам следует ответить, прослушав мой рассказ об этой яркой странице отечественной истории – походе Ермака. Данная тема тесно связана с историей нашего края.

3. Восприятие и осознание учащимися нового материала, установление причинно – следственных связей:

а) Сведения о Ермаке Тимофеевиче.

Подготовка к далекому походу.

б) Начало похода (сентябрь 1581г.) по р. Чусовой.

в) Вниз по туре и Тоболу. Бой у Караульного Яра.

г) Решающее сражение 23 октября 1582г. с войском Кучума близ Кашлыка, столицы Сибирского ханства.

д) Бегство хана Кучума. Весть о разгроме Сибирского ханства дошла до Москвы

е) Поход Ермака по Иртышу (июль 1585г.) Новая встреча с Кучумом (5-6 августа 1585 г.) Гибель Ермака

ж) Новые воинские подкрепления в Сибири. Поражение Сибирского ханства

Итак, вы прослушали рассказ об историческом пути покорения Россией Сибирского ханства, где важнейшую роль сыграли поход и деятельность Ермака и его сподвижников. Теперь у нас есть возможность обсудить те вопросы, которые были поставлены перед вами в начале урока.

1. Назовите причины слабости и падения Сибирского ханства? (учащиеся отвечают) Тем не менее, несмотря на падение Сибирского ханства, поход Ермака не завершил пока процесс присоединения Сибири к Российскому государству.

2. В чем же заключается значение похода Ермака? (учащиеся отвечают).

Таким образом, хотя поход Ермака не завершился присоединением Западной Сибири к России, но значение похода, как мы с вами выяснили, в том, что в его результате было разгромлено Сибирское ханство – главное препятствие на пути освоения земель Зауралья Российским государством. «Последний монгольский царь Кучум… был разбит Ермаком. Так была заложена основа азиатской России» (Ленин). Одним из результатов освоения Сибири после походов Ермака стала военная и административная колонизация края.

Прежде чем мы продолжим урок, давайте вспомним:

1. Когда возникли первые контакты Руси с жителями Зауралья?

2. Что привлекло сюда русских промысловиков и торговцев? (учащиеся отвечают)

Действительно, есть основания предполагать, что давно освоившие Обской Север переселенцы (промысловики) и торговцы установили достаточно прочные связи коренными жителями и не слишком нуждались в военной поддержке со стороны казаков и стрельцов. Зачастую жизнь в далеких северных территориях замирала до следующего лета. Тем не менее, конец 16 века ознаменовался возникновением первых сибирских городов. Я расскажу вам о том, как это происходило. Вам же необходимо подумать над еще одним познавательным вопросом: «В чем же состояло главное назначение сибирских городов в конце 16 века? Из кого состояло их население?»

По 2 пункту плана темы рассказ учителя строится следующим образом:

а) Поход отряда В. Сукина и И. Мясного к Туре. Возникновение Тюмени 29 июня 1586 г. Описание расположения города.

б) Поход служивых людей во главе с Д. Чулковым на Иртыш и основание Тобольска в 1587 г. Расположение Тобольска (использовать отрывок из краткой Сибирской летописи об основании Тюмени и Тобольска)

в) Основание г. Березово на берегу Сосьвы в 1587 г. Н. Траханиотовым. Расположение Березово.

г) Образование г. Сургута по указу воевод В.Аничкова и Ф. Барятинского (1594 г.)

д) Образование Обдорска на берегу Полуя. «Вахтовая крепость» (1595 г.) реконструкция Обдорска, его расположение.

4. Закрепление и обобщение знаний.

Вы только что познакомились с историей возникновения первых сибирских городов. Узнали о том, как они были созданы, кто основатель, особенности их расположения. А теперь вернемся к вопросу-заданию, полученному нами ранее: «В чем назначение первых сибирских городов в конце 16 века? Кто населял эти города? (учащиеся отвечают) И еще один интересный вопрос: «Вспомните, когда и в силу, каких причин возникали города в европейской части страны. Имели ли место эти причины при возникновении первых городов на территории нашего края? (учащиеся отвечают)

Обобщение и выводы по итогам урока делают сами учащиеся, опираясь на знания, полученные на уроке. Подведение итогов учителем, выставление оценок за работу на уроке. Моральное поощрение учащихся

5.Домашнее задание: соответствующий параграф учебника «История России», чтение дополнительной литературы: А. Головнев «История Ямала» (глава «Русские на севере Зауралья»), записи в тетради. Отметить на контурной карте 5 первых городов на территории нашего края.

Вводное слово учителя,

связь с ранее изученным материалом

Постановка конкретной учебной цели

(формулируется совместно с обучающимися)

Сообщение темы, цели урока, мотивация урока.

Постановка познавательных заданий.

Логические вопросы определяют порядок дальнейшего изложения.

Эмоциональный рассказ учителя по следующему плану:

Картинное описание сопровождается показом по интерактивной карте

Образное повествование с демонстрацией на слайдах к/презентации основных положений нового материала

Эмоциональный рассказ учителя, сочетаемы с показом компьютерной презентации по теме

Первичное рассредоточение, закрепление с проверкой познавательных заданий

Выяснение объективных факторов падения Сибирского ханства, выяснение значения события

(обобщающая беседа с учащимися)

Сопутствующий вывод по 1 части урока

(учащиеся делают его самостоятельно)

Фронтальная беседа по актуализации познавательных заданий, выданных предварительно

Комментирование ответов учащихся

Повторительная краткая беседа, связывающая новый материал и ранее освоенные знания

Обобщение ответов уч-ся

2 часть новой темы

Постановка познавательного задания

Повествовательное изложение учителя с предварительной постановкой познавательного задания

Картографический показ, использование слайдов презентации

Концентрированное закрепление, нацеленное на усвоение учащимися факторов и обстоятельств присоединения Западной Сибири к Российскому государству, понимание факторов возникновения сибирских городов.

Проверка выполнения познавательного задания, выявление, в чем обучающиеся затруднились на уроке

Вопрос на соотнесение истории Отечества с историей края (базового компонента с региональным)

Итоговый вывод урока (сформулировать совместно с уч-ся)

Выдача домашнего задания, инструктаж по его выполнению с целью привития у уч-ся навыков самообразования, самостоятельного добывания знаний при работе с книгой, отработки навыков работы с картой. в т.ч. контурной. Дом.задание дифференцировано, исходя из учебных возможностей отд.категорий учеников класса.

Цель работы педагога с этим этапом урока- привитие культуры учебного труда.

Возможные пути и методы реагирования на ситуацию, когда часть учащихся не освоила новый учебный материал:

- Вопросы педагога, уточняющие восприятие, осознание и усвоение изучаемого материала

Распределение внимания учителя на работу всего класса, оказание дифференцированной помощи обучающимся с разным уровнем обученности