Конспект урока «Осень» в начальной школе для 1 класса
Учитель: Кулушева А.Ж.
Предмет: познание мира
Класс: 1 класс
Тема урока: Осень
Цель (обучения): к концу урока ученики знакомы с темой осень через приемы по технологии РКМ
Цель (личностного развития): создание условий для развитие коммуникативных навыков и умений творческих способностей учащихся через групповую работу.
Задачи:
- учить строить диалог, сотрудничать группе;
- находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог;
-воспитывать внимательность, толерантность, взаимоуважение во взаимодействии с другими членами коллектива.
Ожидаемые результаты (критерии успеха):
А :ученики ведут кумулятивную беседу, отвечают на вопросы низкого и высокого порядка;
В: ученики умеют отвечать на «толстые» вопросы, делают выводы;
С: ученики должны уметь анализировать, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.
| Этапы урока | Задачи | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Организационные формы | Оценивание | Используемые модули | |
| 2-8 мин. | I.Мотивационно-целевой этап. Приветст-вие. Психологический настрой на урок. | Создать благоприят-ный психологи-ческий климат. Формирование групп | Формирование групп (стратегия «Геометрические фигуры») Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится. (Позитив) | Учащиеся формируют группы. Распределение поручений. Правила работы в группе. Проверка готовности к уроку. Ученики передают клубок и при этом называя свое имя | Коллективная форма работы | Форматив ное ( похвала) | Новые подходы в преподавании и обучении. |
| | Пробудить интерес к получению новой информации. Учить детей ставить цели и задачи к уроку. | Дни стали короче, Если в край далёкий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льётся - Это время года как у нас зовётся? - По каким признакам вы определили, что это осень? Сегодня на уроке мы будем исследователями. Если вы будете внимательными, то узнаете много полезного и интересного. О чем пойдет речь на нашем уроке? Ребята, как вы думаете, так ли уж необходима эта тема? Назовите осенние месяца? Подберите ассоциацию к слову осень. Какая бывает осень? Может у кого -нибудь день рождения осенью? | Предположения учащихся. Выходят на тему урока и определяют цели урока. Я узнаю… Я познакомлюсь … (Сентябрь, октябрь, ноябрь) осень Дни становятся короче. | Индивидуальная Фронтальная работа | Формативное оценивание (аплодисменты) | Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться (кумулятивная беседа). Критическое мышление («Стратегия решения проблем »). Оценивание для обучения ТиО | |
| 7 мин 5мин. 4мин. 5мин. | II.Операционо-деятельностный этап. физминутка 1 минута III.Рефлексивно-оценочный этап. | Содейство-вать получению новой информации Развивать умение обсуждать результы работы групп. Продолжить формиро-вание навыков работы с текстом, формировать умение выделять главное. Развивать логическое мышление, умение , высказывать свою точку зрения, делать выводы, анализировать. Развивать творческую активность Выполнять эмоцио-нальную рефлексию и рефлек-сию учеб-ной деятельности. | Создание постера составление картин “Ранняя осень”, “Поздняя осень”, “Золотая осень”, «Дождливая осень» - А сейчас будем создавать сами картины осени (ранней, поздней, золотой, дождливой) используя рисунки, символы. Для этого разделились на 4 группы. - Сначала вы собираетесь группой, вспоминаете признаки данного периода осени, и составляете картину. Время работы 7 минут. Можете написать пословицы или загадки об осени. 1 группа: ранняя осень 2 группа: поздняя осень 3 группа: золотая осень 4 группа: дождливая осень Физминутка для глаз(слайд № ) Какое настроение вызывает у вас приход осени? Мы составим рассказы ,но разные по названию. 1 группа- любимое время года; 2 группа- Осень -пора золотая; 3 группа- труд людей осенью; 4 группа- различие осени с летом. Учитель организовывает создание критериев оценивания рассказов детьми. Рассказы должны быть : -последовательность интересный познавательным Опишите осень? (простой) – Почему улетают птицы осенью на юг? (интерпретационный) - Я назвал (а) Вам основные приметы осени? (уточняющий) -Какие чувства вызывает у тебя осень? / Ваше отношение к осени? (оценочный) -Что изменилось бы, если сразу после лето наступит зима? (творческий) – Какие подделки на тему «осень» можно сделать? (практический) Учитель передвигается по классу, наблюдая за процессом работы. Вопрос учителя: - Хотели бы вы стать рыбкой? – Встаньте из-за парт. Закройте глазки, представьте, что вы рыбка, руки – плавники, вы плывёте по морю. Вода тёплая, ласковая. Откройте глазки. Тихонько присядьте. Верные и неверные утверждения Тест по окружающему миру по теме «Времена года. Осень» 1 класс 1.Осень-это… А) примета Б) время года В ) название месяца 2.Какой месяц не является осенним ? А ) март Б )октябрь В )сентябрь 3.Основное изменение осени –это… А)похолодание Б) потепление В )протекание 4.Какое животное не встретишь поздней осенью? А)заяц Б)еж В)волк Контрольно-оценочный этап - 1) Напиши письмо осени. | Учащиеся работают в группах, создают свои постеры. Спикеры выступают, защищают постер. Задание каждому ряду определяем “слепым” методом – вытягиваем конверт с заданием. На столе лежат элементы картин, используя их, составьте картину ранней, золотой, дождливой, поздней осени. Учащиеся обсуждают в группах. Спикер высказывает мнение групп. Учащиеся высказывают предположения. Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями через диалог с одноклассниками. Учащиеся составляют критерии оценивания сказки. Группы читают свои рассказы От каждой группы выступает спикер. Ромашка Блума Групповая работа. Индивидуальная работа. взаимопроверка | работа в группе Групповая работа Индивидуальная работа Групповая работа.
Групповая работа | Формативное оценивание Формативное оценивание (аплодисменты) Критерии групповой работы на доске: тихо – шумно дружно (нет ссор) правильный ответ активность слушание выбор ролей интересно спор я-я понимание задания нет повторяющихся мыслей все ли работали. Формативно оценивание (апплодисменты) Эмоциональное оценивание, формативное оценивание групп (выделение лучших участникови пожелания другим участникама следующий урок) | ИКТ Критическое мышление. Обучение тому, как учиться. Новые подходы в обучении: Диалоговое обучение (кумулятивная беседа). Оценивание для обучения ИКТ Критическое мышление Новые подходы в обучении: Обучение талантливых и одарённых Верные и неверные утверждения ИКТ Новые подходы в обучении Обучение талантливых и одаренных. Оценивание для обучения Новые подходы в обучении, ИКТ Возрастные особенности, ИКТ, ТиО стратегия «дерево успеха» |
-
Ф.И.________________________________
Настроение
Баллы
1задание
2 задание
3 задание
4 задание
5 задание
| ФИ_________________________________ Тест. 1.Осень-это… А) примета Б) время года В ) название месяца 2.Какой месяц не является осенним ? А ) март Б )октябрь В )сентябрь 3.Основное изменение осени –это… А)похолодание Б) потепление В )протекание 4.Какое животное не встретишь поздней осенью? А)заяц Б)еж В)волк |
Кулушева Айгуль Жакслыковна
учитель начальных классов,
Железинского района
ГУ «Жолтаптыкская основная общеобразовательная школа»
Самоанализ урока по познанию мира, 1 класс
Тема: Осень.
Психолого – педагогический.
-
Общие сведения об уроке.
1 класс
20 учащихся
-
Организация урока.
Урок начат организованно. Для мобилизации внимания учащихся на учебную работу применен элемент психологического настроя, активизация работы мозга.
-
Тема и основные задачи урока.
Место урока в программе.
Тема: Осень.
Урок 1.
Цель (обучения): к концу урока ученики знакомы с темой осень через приемы по технологии РКМ
Цель (личностного развития): создание условий для развитие коммуникативных навыков и умений творческих способностей учащихся через групповую работу.
Задачи:
- учить строить диалог, сотрудничать группе;
- находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог;
-воспитывать внимательность, толерантность, взаимоуважение во взаимодействии с другими членами коллектива.
Ожидаемые результаты (критерии успеха):
А :ученики ведут кумулятивную беседу, отвечают на вопросы низкого и высокого порядка;
В: ученики умеют отвечать на «толстые» вопросы, делают выводы;
С: ученики должны уметь анализировать, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.
Тип урока: изучение нового материала.
При планировании урока считала для себя важным построить работу так, чтобы у детей одновременно с получением полезной информации формировалось стремление к самостоятельному добыванию знаний. Именно поэтому на всех этапах урока старалась отбирать и строить задания таким образом, чтобы дети самостоятельно, работая в парах или группах, могли проявить свои организаторские и поисковые способности. На данном уроке добиться поставленной цели я предполагала с помощью следующего: самостоятельного определения детьми задач урока, обсуждение предложенных заданий и самостоятельного поиска их выполнения, использование парной, групповой форм работы для развития коммуникативных навыков учащихся, подведения итогов урока (рефлексия содержания учебного материала, эмоционального состояния, деятельности на уроке).
В начале урока, на этапе актуализации, была создана благоприятная психологическая атмосфера посредством пожелания хорошего настроения и хорошей плодотворной работы на уроке, ребята поделились улыбками, к тому же, заполняя рабочие карты, отметили своё настроение в цвете.
На стадии вызова с целью побуждения к работе с новой информацией и развития критического мышления, мною была организована работа методом КМ «Ассоциативное поле». Учащимся было предложено изучить иллюстрации на экране и выйти на жанр произведения, который будет изучен на уроке. Ребята назвали слово «осень», после чего им необходимо было подобрать ассоциации, которые возникают у них с этим словом. Работа выполнялась фронтально, каждый называл факт, не повторяя того, что было уже озвучено.
После чего дети узнали тему урока, рассмотрели иллюстрации к ней. Дети вышли на цель урока. Сформулировать её оказалось тоже не так легко, пришлось задавать наводящие вопросы. А вот предположить содержание произведения ребятам я предложила, применив приём КМ «Ключевые слова». Учащиеся, работали в группах, было чётко определено время на выполнение задания (3-4 мин), которого оказалось недостаточно. По окончании работы спикеры от каждой группы. Было очень интересно слушать ответы детей, получились разные рассказы про осень с непохожими сюжетами. Оценивание деятельности во время выполнения задания прошло внутри групп по критериям, обозначенным в таблице.
На этапе осмысления содержания новой темы, учащиеся сначала самостоятельно работали, после чего стали обсуждать вопросы низкого и высокого порядка в группах, изложенные на «ромашке Блума».
С целью создания доброжелательного положительного психологического климата в классе была проведена физкультминутка под музыкальное сопровождение. Ребята с превеликим удовольствием выполняли упражнения.
На заключительном этапе урока учащимся надо было выполнить тестовые задания, с которыми они успешно справились и вышли на ответ. На стадии рефлексии учащиеся делились эмоциями, своим настроением, оценивали свою деятельность на уроке, называли трудности, с которыми столкнулись, то чему научились и хотели бы ещё узнать.
На уроке поставленные задачи оказались в основном решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. К тому же, с позиции здоровьесберегающих технологий, урок был также разгружен зарядкой перед уроком и физ. минуткой во время его. Для некоторых ребят оказалось достаточно трудным понять суть вопросов высокого порядка и соответственно найти на них ответы. Заметила, что ответы детей односложные, в основном пока ещё неразвёрнутые.
| -организация диалога при выполнении задания: ответы на вопросы высокого уровня мыслительных процессов– кумулятивная беседа; -использование техник и методик формативного оценивания – эмоциональное состояние, похвала, самооценивание, взаимооценивание, наблюдение за процессом работы в группе; -применение критического мышления; -использование разноуровневых заданий; -использование ИКТ на этапе вызова ( выход на тему), на этапе осмысления - презентация, аудиозапись; -организация индивидуальной, парной, групповой форм работы; -составление постеров, её защита. |
-
План последующих действий:
-совершенствовать умение учащихся самостоятельно ставить цели урока, вырабатывать критерии успешности;
-продолжить формирование умений заполнять рефлективный дневник;
-устанавливать и контролировать точные временные рамки при выполнении задания;
-избегать комментариев вопросов и ответов учащихся;
-стараться вовлекать пассивных учащихся в процесс обучения.
Хочется отметить хороший темп ведения урока. Каждую минуту урока я старалась использовать максимально продуктивно, поэтому весь материал был дан детям в полном объёме.
Считаю, что урок изучения нового материала получился. Цели урока достигнуты.
Самоанализ урока познания мира в 1 классе.
Тема урока: Осень
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель (обучения): к концу урока ученики знакомы с темой осень через приемы по технологии РКМ
Цель (личностного развития): создание условий для развитие коммуникативных навыков и умений творческих способностей учащихся через групповую работу.
Задачи:
- учить строить диалог, сотрудничать группе;
- находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог;
-воспитывать внимательность, толерантность, взаимоуважение во взаимодействии с другими членами коллектива.
Ожидаемые результаты (критерии успеха):
А :ученики ведут кумулятивную беседу, отвечают на вопросы низкого и высокого порядка;
В: ученики умеют отвечать на «толстые» вопросы, делают выводы;
С: ученики должны уметь анализировать, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.
Тип урока: изучение нового материала.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли ученики с помощью учителя, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На данном уроке применялся деятельностный, коммуникативный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
В процессе обучения школьники учились овладевать элементами знаково- символического моделирования: сами составляли модель-схему на основе полученной информации об изучаемом явлении.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.
.
.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Осень», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
Приходи к нам, Осень, в гости!
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 1. им. Б.Н.Куликова г.Семикаракорск». Согласовано: ...
Осень моей жизни
Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 2». г.Нарткала, Кабардино-Балкарской республики. Конспект ...
Осень, осень в гости просим
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ. «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА». КОНСПЕКТ. внеклассного занятия. ...
Осень золотая
Конспект прогулки с детьми подготовительной группы на тему: «Осень золотая». Цель:. 1.Обобщить и систематизировать знания детей об осени (закрепить ...
Осень золотая
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад комбинированного вида №40 «Солнышко»». Конспект занятия. . ...
Осень в поэзии и музыке
Интегрированный урок. чтения и музыки в 4 классе. Учитель: Шило Вера Дмитриевна. Тема:. «Осень в поэзии и музыке». Цели:. 1. Ввести учащихся ...
Осень в гости к нам пришла
Цель: обогатить знания учащихся об осени, расширять кругозор, память , мышление. . . Оборудование: фрукты, овощи, букет из разноцветных листьев, ...