Классный час «Вредные привычки - не мои сестрички» по педагогике для 6 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с. Андреевка Екатериновского района Саратовской области

Классный час в 6 классе на тему:
«Вредные привычки – не мои сестрички»

подготовила

учитель математики и информатики

Саенко Юлия Сергеевна

с. Андреевка Екатериновского района Саратовской области
2014 г.

Цель классного часа: формирование отрицательного отношения к вредным привычкам при помощи юмора, высмеивания этих пороков.

Задачи:

Образовательная: систематизация знаний детей о вреде курения, алкоголя, наркотиков и др.

Воспитательная: воспитание у детей желания вести здоровый образ жизни, стремления к сохранению и укреплению собственного здоровья, формирование у них активной жизненной позиции по данной проблеме.

Развивающая: развитие у детей творческих способностей, уверенности в собственных силах, памяти, внимания, познавательного интереса, коммуникативных способностей.

Оборудование: настенное оформление, компьютер, медиапроектор, экран, раздаточный материал для учащихся, карточки для рефлексии, презентация, слайд-шоу, маркеры, ватман, иллюстрации.

Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход классного часа

I.Организационный момент (инициация).

АМО «Поприветствуем стоя»

Цель: настроить учащихся на рабочий лад, создать позитивную атмосферу в классе.

Участники: все учащиеся.

Проведение: учащиеся должны улыбнуться друг другу и поздороваться, как здороваются японцы, как индийцы (прижимают ладони друг к другу в положении пальцами вверх, таким образом, чтоб их кончики поднялись до уровня бровей), как жители Замбези (хлопают в ладоши, приседая), как русские (рукопожатие).

II. Вхождение или погружение в тему.

АМО «Лишние буквы»

Цель: определение цели и содержания занятия самими обучающимися посредством вычеркивания повторяющихся букв.

Участники: все учащиеся.

Проведение: класс делится на группы, учитель раздает карточки с таблицами, необходимо вычеркнуть повторяющиеся буквы, а из оставшихся букв составить слова.

1 группа 2 группа

у

в

- Что у вас получилось? (вредная привычка). Молодцы.

- Как вы думаете, о чем же сегодня пойдет речь? (о вредных привычках). Правильно.

- Итак, тема нашего классного часа «Вредные привычки – не мои сестрички»

- Что мы должны сегодня рассмотреть? Каковы же будут цели нашего классного часа? (учащиеся самостоятельно формулируют цели занятия)

III. Определение ожиданий обучающихся.

- Ой, что-то очень захотелось пить! Давайте все вместе сварим компот и утолим жажду.

АМО «Компот»

Цель: выяснить ожидания и опасения учащихся на данном занятии.

Участники: весь класс.

Проведение: заранее повесить на доску иллюстрацию кастрюли, подготовить карточки двух видов (красные – яблоки, оранжевые – апельсины), на которых учащиеся должны написать свои ожидания (на «яблоках») и опасения (на «апельсинах»). «Яблоки» и «апельсины» прикрепить к кастрюле.

IV. Вхождение или погружение в тему.

- Я хочу задать вам один вопрос: «Хотите ли вы быть здоровыми и счастливыми?» (да)

- Почему? (так как здоровье – главная ценность человека)

- Но, к сожалению, часто о здоровье мы начинаем говорить, когда его теряем. А теряем зачастую по своей вине. И большую роль в этом играют вредные привычки, которые человечество приобретало веками, а потом с ними же и боролось. Но лучше не допустить беду, чем потом исправлять свои ошибки.

- А на какие две группы можно разделить все привычки? (вредные привычки и полезные)

АМО «Сундучок»

Цель: оживление внимания, структурирование материала

Участники: весь класс

Проведение: класс делится на группы, на доске прикреплены два сундучка. Необходимо одной группе выбрать полезные привычки (соответствующие карточки с надписями «положить в желтый сундучок»), а другой группе выбрать вредные привычки (карточки «положить в зеленый сундучок»)

• грызть ногти;

• делать ежедневно зарядку;

• ковыряться в носу;

• читать лежа;

• класть вещи на место;

• грызть карандаши и ручки;

• мыть за собой посуду;

• выполнять домашнее задание;

• пропускать уроки без причины;

• говорить неправду;

• сутулиться;

• произносить «матерные» слова;

• быть опрятным;

• ежедневно чистить зубы;

• постоянно играть в компьютерные игры;

• перебивать говорящего;

• мыться перед сном;

• правильно питаться;

• есть много сладкого;

• жевать жвачку;

• мыть руки перед едой.

- Итак, какой вывод можно сделать? (привычки есть у каждого человека, у кого-то больше хороших, у кого-то - плохих, некоторые привычки со временем проходят, другие остаются с человеком на всю жизнь). - Особенностью каждого человека является способность привыкать к каким-либо действиям и ощущениям. Привычки формируются в результате многократных повторений, когда человек часто совершает одни и те же действия, он привыкает их повторять, не задумываясь. Психологи утверждают, что за 21 день можно наработать новую положительную привычку – это доказанный факт!

- А какие из вышеперечисленных вредных привычек присутствуют у вас? (ответы учащихся). - Надеюсь, что с этими привычками вы будете бороться.

- Мы сейчас с вами рассмотрели вредные привычки, от которых можно легко избавиться. Но есть вредные привычки, которые наносят непоправимый вред здоровью человека, их можно отнести к наиболее опасным привычкам.

- А какая самая распространенная вредная привычка из категории опасных? (курение)

- Поднимите руки, только честно, кто уже пробовал курить? А кому предлагали затянуться? (ответы учащихся)

V. Проработка содержания темы.

Класс делится на две группы: курильщики и алкоголики. Учащиеся групп должны познакомить всех присутствующих с историей появления табака и алкоголя, рассказать об огромном вреде, который они наносят здоровью человека.

I группа. Курильщики

- История табакокурения известна достаточно хорошо. Некоторые исследователи утверждают, что первыми на земле курильщиками были египетские фараоны.  Многие исследователи родиной табака считают Центральную и Южную Америку, где до сих пор в естественных условиях произрастает до 60 его видов. В конце XV столетия (в 1492 году) Христофор Колумб на одном из открытых им Багамских островов был чрезвычайно удивлен, когда увидел, как местные жители втягивали в себя дым из тлеющего листа, свернутого в трубочку, и затем выпускали его из ноздрей. Такие трубочки они называли сигаро. Считается, что слово "табак" происходит от названия провинции Табаго на острове Гаити, где произрастало это растение.  Проникновению табака в Европу способствовал монах Роман Панэ, который во время второй экспедиции Колумба побывал в Америке в качестве миссионера. Он привез в Испанию табачные семена и стал выращивать это растение как декоративное. Увлечение табаком было настолько сильным, что данному растению стали приписывать лечебные свойства. Так французский посол в Португалии Жане Нико преподнес своей королеве Екатерине Медичи листья и семена табака для бодрости, а также как средство от головной боли и многих болезней. В знак благодарности королева назвала "чудодейственное лекарство" именем своего посланника - никотин.
Однако нельзя сказать, что табак беспрепятственно проникал повсюду. В Италии, например, табак был объявлен «забавой дьявола». Неумеренное употребление табака часто приводила к тяжелым отравлениям, что побудило власти и церковь начать активную борьбу с этой вредной привычкой. В Америке, например, курильщиков казнили, в Турции - сажали на кол, в Италии - отлучали от церкви и заживо замуровывали в стены.

В Россию табак был завезен во второй половине XVI в. Злоупотребление табаком на Руси вызвало протесты со стороны правительства. Так, в 1683 г., был издан специальный царский указ, согласно которому курильщиков наказывали 60-ью палочными ударами по пяткам, а уличенным повторно в употреблении «богомерзкого» зелья отрезали ноздри или уши. В конце XVII - начале XVIII вв. меры, направленные против курения, стали смягчаться, так как Петр I и сам стал рабом этой привычки. В итоге он не только упразднил все законы, запрещавшие курение, но и разрешил ввозить табак из-за рубежа.
- Чем же грозит человеку курение?

АМО «Найденыши»

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в группах.

Участники: весь класс

Проведение: класс делится на группы, каждой группе раздаются карточки с текстом. Необходимо каждой группе в тексте подчеркнуть те места, где говорится о том, как курение влияет на организм человека.

- Выполним практическую работу. Вы должны подчеркнуть те места, где говорится, как курение влияет на организм человека.

- Курение влияет почти на все системы и органы человека. Некоторые курильщики полагают, что сигаретные фильтры, освобождая дым от содержащихся в нем вредных частиц, делают его безвредным, но это не так. Во рту в процессе курения на эмали зубов оседает смола, поэтому зубы желтеют. Во время курения усиливается слюноотделение. Часть слюны человек проглатывает, и ядовитые вещества дыма попадают в желудок, что не остается бесследным: боли в области желудка, хронические гастриты и, наконец, язвы желудка и двенадцатиперстной кишки - вот расстройства, которые встречаются у курящих гораздо чаще, чем у некурящих. Постоянное курение, как правило, сопровождается бронхитом. Страдают дыхательные пути и в особенности легкие, которые у курильщика покрыты черным слоем смолы и пылевых частиц. Хроническое раздражение слизистой оболочки голосовых связок сказывается на тембре голоса. Угарный газ вызывает кислородное голодание всех клеток организма, что влияет на деятельность сердечно – сосудистой системы и головного мозга, сердце курильщика очень быстро изнашивается.
В больших дозах никотин вызывает судороги и смерть. Только потому что никотин поступает в организм не сразу, а небольшими дозами, курильщик не получает острого отравления, а «зарабатывает» хроническое.

- Давайте проверим.

- Знаете ли вы, что:

• кролик погибает от четверти капли никотина, а собака от половины капли;

• одна капля никотина убивает лошадь;

• для человека смертельная доза составляет 2 – 3 капли никотина;

• один молодой человек впервые в жизни выкурил большую сигару и через несколько минут умер;

• одна девочка умерла, когда ее положили спать в комнате, где лежали связки табака;

• букет цветов в сильно задымленной комнате завянет через два часа;

• канарейки в доме курильщиков не живут, умирают.

- Давайте посмотрим сценку и поразмыслим о том, к чему приводят вредные привычки. Сценка. Один ученик в стороне читает стихотворение, а второй инсценирует то, о чем читают.

Ученик 1: Вот мальчик Володя идет по бульвару,

Он юн и прекрасен, красавец он прямо.

Он шествует, весело взгляды бросая,

И вся его жизнь – дорога прямая…

Но вот из школьного портфеля,

Украдкою, таясь от всех,

Он пиво достает «Емеля»

И пачку сигарет.

Не боясь, что юн годами

И того, что ростом мал,

С папиросой меж зубами

Гордо Вова наш шагал.

Он потягивал спиртное

И табачный дым вдыхал,

Но от этого взрослее

Глупый Вовочка не стал.

Бедный Вова, глупый Вова,

Ты не крут и не удал! Повторим мы снова, снова:

Береги свое здоровье, Пока молод, пока мал!

- Узнаете ли вы кого   нибудь в лице Вовочки? А согласны ли вы с последними строчками? (учащиеся отвечают на вопросы)

Физминутка. – Давайте немного отдохнем. Будем вырабатывать положительную привычку делать зараядку.

АМО «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель: повысить уровень энергии в классе.

Участники: весь класс

Проведение: учитель просит учащихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем несколько раз зевнуть. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода.

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть вверх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

- Ребята, а какая еще существует вредная привычка, которая разрушает семьи, лишает человека работы, детей оставляет сиротами при живых родителях? (учащиеся отвечают: алкоголизм)

- Алкоголь создает иллюзию благополучия. Организм очень быстро к нему привыкает и требует его еще больше и больше. Возникает зависимость от алкоголя – алкоголизм. У всех пьющих есть одна общая черта: они постоянно ищут повод для выпивки, а если его нет – пьют просто так. По мнению ученых, если у ребенка родители алкоголики, то у него есть 50% шанса не стать алкоголиком. 

- Алкоголь очень опасен для здоровья.

АМО «Наш организм»

Цель: концентрация внимания учащихся, сообщение информации

Участники: весь класс

Необходимые материалы: лист бумаги формата А3, изображение человека и его органов, магниты, магнитная доска, стрелки

Проведение: учащиеся читают заметки о пагубном влиянии алкоголя на органы человека, а учитель прикрепляет соответствующие картинки на магнитную доску.

2 группа. Алкоголики (читают учащиеся, учитель на магнитной доске прикрепляет соответственные иллюстрации органов человека)

- В первую очередь, алкоголь оказывает пагубное воздействие на органы пищеварения. Человек худеет, начинает часто болеть, появляются резкие боли в животе, гастрит, сахарный диабет. 

- Из желудка спирт попадает в кровь человека. Там он способствует разрушению  клеток крови. Всего за пару лет, человек, злоупотребляющий алкоголем, сталкивается с заболеваниями сердечно - сосудистой системы. И не думайте, что губит людей водка. Для сердца намного опаснее поглощение большого количества пива.  Именно оно приводит к образованию бычьего сердца –  увеличенного в объеме.

- Но больше всего от алкоголя страдают нервные клетки и мозг. Именно здесь концентрация спирта оказывается намного выше, чем в других органах человека. Для мозговой ткани это большой удар, алкоголь приводит к полному разрушению коры головного мозга. 

- Очень негативно алкоголь влияет и на работу нервной системы человека. Из-за злоупотребления спиртного начинаются  проблемы с памятью и вниманием, человек плохо воспринимает окружающий мир, алкоголь приводит к торможению мышления, психика человека нарушается.

- Особо беззащитной перед алкоголем является печень. Под воздействием спирта гибнут печеночные клетки. Самое известное заболевание печени, которое возникает в результате  пагубного влияния на организм алкоголя – цирроз печени. Печень под влиянием алкоголя сморщивается, уменьшается в размерах. Далее происходит разрыв сосудов, который приводит к кровотечению. От него и умирают в большинстве случаев.

Знаете ли вы, что:

• В Китае за 2 тысячи лет до нашей эры, лица, замеченные в пьянстве, подвергались смертной казни.

• В Вавилоне их сжигали на костре, вливали в рот расплавленный свинец.

• В Древнем Египте пьяниц изгоняли из страны.

• В Мексике пьяниц наказывали в зависимости от социального положения. Раба – подвергали телесному наказанию, свободного человека – обращали в рабство, а знатных – казнили.

• В средневековой Европе пьянчугам отрезали уши, сажали в тюрьму.

• В древности восточные мудрецы говорили, что вино сообщает каждому, кто его пьёт, четыре качества:

  • Вначале человек становится похожим на павлина – он пыжится, его движения плавны и величавы.

  • Затем он приобретает характер обезьяны и начинает со всеми шутить и заигрывать.

  • Затем он напоминает льва – то есть становится самонадеянным, гордым, уверенным в себе, в своей силе.

  • И в заключение превращается в свинью и подобно ей валяется в грязи.

- Давайте посмотрим инсценировку басни С. Михалкова “ Заяц во хмелю”, в которой говорится об этих качествах.

Автор:

В день именин, а может быть рожденья,
Был Заяц приглашён к Ежу на угощенье.
В кругу друзей, за шумною беседой,
Вино лилось рекой. Сосед поил соседа.
И Заяц наш, как сел,
Так с места не сходя, настолько окосел,
Что, отвалившись от стола, с трудом сказал:

Заяц: Пшли домой!

Ёж:

Да ты найдёшь ли дом?
Поди как ты хорош!
Уж лёг бы лучше спать,
Пока не протрезвился.
В лесу один ты пропадёшь,
Все говорят, что Лев в округе объявился!

Автор: Что Зайца убеждать? Зайчишка захмелел.

Заяц:

Да что мне Лев,
Да мне ль его бояться?
Я как бы сам его не съел!
Подать его сюда! Пора с ним рассчитаться!
Да я семь шкур с него спущу
И голым в Африку пущу.!

Автор:

Покинув шумный дом,
Шатаясь меж стволов как меж столов,
Идёт Косой, шумит по лесу тёмной ночью.

Заяц:

Видали мы в лесах зверей почище львов.
От них и то летели клочья!

Автор:

Проснулся Лев, услышав пьяный крик.
Наш Заяц в этот миг сквозь чащу продирался.
Лев – цап его за воротник!..

Лев:

Так вот кто в лапы мне попался!
Так это ты шумел, болван?
Постой, да, ты я вижу, пьян-
Какой-то дряни нализался!

Автор:

Весь хмель из головы у Зайца вышел вон,
Стал от беды искать спасенья он:

Заяц:

Да я … да вы… да мы…
Позвольте объясниться?
Помилуйте меня! Я был в гостях сейчас.
Там лишнего хватил. Но всё за Вас!
За Ваших львят! За вашу Львицу!
Ну как тут было не напиться?

Автор:

И когти подобрав, Лев отпустил Косого.
Спасён был хвастунишка наш.
Мораль сей басни такова,
И ясно это нам без всяких слов.
Сейчас наш Зайчик – маленький глупец,
А будет дальше пить,
То станет он большим ослом.

- Понравилось вам поведение Зайца? Хотите быть на него похожими? Почему? (ответы учащихся)

VI. Итоги классного часа. Рефлексия

- Вот и подошел к концу наш разговор о вредных привычках. Мы их обсудили, узнали новые факты о вреде курения и алкоголя. Вредных привычек много, мы сегодня затронули только две. На следующих классных часах обязательно поговорим о других вредных привычках. А сейчас давайте все вместе выскажем свое отношение ко всем вредным привычкам.

АМО «Мой выбор»

Цель: выяснить впечатления учащихся от прошедшего классного часа, систематизировать и «пропустить через себя» произошедшее на мероприятии

Участники: весь класс

Необходимые материалы: лист бумаги формата А3, карточки с надписями красного и зеленого цветов, магниты, магнитная доска

Проведение: учащиеся должны выбрать карточки с надписями, если им понравилось на классном часе, то карточки взять зеленого цвета, а если не понравилось, то красного, и прикрепить с помощью магнитов на магнитной доске.

Мой выбор

Употреблять алкоголь

Не употреблять алкоголь

Список использованной литературы

1. Т.В. Лазарев «Образовательные технологии новых стандартов. Технология АМО. Часть I». – Петрозаводск: Verso, 2012. – 255 с.

2. И.Л. Арефьева, Т.В. Лазарев. Электронная книга «Копилочка активных методов обучения»

3. О.Н. Рудякова «Как сохранить здоровье школьников. Игры, классные часы, родительские собрания. 5 – 9 классы». – Волгоград: Учитель, 2008. – 143 с.

4. Журнал «Воспитание школьников». № 5 2009 г.

5. В. Иванов, врач, фитотерапевт. «Курильщик – сам себе могильщик» (журнал «Воспитание школьника»)

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://otebe.info/statj/kak-izbavitsja-ot-vrednyh-privychek.html

2. http://constructorus.ru/psixologiya/izbavlenie-ot-vrednyx-privychek.html

3.http://uchi.ucoz.ru/publ/klassnye_chasy/quot_skazhem_quot_net_quot_vrednym_privychkam_quot/1-1-0-1454

4. http://www.grandars.ru/college/medicina/vliyanie-alkogolya-na-organizm.html

5. http://skazhynet.ru/vliyanie-alkogolya-na-organizm-cheloveka