Конспект урока «Applying for a job» по английскому языку для 10 класса

Северо-Западный учебный округ

Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1743

Открытый урок в 10 классе по теме

«Applying for a job»

учитель английского языка: Липис О.В.

Москва 2011г

Аннотация

Данная разработка предназначена для учащихся 10 классов общеобразовательной школы.

Урок направлен на развитие умений говорения (обучение диалогу) учащихся в рамках данной темы.

Для этого будут использоваться различные формы работы:

• Аудирование

• Речевые упражнения

• Ролевая игра (журналист)

Лексический материал отобран в соответствии с предложенной темой «Работа», а также модели:

• apply for

• make someone do something

• cause someone to do something

• approve of doing something

• complain about something

• be interested in doing something

• be made to do something

• be involved in doing something

• apologise for doing something

• insist on doing something

Грамматический материал: «Непрямой вопрос».

Данный урок является итоговой работой прослушанного курса «Развитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы», авторами которого являются Е.Н. Соловова и В.Г.Апальков.

Тема урока: «Applying for a job»

Цель урока: Развитие умений говорения (обучение диалогу) учащихся в рамках данной темы.

Задачи:

Образовательные

1. Закрепление лексики по теме «Работа».

2. Ввод в речь грамматического материала (Непрямой вопрос).

3. Обучение диалогу путем «снизу вверх».

4. Использование аудирования при обучении говорению.

Воспитательные

1. Развивать чувство товарищества, взаимопомощи.

2. Обучение работе в паре.

3. Обучение культуре общения.

Развивающие

1. Осознание практического применения полученных знаний.

2. Способность вести беседу в рамках поставленной задачи

Учебный материал: учебник и рабочая тетрадь “Laser Intermediate”, unit 13 “Getting by”, аудиокассета к учебнику “Laser Intermediate”, учебное пособие по подготовке к ЕГЭ “Speaking and Listening”, unit 12 “Work” аудиодиск к “Speaking and Listening”, раздаточный материал.

Было проведено 9 уроков в “Laser Intermediate”, unit 13 “Getting by”.

Лексический материал: по теме «Работа» и модели

• apply for

• make someone do something

• cause someone to do something

• approve of doing something

• complain about something

• be interested in doing something

• be made to do something

• be involved in doing something

• apologise for doing something

• insist on doing something

Оснащение урока: Магнитофон, раздаточный материал, ролевые карточки, компьютер

Этапы урока:

1. Оргмомент/приветствие.

2. Повторение пройденного материала.

   • Знакомая лексика по теме и ввод нескольких новых лексических единиц

   • Что вы знаете о непрямом вопросе?

3. Проверка домашнего задания из рабочей тетради (wb Ex4p87)

4. Готовимся к участию в интервью. Составляем вопросы. Работа в парах. Взаимопроверка.

5. Проверка выполненного задания.

6. Подготовка к прослушиванию диалога. Снятие трудностей понимания.

7. Прослушивание диалога. Выполнение задания из учебного пособия «Speaking and Listening».

8. Повторное прослушивание диалога. Нахождение вопросов, задаваемых работодателем.

9. Добавляем вопросы для «работодателя»

10. Разбор домашнего задания. Раздача ролевых карточек.

11. Оценивание работы на уроке.

Этап

урока

Самоанализ урока

Открытый урок проводился в 10 «А» классе 4 – ым уроком, в первой подгруппе. Класс профильный, сформирован в новом учебном году на базе одного математического класса, в который пришло несколько человек из общеобразовательных классов. Подгруппа, которая была на открытом уроке (профиль по математике и физике), новых учащихся только два. Учащиеся мотивированные, довольно работоспособные. С данной подгруппой работаю с 7-ого класса

Это 10-ый урок в разделе «Работа» и он непосредственно связан с предыдущими уроками. Продолжается закрепление и пополнение лексического словаря, развиваются навыки использования непрямых вопросов, используется аудирование для развития устной речи. Урок комбинированный, в нем есть ввод новой лексики, закрепление пройденного (лексики и грамматики) и выход в речь.

На уроке решалось несколько задач:

Образовательные

5. Закрепление лексики по теме «Работа».

6. Ввод в речь грамматического материала (Непрямой вопрос).

7. Обучение диалогу путем «снизу вверх».

8. Использование аудирования при обучении говорению.

Воспитательные

4. Развивать чувство товарищества, взаимопомощи.

5. Обучение работе в паре.

6. Обучение культуре общения.

Развивающие

3. Осознание практического применения полученных знаний.

4. Способность вести беседу в рамках поставленной задачи.

На уроке задачи решались комплексно, так как все они одинаково важны. Использовалась взаимопроверка, так как класс довольно сильный. Структура урока была рациональна, так как чередовались различные виды деятельности. В начале урока был проведен speaking warm up, который помог подвести учащихся к теме и цели урока.

Проверка домашнего задания показала, что 2 человека были не подготовлены, но одна ученица справилась с заданием сходу, очень хорошо работала на уроке и получила за урок 5. Другая ученица задание выполнить не смогла и задания на уроке у нее вызывали большие затруднения. Это была единственная 2 за урок.

Чтобы подвести учащихся к составлению диалога, было использовано несколько составляющих:

предварительно разбирались вопросы, которые могли быть использованы в диалоге, от лица кандидата на работу (раздаточный материал с вопросами, которые еще нужно было перевести в непрямой вопрос) и от работодателя (из прослушанного диалога)

мотивация - у каждого учащегося есть своя задача (роль, прописанная в ролевой карточке). Например: You are a banker. You are looking for an experienced computer programmer for a full-time job.

Перед прослушиванием диалога были сняты возможные трудности. Задание и утверждения были переведены. Учащиеся были заинтересованы в понимании текста, так как необходимо было услышать нужные для диалога вопросы. Так как составление вопросов вызывает наибольшую сложность, и грамматическая тема была непосредственно связана с вопросами, то основная работа и была направлена на них. Все необходимые вопросы были записаны. Для составления диалога дома только осталось составить на них ответы. Задание по аудированию было еще хорошо тем, что показало, что очень короткие и чересчур длинные высказывания для диалога не подходят. Нужны емкие ответы по существу.

Для повышения эффективности работы всех учащихся учителем опрашивались все, но применялся дифференцированный подход, таким образом, чтобы для более подготовленных учащихся были более сложные вопросы.

Контроль усвоения знаний проводился учителем (проверка домашнего задания, устные высказывания) и учащимися друг друга (письменное составление предложений). Оценивание каждого произошло в конце урока. Группа в целом работала очень хорошо, на уроке присутствовало 16 человек. Из них 4 человека получили «3», 1 - «2», 6 - «5» и 5 – «4». Считаю, что урок своей цели достиг.