Конспект урока «The best holidays» по английскому языку для 6 класса

Не знают, не умеют

1. Знают лексический материал по теме «Виды отдыха», в частности фразы с глаголами “have / go / make”;

2. Владеют основными навыками работы в группе;

3. Умеют оценивать результаты своей деятельности и деятельности своих одноклассников по предложенным критериям.

1. Не знают некоторой лексики из видео материала;

2. Не умеют организовывать работу в группе при работе с инструкцией;

3. Не умеют аргументировано высказывать свои идеи по заданному образцу.

Деятельность ученика

Время

Подготовительный этап

Задачи этапа: обеспечение мотивации, знакомство с новым понятием

Формы работы: фронтальная, групповая

Методы работы: репродуктивный

Оценивание: по предложенным критериям

Учитель приветствует учеников, предлагает им несколько вариантов текстов и просит определить тип данных текстов. Это все инструкции. Учитель зачитывает определение данного понятия и сообщает, что сегодня ученики будут выполнять различные задания в группе с использованием инструкции.

Ученики приветствуют учителя.

Ученики читают в группах варианты текстов и определяют их тип. После чего знакомятся с определением данного понятия.

3

Учитель предлагает ученикам выполнить задание с помощью инструкции. После чего анализирует результаты, которые получила каждая группа.

Ученики внимательно читают данную им инструкцию и пошагово ее выполняют.

Ученики анализируют полученные результаты и делают выводы о работе с инструкцией.

5

Этап применения

Задачи этапа: применение знаний и умений в новой ситуации

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы работы: репродуктивный, продуктивный

Оценивание: по предложенным критериям

Учитель предлагает ученикам просмотреть видео фрагмент, посвященный необычным видам отдыха и выполнить индивидуализированные задания внутри группы, которые ученики распределяют между собой. После просмотра видео фрагмента ученики должны выполнить задание, рассчитанное на всю группу, исходя из того материала, который они выполняли индивидуально. В зависимости от качества выполненного задания каждым участником группы зависит качество выполнения итогового задания (составить рейтинг данных видов отдыха).

Учитель совместно с учениками оценивают выполнения этого задания по предложенным критериям.

Ученики получают инструкцию №2, изучают ее, задают вопросы на понимание учителю, распределяют задания внутри группы.

Ученики смотрят видео фрагмент и выполняют задания. После чего получают листы с правильными ответами и проверяют себя.

После проверки учитель предлагает восстановит рейтинг 10 лучших видов отдыха, предложенных на отдельных листах. После выполнения задания учитель предлагает правильный рейтинг.

Ученики оценивают свою деятельность по предложенным критериям.

3

5

2

3

5

Учитель предлагает ученикам составить свой рейтинг лучших видов отдыха (тройка лучших), аргументировано объяснить свой выбор, рассказав о плюсах этого вида отдыха Свои идеи ученики фиксируют в виде таблицы.

Каждая группа работает с инструкцией №3, после чего представляет свои рейтинги и совместно с учителем оценивают результаты своей деятельности по предложенным критериям.

10

Итог на рефлексивной основе

Задачи этапа: подведение итогов работы на уроке

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методы работы: продуктивный

Оценивание: по видам деятельности (смайлики), по содержанию (Я умею, я могу сейчас…)

Учитель подводит итог и просит учеников ответить на вопросы: Чему я научился…, теперь я могу…,

Ученики высказываются о том, чему они научились на данном уроке, что они сейчас умеют делать.

5

В конце урока учитель просит каждого ученика приклеить смайлик на тот этап урока, который показался ему самым интересным и полезным.

В конце урока каждый ученик приклеивает смайлик на тот эта урока, который показался ему интересным и полезным для него.

2

Не знают, не умеют

1. Знают лексический материал по теме «Виды отдыха», в частности фразы с глаголами “have / go / make”;

2. Владеют основными навыками работы в группе;

3. Умеют оценивать результаты своей деятельности и деятельности своих одноклассников по предложенным критериям.

1. Не знают некоторой лексики из видео материала;

2. Не умеют организовывать работу в группе при работе с инструкцией;

3. Не умеют аргументировано высказывать свои идеи по заданному образцу.

Содержание деятельности учителя и ученика

Формы

Методы

ПГ

Проверка понимания учащимися основной цели урока, формирование мотивации к учебной деятельности.

Фронтальная

Групповая

Репродуктивный

ПР

• Развитие навыка саморегуляции при распределении обязанностей в группе в соответствии с особенностями участников группы;

• Развитие внимания учащихся при работе с инструкцией.

• Развитие навыка работы с видео материалом для извлечения необходимой информации;

• Развивать логическое мышление при аргументации своего мнения;

• Развивать аналитическое мышление при переводе информации из письменной (таблица) в устную речь;

• Развитие навыка оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников по данным критериям.

Групповая

Групповая

Индивидуальная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Групповая

Репродуктивный

Продуктивный

Репродуктивный

Продуктивный

Продуктивный

Продуктивный

ИТ

Проверка понимания и осознания необходимости и ценности полученных знаний на уроке, самооценка

Фронтальная

Индивидуальная

Продуктивный

Pluses

“1”

“2”

“3”

Following the instruction

Timing

Сorrect answers

Few answers are correct.

Most answers are correct.

All the answers are correct.

Total:

1. Потрясающий жизненный опыт

2. A fast ride

2. Туда трудно добраться

3. A sailing ship

3. Быстрая езда

4. To get a seasick

4. Прыжки с тарзанки

5. A fantastic experience

5. Рисковать

6. Underwater world

6. Иметь морскую болезнь

7. Bungee jumping

7. Катание на собачьих упряжках

8. To take risks

8. Парусник

9. It’s difficult to get there

9. Подводный мир