Конспект урока «Порядок выполнения действий» в начальной школе для 2 класса
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конспект урока для 2 класса по теме «Порядок выполнения действий»
Студент: Туганова А., Востриков К.
Методист: Мадыгина Т.А
Камышлов, 2015
УМК Школа 2100
Тема. Порядок выполнения действий
Класс: 2
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: формирование умения находить значения выражений со скобками; совершенствовать вычислительные навыки, применяя е
Задачи:
-
Личностные: развитие умения оценивать правильность своих вычислений и вычислений товарищей
-
Предметные: формирование умения находить значения выражения со скобками, совершенствование вычислительных навыков и определения порядка действий, развитие умения решать текстовые задачи
-
Метапредметные: развитие умения кодировать и декодировать информацию
Оборудование: учебник, карточки с заданиями
Время | Содержание | Формирование УУД | Методы и приемы | ||
действия учителя | действия учеников | ||||
I. Организационный этап | мин | Приветствует детей, говорит проверить свою готовность к уроку и есть | Приветствуют учителя, садятся, проверяют свою готовность к уроку. | Коммуникативные УУД - Умение общаться, строить коммуникации Регулятивные УУД – волевая саморегуляция | |
II. Мотивационный | мин | Прозвенел звонок и смолк- Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперёд за новыми знаниями! - Работать сегодня мы будем коллективно и в парах. Вспомните правила работы в парах. - В конце урока каждый из вас оценит свою работу. | - Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу | Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД - действия смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия | Чтения стихотворения Опрос |
III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. | мин | На доске записаны примеры 20-9+8=19 20-9+8=3 -Рассмотрите примеры. Сравните. - Чем они похожи? - Чем отличаются? -Какое равенство верно? - Как выполняли действия? - В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным? | - Одинаковые числа - Получились разные ответы - Первое - Сначала выполнили вычитание, а потом сложение - Сначала сложить 9 и 3, а затем из 20 вычесть их сумму | Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос Познавательные УУД – структурирование знаний | Опрос |
3. Выявление места и причины затруднения | | - Мы поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим? - Чего мы не знаем? | - Нужно показать в каком порядке нужно выполнять действия - Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах | Коммуникативные УУД - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Опрос |
Построение проекта выхода из затруднения | | - О чём сейчас говорили? - Какая тема урока? -Какова цель нашего урока? | - О порядке выполнения действий - Порядок выполнения действий - Научиться обозначать в записи порядок действий | Регулятивные УУД - целеполагание | Опрос |
5.Поиск решения проблемы. | | -Посмотрите, чем отличаются столбики примеров? 8-3+4=9 8-(3+4)=1 18-8+9=19 18-(8+9)=1 20-5+3=18 20-(5+3)=12 - Зачем же они нужны? -Как выполняли действия в первом столбике? -Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений? -Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать? -Что нам поможет указать на порядок выполнения действий? -Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками. | - В первом столбике нет скобок, а во втором есть - Чтобы показать в каком порядке выполнять действия - По порядку - Сначала выполним действие в скобках - В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках - Скобки - Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку | Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ) | Беседа Наглядный |
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | | - Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы. Прочитайте на с.30 правило, выделенное в рамочку. -Попробуем применить наше новое знание на практике. № 2 (с. 30). Коллективное выполнение с комментированием 11-6+5 13-7-4 (15-6)+8 11-(6+5) 13-(7-4) 15-(6+8) | Читают определение Выполняют упражнение коллективно с проговариванием | Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ); формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Личностные УУД - действие нравственно-этического оценивания | Работа с учебником Упражнение |
Включение в систему знаний повторение. | | - У вас на столах лежат карточки. Посмотрите на 1 задание. -Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат, если вычисления будем выполнять по порядку. -Измените порядок действий. Какое действие выполним первым? -Вычислите. Получился ли у вас нужный результат? -Поставьте скобки. (Остальные примеры разбираются аналогично. Следует обратить внимание обучающихся на то, что, если скобки не меняют порядок действий, их можно не ставить.) -Посмотрите на второе задание на карточках. Давайте выполним его. Один человек будет решать у доски. - Посмотрите на третье задание на карточках - Рассмотрите рисунок. - Составьте задачу по первому решению. - Составьте задачу по второму решению - Можно ли задачи назвать обратными? -Решите задачи. - - Давайте попробуем составить из двух задачу одну и решить ее с помощью одного выражения | Смотря карточки - Не получим - Сложение - Да Один ученик выполняет на доске с комментированием, остальные— в тетрадях Рассматривают упражнение - В лодке плыли 5 детей и 1 взрослый. Сколько всего человек плыло в лодке ?) - В лодке было 6 человек. На берег вышли 2 человека. Сколько человек осталось и лодке? - Нет Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить составить ко второй задаче обратные задачи Составляют одну задачу по обоим примерам, составляют выражение для ее решения | Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД - оценка и коррекция знаний | Работа по карточкам Упражнение Беседа |
VII. Итог урока. Рефлексия. | мин | - Итак, над какой темой мы работали? - Удалось ли решить поставленную задачу? - В чём испытывали трудности? - Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх. Молодцы. Спасибо за урок. | - Порядок выполнения действий - Да Выражают свое мнение | Регулятивные УУД – оценка Познавательные УУД – способность и умение учащихся производить простые логические действия - анализ | Беседа Самоконтроль |
VIII. Домашнее задание. | мин | Учитель задает домашнее задание | Записывают. | | |
Карточка 1. 2. 3.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Порядок выполнения действий», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.