- Личные и притяжательные местоимения

Конспект урока «Личные и притяжательные местоимения» по английскому языку для 5 класса

Тип занятия: Открытый урок

Дата: 13.02.2014

Учитель: О.В.Силина

Тема: Личные и притяжательные местоимения

Класс: 5А

Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме «Время, часы, минуты»

Задачи урока:

Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас учающихся по теме «Время, часы, минуты»;

- активизировать и совершенствовать навыки употребления личных местоимений; - познакомить учащихся с притяжательными местоимениями и их употреблением.

Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты учащихся:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
    • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
    • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
    • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
    • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
    Метапредметные результаты:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
    • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
    • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
    • развитие смыслового чтения;
    • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
    Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В области говорения:

  • Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

В области аудирования:

  • Понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить.

В области чтения:

  • Читать тексты разных жанров с пониманием деталей (поисковое чтение), с полным пониманием (изучающее).

В области письма и письменной речи:

Писать стихотворение об одноклассниках.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в начальной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• знакомство с образцами художественной литературы;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.
Д
. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Тип урока: урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Оборудование: компьютер, проектор, колонки

Дополнительные материалы:

  1. Карточки для учащихся

  2. Презентация учителя

  3. Таблица местоимений

Warm up

  1. Guessing game:

SS: “Look at that (4)

What’s that in your hat?”

T: “It’s my clock.”

  1. Phonetic drill

Look at that (4)

What’s that in your hat?”

T: “It’s my clock.”

  1. Lesson topic announcement:

T: Today we are going to review the time using my magic clock and pronouns”

  1. Time revision- 3 teams contest

What’s the time? It’s 1 o’clock (using clock)

  1. Personal pronouns revision.

T: “Let’s see if you are ready for the lesson.”

  1. Game

T (showing the students):

My pencil is green,

His pencil is blue,

Her pencil is red

Their pencils are red, too.

Our books are white

And your books are blue.

We are happy

I and you.

  1. Reading

T: “Read the poem in turn.”

c. Poem analysis

T: “Find personal pronouns and translate them.”

  1. Possessive pronouns introduction

  1. Discussion about grammar terms

T: “Look at the underlines words. What parts of speech are they? Let’s translate them.”

  1. Filling in the table.

T: “Fill in the tables using the words from the poem”.

Personal pronouns

Possessive pronouns

I

my


your


his


her


its

we

our


your


their

  1. Reading the rule about personal and possessive pronouns.

T: “Let’s read the rule on p. 133”

  1. Filling in the missing words

T: “Use the rule and write the missing words. Repeat pronouns after me.

  1. Grammar Practicе

  1. Personal pronouns review

T: “Let’s see how well you remember personal pronouns. Let’s do Ex. 29 p. 20”

  1. Grammar analysis

T: “Let’s see if you can find personal and possessive pronouns.”

  • Look at the сард

  • Find and underline personal pronouns with the red pen.

  • Find and underline possessive pronouns with the green pen.”

T: “Let’s check red personal pronouns. Let’s check possessive prоnouns.”

  1. Reading P Practicе

T: “It’s time to learn how to read it well.

  • Let’s listen to our poem.

  • Repeat after me.

  • Read the poem

  1. Poem interpretation.

T: “Make your own poem in group of 4.You’ve got 3 minutes.

...

Let’s listen to your poems.”

  1. Grammar practice

T: “As you have worked hard we have extra time for practice. Let’s do some grammar exercises. The first one is ex. 8 p. 136.

...

The second one is Ex. 5 p. 134.”

  1. Homework

  1. Memo p. 133 learn and dictation

  2. Ex.4 p. 134 write your own poem about your classmates

Make a poster A4 with photos of your friends.

  1. Lesson Results

T: “Our lesson is coming to the end. I hope you like it.

Do you like the lesson? Yes, I do.

Is the lesson interesting? Yes, it is.

Are you happy? Yes, I am.

Your marks are...

Thank you for the lesson.”


5


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Личные и притяжательные местоимения», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Английский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Мои увлечения. Личные притяжательные местоимения

Мои увлечения. Личные притяжательные местоимения

Конспект урока 3 класс «Мои увлечения. Личные притяжательные местоимения». (урок 13). . Цели:. совершенствование навыков монологической речи (рассказ ...
Мой друг и его семья. Личные местоимения

Мой друг и его семья. Личные местоимения

Акопян Светлана Сандроевна. МОУ СОШ №24. г. Хадыженск. Урок по английскому языку в 4 классе. «Мой друг и его семья. Личные местоимения». ...
Личные местоимения

Личные местоимения

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №9 г.Кизляра. Республики Дагестан. Конспект ...
Указательные местоимения

Указательные местоимения

План-конспект. . урока английского языка. в соответствии с ФГОС. по теме:. “Указательные местоимения. ”. УМКHappyEnglish. . ru. (авторы:К. ...
Указательные местоимения

Указательные местоимения

Селиванова Елена Валерьевна. МАОУ СОШ № 37 г. Владимир. Учитель английского языка. Указательные местоимения. Данная разработка носит практический ...
Рецепт любимого блюда. Неопределенные местоимения

Рецепт любимого блюда. Неопределенные местоимения

Тема урока:. Рецепт любимого блюда. Неопределенные местоимения. Тип урока:. комбинированный с использованием ИКТ. Цель урока:. . . -. учить ...
Настоящее совершённое продолженное время – придаточные времени. Возвратные местоимения

Настоящее совершённое продолженное время – придаточные времени. Возвратные местоимения

МБОУ «Глебовская СОШ». . УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8. ОМ. КЛАССЕ НА ТЕМУ:. . «Настоящее совершённое продолженное время – придаточные времени. ...