Конспект урока «Школьная система в Англии» по английскому языку для 5 класса

Муниципальное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 62

Разработка урока английского языка

в соответствии с требованиями ФГОС

на тему:

«Школьная система в Англии»

Выполнила учитель

английского языка:

Черкасова Марина Анатольевна

Тольятти, 2014

Тема: «Школьная система в Англии / Schools in England»

Класс: 5

Учителя:Черкасова М.А.

УМК: Английский в фокусе (Spotlight)

Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.

Тема: Школьная система в Англии / Schools in England

Модуль 1: Школьные дни / School days

№ урока по УМК: 1d

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Обучающие:

- формировать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- формировать информационную и социокультурную компетенции.

Развивающие:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности, умения планировать речевое поведение;

- развивать умения самоконтроля, самооценки;

- развивать навыки работы с информацией;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Воспитательные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа.

Задачи урока:

- развитие навыков ознакомительного, поискового чтения – структура системы образования в Англии;

- формирование умения строить монологические высказывания: рассказ об учениках английской школы, о себе и своей школе.

Данные задания по теме «Школьная система в Англии / Schools in England» направлены на формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов;

• знаково-символическое моделирование — преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

2. Регулятивные УУД:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

• оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

3. Коммуникативные УУД:

• Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

• Умение слушать собеседника;

• Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой- либо предмет или вопрос;

• Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

• Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

• Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

• Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

4. Личностные УУД:

• чувства сопричастности своей Родине,

• ознакомление с системой образования стран изучаемого языка и родного языка, их социальной значимостью и содержанием.

• развитие Я-концепции и самооценки личности: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

• формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;

• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Материальное обеспечение урока:

• УМК "Английский в фокусе/Spotlight" ФГОС: учебник для общеобразовательных учреждений, 5 класс/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. — Москва: Express Publishing, Просвещение, 2013.

• Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс].– М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – (Английский в фокусе).

• Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс].– М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – (Английский в фокусе).

• Аудио курс для занятий в классе/Class audio. Английский в фокусе. 5 кл. CD x3 (mp3)/ [Эванс В., Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е.] - М.: Просвещение, 2012

• Предметные недели и открытые уроки английского языка: Кулинич Г.Г. - М.:Вако, 2009

• презентация для интерактивной доски

• видеоролики;

• компьютер;

• мультимедийный проектор;

• интерактивная доска;

• раздаточный материал;

• доска.

Ход урока: