Конспект урока «Дециметр» в начальной школе для 1 класса
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
Номинация «Урок года»
Урок математики в 1 классе по системе учебников «Школа России»
Тема: «Дециметр».
Холоденко Екатерина Петровна
учитель начальных классов
педстаж – 8 лет
Квалификационная категория – II
п.г.т. Ноглики
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сегодня одна из важнейших задач общеобразовательной школы состоит уже не в том, чтобы «снабдить» учащихся багажом знаний, а в том, чтобы привить умения, позволяющие им самостоятельно добывать информацию и активно включаться в творческую, исследовательскую деятельность. В связи с этим актуальным становится внедрение в процесс обучения таких технологий, которые способствовали бы формированию и развитию у учащихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно.
Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Инструментом учителя, позволяющим решить задачу по смене парадигмы образования с формирующей на развивающую, может стать деятельностный метод обучения.
Цель педагогов начальной школы – не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, т.е. учебной деятельности. Цель ученика при этом – овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство достижения этой цели.
По мнению А. Дистервега, деятельностный метод обучения является универсальным. “Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но во всех школах, даже в высших учебных заведениях. Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть для всякого учащегося”.
Задачу по формированию учебной деятельности начинаю решать буквально с первых уроков 1 класса. Использование данного метода в практике позволяет мне грамотно выстроить урок, включить каждого обучающегося в процесс «открытия» нового знания.
Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.
Задачи урока:
-
Образовательные: ознакомить учащихся с новой величиной; учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;
-
Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;
-
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Оборудование урока:
Учащиеся:
- учебник «Математика» 1 класс, М.И.Моро, С.В.Степанова и др.;
- мерки длиной 1см и 1 дм;
- линейка;
- карточки для устного счета;
- карточка с изображением удава.
Учитель:
- фрагмент м/ф «38 попугаев».
Ход урока:
| Деятельность учителя | Задания для учащихся | Деятельность учащихся | |
Цель. Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность. | -Проговаривает стихотворение - Правила поведения на уроке | Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам в гости. Громко прозвенел звонок, Давайте настроимся все на урок, Улыбнемся друг другу, и нашим гостям, Чудесных открытий желаю всем Вам! - Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума. - У вас на партах лежат звездочки: розовые, зелёный и жёлтые. - Розовая– прекрасное настроение, зелёная – хорошее, жёлтая – плохое. Какое у вас сейчас настроение? Итог: у всех у вас прекрасное настроение, значит можно начинать работу. | Обучающиеся, здороваются, настраиваются рабочую атмосферу |
| II. Мотивация к учебной деятельности | –Учитель задаёт вопросы, мотивирует обучающихся повторять пройденный материал | -Какое умение поможет нам сегодня сделать ещё одно маленькое открытие в мире цифр и чисел - Что значит учиться? - А что делает учитель? -Прежде чем приступить к новому, что необходимо сделать? | Отвечают на вопросы учителя: - умение учиться - делать самому -помогает, руководит - повторить то, что нам потребуется на уроке |
| III. Актуализация знаний. Цель. Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока. | Организует работу по развитию умения анализировать, сравнивать. Организует актуализацию умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20. | Ребята, я предлагаю провести разминку. Я загадываю число, а вы выбираете нужные числа, которые лежат у вас на партах. Вы будете работать в парах. Давайте повторим алгоритм работы в парах. I. Учитель загадывает число: 1. Число, предыдущее числу 13; 2. Число, следующее за числом 18; 3. В этом числе 1 десятков и столько же единиц; 4. Число больше 10 на 7; 5. число меньше 10 на 1 6. Я задумала число. Из него вычла 5 и получила 3. Какое число я задумала? 7. Какое число стоит между числами 12 и 14? 8. 1 слагаемое 3, 2 слагаемое 2, найти сумму чисел? II. Если вы расставите числа в порядке возрастания, у вас получится слово. -Что такое величина? | Работа с раздаточным материалом Дети повторяют алгоритм работы в парах и знание нумерации в пределах 20. I. Дети подпирают числа: -12 – ч -19-а -11-и -17-н -9-л -8-е -13- и -5-в II. ВЕЛИЧИНА Величина – это признак, который можно измерить. |
Цель. Самостоятельное формулирование учащимися темы и цели урока (реализация идеи педагогического сотрудничества). На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании. | Введение в тему урока. Показ фрагмента мультфильма «38 попугаев». | Повторим известные величины. Какие величины Вы знаете? Единица длины – сантиметр Литр - вместимость сосудов или емкость К Один не открыла, как вы думаете почему? -Сегодня на уроке мы поговорим о единицах измерения длины, поможем известным героям мультфильма и познакомимся с новой единицей измерения. Фрагмент м\ф. -Ребята, что делали зверята? Как? При помощи кого? -Прав ли удав в том, что в попугаях он длиннее? Почему? -Какой единицей измерения вы предпочли бы измерить удава? | Дети повторяют известные величины и единицы измерения. Предположение детей Учащиеся анализируют ситуацию и делают вывод. У детей возникает затруднение, т.к. сантиметр слишком маленькая единица измерения. |
Цель. Организовать и направить познавательную деятельность учащихся к открытию новых знаний. | Организует выполнение учащимися пробного учебного действия. Организует фиксирование индивидуального затруднения. Организует составление совместного плана действий. Реализует план выхода из затруднения. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. | Проведём практическую работу. -У вас на партах лежат две мерки. Длина маленькой – 1 сантиметр. Попробуйте измерить длину книги этой меркой (жёлтой). Один накладывает мерку, другой отмечает границу пальцем. Удобно? (нет) -Возьмите другую мерку(зелёную) и измерьте длину книги этой меркой. Удобно? (да) -Узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой. (10) Значит, большая мерка равна 10 см. Такая единица измерения называется ДЕЦИМЕТР. Дециметр По латыни [decem] – десять На доске появляется карточка с названием единицы измерения. -Сколько в 1 дециметре сантиметров? (10см) | Учащиеся с помощью маленькой мерки пробуют измерить длину книги. Фиксируют индивидуальное затруднение. Учащиеся высказывают свои предположения. Приходят к пониманию проблемы. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. Учащиеся проговаривают по слогам название единицы измерения. Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. |
Цель. Снятие утомляемости. Напряжения мышц, реализация здоровьесберегающих задач урока | Учитель организует физ. минутку | Дети вышли по порядку Дети вышли по порядку На активную зарядку. На носочки поднимайтесь, (Подняться на носки, руки вверх.) Между парт не потеряйтесь. (Опуститься на всю стопу, руки вниз.) Потянулись, наклонились (Наклон назад, руки в стороны.) И обратно возвратились, (Выпрямиться, руки вниз.) Повернулись вправо дружно, Влево тоже всем нам нужно. (Повороты направо - налево, руки на пояс.) Повороты продолжай И ладошки раскрывай. (Повороты направо - налево, руки в стороны, ладони кверху.) Поднимай колено выше — На прогулку цапля вышла. (Ходьба на месте с высоким подниманием бедра,) А теперь прыжки вприсядку, Словно заяц через грядку. (Приседание с выпрыгиванием вверх.) Закружилась голова? Отдохнуть и сесть пора. (Сесть за парту.) | Выполнение зарядки, снятие утомляемости у обучающихся. |
Цель. Формирование зрительно-двигательного образа цифры, умения анализировать. Реализация идеи педагогического сотрудничества | Организация минутки чистописания Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. | Откройте рабочую тетрадь и посмотрите на цифру, которая в ней прописана. Дайте характеристику числа 10. Пропишите 10 через клетку. Я тетрадочку открою И с наклоном положу. Я, друзья, от вас не скрою, Ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь. -Итак, с чем будем работать на уроке сегодня?... с новой единицей длины – дециметром. Именно эта единица длины необходима нам для измерения нашего гостя (удава). Измерьте удава, который лежит у вас на партах при помощи линейки. Как пользоваться линейкой? Какова длина удава? Начертите в тетради отрезок 10 см. | Обучающиеся дают характеристику числа 10. Работа в тетрадях Работа в парах, учащиеся выясняют как выглядит дециметр. Дети линейкой измеряют длину удава. По алгоритму чертят отрезок, сравнивают его, делают выводы. |
| VI. Включение в систему знаний. | Организует закрепление новых знаний. | Работа по учебнику. Чтение основного понятия Стр. 51 задание №5 (у доски с пояснением) | Учащиеся читают, анализируют и решают примеры. |
| VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Благодарит за работу на уроке. | -Какую цель ставили? Достигли цели? -Какая тема урока была? -О какой новой единице измерения длины узнали? -Когда ей удобно пользоваться? -Оцените свою деятельность на уроке, используя звезды: -розовая (кто собой доволен); -зелёный (я старался, но допустил ошибку); -жёлтая (я не всё понял, остались вопросы). | Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают правильность выполнения действий и свою работу на уроке. |
илограмм-масса предметов
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Дециметр», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.