Конспект урока «Школа и Я» по английскому языку

Урок английского языка по теме «Школа и Я»

Аннотация к работе.

В основу урока положен игровой метод обучения. Используется сочетание групповой и самостоятельной работы. В ходе урока можно проследить внутрипредметные связи, а именно: посредством заданий развивается и повышается уровень знаний учащихся страноведческой информации. По окончании урока проводится оценка работы учащихся посредством отметок и выдается объем домашнего задания.

Материал доступен, так как информация, прорабатываемая на уроке, уже пройдена и закреплена.

В процессе урока учащиеся повторяют известные им сведения о традициях и культурных особенностях жителей Великобритании. Примечательным является то, что объем и сложность материала может варьироваться в зависимости от уровня обученности детей.

Место урока в учебной программе: Данный урок является дополнением к урокам в разделах «It’s me» и «School and daily routines». В УМК “New Millennium English” для 5 класса (4 год обучения) на изучение данных тем отводится 16 часов. Предлагаемый урок можно провести как заключительный урок по темам за счет 1 часа урока “Express yourself”.

Цели и задачи урока:

1. Повторить и обобщить пройденный материал по темам: «Это я», «Школа и повседневная работа».

2. Проверить навыки устной речи, чтения, письма.

3. Воспитывать интерес к предмету, чувство коллективизма, культуру учебного труда.

4. Развить навык устной речи, память, мышление.

5. Развить умение воспринимать информацию на слух и выделять главное, отвечать на поставленные вопросы, правильно строить предложения, работать в группе и самостоятельно.

Тип урока: практическое применение полученных знаний и умений.

Технологии: Предметная игра.

Оборудование урока:

• Компьютер.

• Проектор.

• Интерактивная доска.

• Магнитофон.

• Раздаточный материал, денежные купюры (распечатанные на принтере) различной номинальной стоимости.

• ЦОР «Презентация: Self game».

Объем учебного материала: в ходе урока учащиеся повторяют как материал последних пройденных уроков, так и материал (частично) всей четверти.

План урока.

1. Организационный этап – 2 минуты.

Цель: ознакомить учащихся с темой урока и формой его проведения.

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности – 3 минуты.

3. Применение знаний и умений в новой ситуации (Игра) – 35 минут

Цели: Проверить знание страноведческого материала учащихся; навык правильного синтаксического оформления текста; аудирования с извлечением полной информации; чтения слов по транскрипции и письма; знания лексического материала по пройденным темам; использования неопределенного артикля a/an в конкретной ситуации; умения поискового чтения; постановки окончания у существительных во множественном числе и притяжательном падеже; монологической речи.

4. Домашнее задание – 2 минута.

Цель: Объяснить домашнее задание.

5. Рефлексия. Подведение итогов урока – 3 минуты.

Цель: Провести обсуждение урока, выявить трудности, с которыми столкнулись учащиеся.

Ход урока

1. Организационный этап.

Teacher: Good morning. I’m glad to see you. How are you today?

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Teacher: Today we have an unusual lesson. It’s a “Self game”

Teacher: The game is based on your knowledge of two latter units: «It’s me» и «School and daily routines». Guess please the main objective of the lesson.

Pupils: The main objective is to revise and summarize the material of these units.

3. Применение знаний и умений в новой ситуации (игра).

Teacher: There are the following rules of the game: we make two teams. Each team chose the cell in turn. If a team gives the wrong answer the other team answers. For the right answer the team gets the sum of the cell. The team with the biggest sum of the money will be the winner of the game.

So, let’s start.

Chose the captain of each team and name you team.

Teacher: Here you see nine cells. Each cell has its own price. If you give the right answer you get the money.

Let’s chose the team which starts the game.

Примечание: По считалочке выбирается команда, которая начнет игру. Учащиеся произвольно выбирают ячейку с заданием.

Ячейка 50$ (True or False). Цель: Проверить знание страноведческой информации.

Teacher: The task is called “True or false”. If the information in the sentence is correct you say true, if not you say false.

1. В Великобритании, наряду с англичанами живут шотландцы, ирландцы и валлийцы.

2. В Великобритании говорят Good day в знак приветствия.

3. В Великобритании говорят Good night, когда люди встречаются ночью.

Pupils: 1. (true) 2. (false) 3. (false) 4. (false)

Ячейка 100$. Цель: Проверить грамматический навык правильного синтаксического оформления текста.

Teacher: The task is to put the words in the sentences in the correct order.

Примечание: Учитель объясняет задание и раздает учащимся разрезанные на слова предложения. На листе бумаги формата А4 распечатываются предложения в крупном виде (100 размер шрифта) и разрезаются на слова. Ученики правильно расставляют слова в предложении.

Pupils: 1. Where are the Smirnovs from?

2. She is not from England, she is from Spain.

3. They live on the third floor and I live on the ground floor.

4. Where is he from?

Ячейка 150$. Цель: Проверить навык аудирования с извлечением полной информации.

Teacher: Your task is to listen to the text and to put the phrases in the correct order.

Примечание: Учитель объясняет задание и предлагает учащимся для прослушивания текст по пройденной теме «Мои вещи»и расставить фразы в тексте в правильной последовательности. Фразы заранее подготовлены на отдельных листах. После прослушивания учащиеся в правильном порядке располагают фразы в тексте.

Pupils: There are four books on the desk.

There are two pictures on the wall.

There’s a school bag on the chair.

There’s a chair near the desk.

There are three pencils in the pencil case.

There’s a ball under the desk.

Ячейка 200$. Игра капитанов команд. Цель: Проверить навык письма и чтения слов по транскрипции.

Teacher: This task is for the captains. Your task is to read these words and write them down.

Примечание: Для этого задания потребуется интерактивная доска. Капитаны команд должны по транскрипции правильно прочитать и написать слова.

Pupils:

[pleI] - play

[li:v] - live

[maI] - my

[həυm] - home

[θri:] - three

[ri:d] – read

[klIk] - click

[do:] - do

Teacher: The captains are working and we also can earn some money for the teams. This task is for you. It’s dominoes. Your aim is to match the word and its translation correctly.

Цель: Проверить знание лексического материала по пройденным темам.

Примечание: Во время работы капитанов учитель проводит соревнование с остальными учащимися. Задача учащихся – правильно сложить домино. Материал заранее подготовлен для обеих команд и разрезан на ячейки.

plant

Ячейка 250$. Цель: Проверить грамматический навык использования неопределенного артикля a/an в конкретной ситуации.

Teacher: The task is to fill in the articles a/an if necessary.

Примечание: Для каждой команды подготовлено по три экземпляра данных карточек. Учащиеся заполняют пропуски в предложениях артиклями, где это необходимо. Затем отвечающая команда на интерактивной доске предлагает свой вариант.

I see___ two cats on the floor.

___ stickers are nice.

He is __ old man.

__Mary has __ four cakes.

They see __ bird in the tree.

Ann has ___ doll.

Ячейка 300$. Цель: Проверить знание лексического материала по пройденным темам.

Teacher: The task is to find the words in the password.

Примечание: Для каждой команды подготавливается по одному большому экземпляру (формат А4) пассворда со словами по пройденным темам. Учащиеся ищут и отмечают слова в карточках.

Pupils: По вертикали: floor, shelf, badge, picture, tea, read, armchair.

По горизонтали: curtain, plant, look, carpet, table

A

Ячейка 350$. Цель: Проверить умение поискового чтения.

Teacher: The task is to read the text and answer the following questions. The questions are on the blackboard.

Примечание: Для каждой команды подготавливается несколько экземпляров текста. На слайд выносятся вопросы по тексту.

Hello. My name is Dima. I’m from Russia. I live in Yakutsk. I live in a cottage. I live on the ground floor. My home is not very big. We’ve got four rooms: a living room and three bedrooms. We’ve got a kitchen and a hall. Our bathroom is small and a hall is small too.

1. What is the boy’s name?

2. Where does he live?

3. What floor does he live on?

4. Is his home big?

5. Haw many rooms are there in his cottage got?

6. Is his bathroom big?

Pupils: 1. His name is Dima.

2. He lives in Yakutsk.

3. He lives on the ground floor.

4. It is not very big.

5. There are four rooms in his cottage.

6. It is small).

Ячейка 400$. Цель: Проверить грамматический навык постановки окончания существительных во множественном числе и притяжательном падеже.

Teacher: Your task is to find the mistakes in the sentences and correct them.

Примечание: Задание выносится на интерактивную доску. Отвечающая команда на доске исправляет ошибки на дске.

There are three book in my schoolbag.

It is Ann pencil case.

Dima house is not very big.

I’ve got five crayon on the desk.

There is a rulers in Masha bag.

Jane cat says: “Miaow”.

Ячейка 450$. Цель: Проверить навык монологической речи

Teacher: The task is to make a story with these words.

Примечание: Учащиеся составляют монолог с опорой. Опорные слова выносятся на слайд.

name

11

pupil

Mum

Dad

Berkakit

flat

floor

living room

cat

nice

happy

Pupils: Hello. My name is Dasha. I’m eleven. I’m a pupil. I have a mum and a dad. We live in Berkakit. We live in a flat. We live on the third floor. There is a living room in my flat. I have got a cat. It is nice. I’m happy.

Teacher: The game is over. Let’s find the winner.

Примечание: Определяется команда-победитель путем подсчета набранных денежных купюр.

Teacher: Let’s congratulate the winner!

4. Домашнее задание.

Teacher: Thank you. Now write down your home task. Your home task is….

5. Рефлексия. Подведение итогов урока

Примечание: учитель благодарит учащихся за работу, выставляет оценки. Затем проводится обсуждение игры, возможных трудностей.

Teacher: You’ve done a good job. Was the game interesting for you? What was the most interesting? What skills and knowledge you’ve got at the lesson you can use at other lessons? What was difficult for you and why?

Примечание: Учащиеся говорят об интересных моментах на уроке, о том, какие знания и навыки, полученные на уроке, они могут использовать на уроках по другим предметам, о трудностях, с которыми они столкнулись на уроке и как они их преодолели.

Используемые изображения

http://teddy.mole.ru/pictures/images/thumb/049.jpg 
http://dariki51.ru/media....3_7.jpg

http://www.mirgeografii.ru/wp-content//prezentacii.org/upload/cloud2/2011/07/svoyaigra.jpg