Конспект урока «ВСЕЛЕННАЯ, ИЛИ КОСМОС» в начальной школе
Технологическая карта урока по окружающему миру по системе Л.В. Занкова
Тема: ВСЕЛЕННАЯ, ИЛИ КОСМОС
Составила учитель начальных классов
Тарасова Елена Анатольевна
ФКОУ СОШ имени А.Н. Радищева
Г. Кузнецка-12 Пензенской области
2013г.
Технологическая карта урока
Тема: ВСЕЛЕННАЯ, ИЛИ КОСМОС
Дать первоначальное представление о Вселенной, космосе, значении Солнца для жизни на Земле, познакомить с планетами Солнечной системы | |
Тип, вид урока | Решение учебной задачи |
Планируемые результаты (предметные) | Обучающийся научится: определять Вселенную как необъятное пространство со звёздами, планетами и другими телами, космос и космические тела; объяснять значение Солнца для жизни на Земле; Получит возможность научиться: использовать на практике основные правила познания окружающего мира |
Универсальные учебные действия (метапредметные) | Личностные. У обучающегося будут сформированы: представление о причинах успеха в учёбе, положительное отношение к школе, учебной и познавательной деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся получит возможность для формирования: Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные. Обучающийся научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме; Получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные. Обучающийся научится: понимать знаки , символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку); Получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные. Обучающийся научится: договариваться, приходить к общему решению; получит возможность научиться: строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. |
Формы и методы обучения | Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная. Методы: Словесный, наглядный, практический, презентация. |
Основные содержательные темы, понятия и термины | Вселенная – необъятное пространство со звёздами, планетами и другими телами. Космос и космические тела. Значение Солнца для жизни на Земле. |
Общеобразовательные ресурсы | Википедия (электронный ресурс) – http^//ru.wikipedia.org КМ школа – http^//www.km-school.ru Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л.В. Занкова – http^//zankov.ru Портрет Ю.А.Гагарина Презентация |
Сценарий урока по окружающему миру 1 класс
Методический приём | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Текущий контроль | ||
осуществляемые действия | формируемые умения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1.Организационный момент. Проверка готовности обучающихся к уроку, эмоциональный настрой на урок | Фронтальная беседа | Приветствие. Каждый час, всегда, везде – На уроке и в игре – Громко, чётко говорим И тихонечко сидим. - Проверим готовность к уроку. | Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей на столе. | Проявляют эмоциональную отзывчивость на весёлое стихотворение, пробуждающее любознательность. | Наблюдение учителя |
2.Подготовка к основному этапу занятия. Постановка цели. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений | Чтение стихотворения, проблемная беседа. Работа по материалам учебника (с. 8-9) | - Послушайте отрывки из стихотворений. Кто в них главный герой? Хорошо, что снова лето, Снова солнце высоко, Что вода в пруду нагрета Как парное молоко. Лето солнышком вкатилось, Засияло, засветилось Лето! В краски яркие одето, Жарким солнышком согрето Лето! - Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? - Посмотрите на с. 8-9 в учебнике и скажите, что мы хотим узнать на уроке? - Да, мы сегодня с вами поговорим о Солнце, узнаем что-то интересное о солнечной системе, Вселенной, или Космосе. | Слушают стихотворения, отвечают на вопросы Работают с учебником, рассматривают иллюстрации. Определяют цели урока | Анализируют стихотворения, устанавливают причинно-следственные связи Осуществляют анализ иллюстраций, формируют цели и планируют свои действия | Устный опрос Работа с учебником |
3.Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения | Словарная работа | Вселенная – от слов «село», «вселять» - русский аналог греческого слова «космос» | Слушают и запоминают | Уясняют смысл понятия | Загадки |
Эвристическая беседа | - Какие изменения произойдут на Земле, если не будет Солнца? Почему? - Вспомните, как перепугались звери в сказке К. И. Чуковского, когда «крокодил солнце в небе проглотил». Почему перепугались? - А знаете ли вы, что Солнце – это звезда? | Отвечают на вопросы. Слушают ответы одноклассников. Формулируют гипотезы | Размышляют над вопросами, высказывают предположения. Устанавливают причинно-следственные связи | Устный опрос | |
Описание опыта | - Солнце – огромный раскалённый шар, светящееся тело – звезда. Эту звезду видно днём. Лучи солнца несут на Землю свет и тепло. Всё живое тянется к Солнцу. Можете сами убедиться в этом, проделав опыт. Возьмите картонную коробочку и сделайте в ней отверстие сбоку. В коробку вставьте горшочек с проросшими семенами фасоли. Поставьте коробку на подоконник и накройте крышкой. Регулярно поливайте ростки. Наблюдайте, куда они тянутся. Когда ростки вырастут и покажутся через отверстие, принесите их в класс и покажите нам. - Ребята, если Солнце – огромный шар, то почему мы видим его не очень большим? | Слушают и запоминают. Отвечают на вопрос. | Принимают учебную задачу ( проделать опыт самостоятельно, то есть дома с родителями) | Устный опрос | |
Работа по материалам учебника (с. 8-9) | - Какие рисунки доказывают, что Солнце – раскалённый шар? - Какой рисунок объясняет, почему мы видим Солнце небольшим? | Работают с учебником, рассматривают рисунки. Отвечают на вопросы | Осуществляют анализ рисунков. Формулируют гипотезу | Устный опрос. Текст | |
| Текст | - Что можно сказать о величине самолёта, птицы, летающих высоко в небе? Выберите правильный ответ: Солнце – это:
- Почему те звёзды, которые мы видим ночью, нам кажутся совсем маленькими? - Каких цветов звёзды вы видели? | Выполняют текстовое задание | | |
Физкультминутка | В небе плавает луна. | | | | |
| (Покачивания влево и вправо) В облака зашла она. Один, два, три, четыре, пять – (Хлопки в ладоши) Можем мы луну достать. (Руки вверх) Шесть, семь, восемь, девять, десять – (Хлопки над головой) И пониже перевесить. (Руки вниз) Десять, девять, восемь, семь – (Ходьба на месте) Чтоб луна светила всем. (Тихо сели) | | | | |
| Презентация | Показ слайдов: «Планеты солнечной системы» | Смотрят и запоминают | Познают новое. Осуществляют анализ объектов | Просмотр слайдов |
Работа по материалу учебника (с.9) | Определите лишний объект:
- Докажите. Какие планеты получают от солнца больше тепла? Почему? - Какие ещё есть космические тела? | Работают с учебником. Выполняют текстовые задания. Отвечают на вопросы | Выдвигают гипотезы. Аргументируют своё мнение. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте | Текст. Устный опрос | |
Работа по рабочей тетради ( с. 12) | Комментируют задания | Выполняют задания самостоятельно, осуществляют взаимопроверку | Принимают учебную задачу. Контролируют действия партнёра | Работа в тетради | |
| Рассказ учащегося | Учитель помещает на доску портрет Гагарина, фото первого спутника, рисунки с изображением пищи космонавтов. - Это Юрий Алексеевич Гагарин (род. 09. 03. 1924 г. В Гжатске Смоленской области). 12 апреля 1961 года совершил первый в мире полёт в космос на космическом корабле «Восток». Полёт продолжался 1ч 48 мин.. Стартовал в 9-07 утра с космодрома Байконур. Приземлился в Саратовской области, неподалёку от г. Энгельса. Как герои космонавты, Быть такими мы хотим. Подрастём и тоже в космос Непременно полетим. Будем в школе мы учиться, Чтоб пятёрки получать, Будем дружно все трудиться, Чтобы к звёздам улетать. В.Антонова | Заранее подготовленный ученик рассказывает о Ю.А. Гагарине. Учащиеся слушают, задают вопросы | Выступающий ученик осуществил поиск необходимой информации в различных источниках с помощью родителей для подготовки рассказа, строит выступление в устной форме. Обучающиеся формулируют вопросы по интересующим фактам, адресованные к выступающему ученику или учителю | Рассказ |
4.Контроль знаний. Выявление уровня знаний | Закрепляющая беседа | - Что можно увидеть на небе днём? - Что такое солнце? - Почему мы видим его не очень большим? - Назовите, какие вы запомнили планеты солнечной системы. - Какая по счёту планета Земля в отдалении от Солнца? - Назовите соседей Земли. - Какой спутник есть у Земли? | Отвечают на вопросы | Систематизируют полученные знания, строят полные ответы | Устный опрос |
5.Домашнее задание | Индивидуальное задание | Учитель даёт задание конкретному ученику: подготовить рассказ о Луне; поясняет, как это сделать | Ученик получает индивидуальное задание | Планирует выполнение учебной задачи | |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «ВСЕЛЕННАЯ, ИЛИ КОСМОС», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.