Классная семьЯ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №32»

«Классная семьЯ»

(разработка классного часа)

Исполнитель: Горбова Светлана Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Основная общеобразовательная школа№32» г.Анжеро-Судженска

Анжеро-Судженск 2013

Содержание

Введение………………………………………………………………..3

Разработка классного часа «Классная семьЯ»……………………….8

Заключение …………………………………………………………….12

Из всех наук,

которые должен знать человек,

главнейшая есть наука о том,

как жить, делая

как можно меньше зла

и как можно больше добра.

Л.Н. Толстой

В Законе Российской  Федерации   «Об  образовании»  определены  государственные  приоритеты,  в  которых  на  первый  план  выходит  воспитание  гармонично-развитой и  высоко-духовной  личности. Духовно-нравственное воспитание школьников, опираясь на многовековые культурно-исторические традиции России и творческий потенциал каждого ребенка, позволит решить одну из самых актуальных задач современной общеобразовательной школы — научить различать «добро» и «зло», оценивать, что такое «хорошо» и «что такое плохо». Без осознания необходимости духовно-нравственных норм,  невозможны  благополучность  и  счастье  в   личной жизни,  а  значит,  и  в  обществе.

Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника. Духовно-нравственное воспитание – двусторонний процесс. Он заключается в воздействии учителя на воспитанников и в их ответных действиях, т.е. в усвоении ими нравственных понятий, в переживании своего отношения к нравственному и безнравственному в поступках и во всем поведении.   

Духовно-нравственное воспитание младшего школьника происходит главным образом и прежде всего в процессе обучения. На самом деле урок – место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. На уроках дети приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать и принимать помощь. На уроках дети могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса получения новых знаний, огорчения от неудач, ошибок. Воспитание ребенка должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. На какой же идеал ориентирует нас Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности? Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Формирование качеств, необходимых будущему выпускнику, может обеспечить лишь система педагогических взаимодействий школы и семьи.

Семья – первая ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. От того, каковы здесь традиции, какое место занимает в семье школьник, какова по отношению к нему воспитательная линия членов семьи, зависит многое. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе.  Сила влияния семьи в том, что осуществляется постоянно, длительное время и в самых различных ситуациях и условиях. Умственное воспитание ребенка во многом определяется влиянием, которое повседневно оказывают на него родители, сама атмосфера интеллектуальной жизни семьи, а также целенаправленная деятельность взрослых членов семьи по удовлетворению познавательных интересов детей, формированию новых, расширению кругозора. Умственное развитие ребенка зависит от того, как  удовлетворяются в семье его духовные потребности, как организуется его деятельность, какая речевая среда в семье и др. Все начинается с семьи.

Наши предки не умели читать и писать, не сдавали экзаменов. Тем не менее, успешно растили детей, а по части трудового воспитания могли бы поделиться своим опытом и с нами. Не учились наши предки и в сельскохозяйственных университетах, однако не так уж плохо решали продовольственную проблему. Отсутствие формального обучения вовсе не говорит о том, что обучения не было. И секреты ремесла, и опыт воспитания передавались из рук в руки. Народные традиции воспитания отражали многовековой нравственный опыт и отличались здравым смыслом. Они были направлены на подготовку к реальным суровым условиям жизни. И неграмотные люди могли обладать высоким интеллектом, основанным на жизненном трудовом опыте. Книжное образование заменялось устным. В воспитании детей немалую роль играл фольклор: сказки, легенды, былины, притчи, пословицы, поговорки, загадки, передававшиеся из уст в уста. Старики были хранителями опыта и традиций, а многопоколенная семья обеспечивала преемственность нравственного и трудового опыта, передачу его от поколения к поколению. Прежде чем доверить ребенку дело, его учили, подвергали испытаниям. Особенно суровыми были испытания на зрелость. Быть может, самое важное в народных традициях воспитания – участие в этом важнейшем деле не только родителей, семьи, но и всего окружения: села, аула. Никто не оставался равнодушным при нарушении обычаев, принятых норм поведения. Осуждение было всеобщим.

Особая роль семьи заключается в исполнении исконной функции – духовно-нравственном воспитании детей. По учению Церкви “чадородие” (имеющее в виду не только рождение, но и воспитание детей) является спасительным для родителей. Дети воспринимаются не как случайное приобретение, а как дар Божий, который родители призваны беречь и “приумножать”, содействуя раскрытию всех сил и талантов ребенка, возводящих его к добродетельной христианской жизни.

В воспитании детей семья не может быть заменена никаким другим социальным институтом, ей принадлежит исключительная роль в содействии становлению детской личности. В семейном общении человек учится преодолевать свой греховный эгоизм, в семье узнает, “что такое хорошо и что такое плохо”.

Русский философ И.А. Ильин называет семью “первичным лоном человеческой культуры”. В семье ребенок осваивает основы культуры материальной и духовной. В общении с близкими взрослыми у ребенка формируются собственно человеческие формы поведения: навыки мышления и речи, ориентации и деятельности в мире предметов и человеческих отношений, нравственные качества, жизненные ценности, стремления, идеалы.

В семье рождается чувство живой преемственности поколений, ощущение причастности к истории своего народа, прошлому, настоящему и будущему своей Родины.

Только семья может воспитать семьянина. По мудрому слову И.А. Ильина, добрая семья дарить человеку “два священных первообраза, в живом отношении к которым растет его душа и крепнет его дух:

– первообраз чистой матери, несущей любовь, милость и защиту;

– и первообраз благого отца, дарующего питание, справедливость и разумение”. Эти родительские образы философ называет источниками духовной любви и духовной веры человека.

Испокон века воспитание доброго нрава ребенка, развитие его способности к добродетельной жизни определялось образом жизни матери и отца; тем, насколько сами родители могли показать своему чаду добрый пример. Без примера и наставления в добре ребенок теряет способность формироваться как личность.

В нашей школе семье уделяется особое внимание: ежегодно дети готовят концерты ко Дню Матери, 23 февраля, 8 марта, Дню семьи, 8 июля (Дню семьи, любви и верности); проводятся классные часы, торжественные родительские собрания; учащиеся пишут сочинения о своих семьях, рисуют портреты близких. Кроме того, на каждое школьное мероприятие приглашаются родители, бабушки и дедушки наших учеников.

Классная семьЯ

Классный час в 5 А классе (знакомство с классом и родителями)

Классный руководитель Горбова С.А.

Цель классного часа: Создание условий для совершенствования культуры нравственного поведения учащихся.

Задачи:

1.     Способствовать формированию положительного отношения к семье, дому.

2.     Способствовать воспитанию у детей чувства гордости за свою семью

3.     Формировать коммуникативные навыки, умения принимать коллективные решения.

4.     Совершенствование умения доказывать, обобщать, делать выводы

5. Формировать добрые взаимоотношения между детьми в классе, показать одновременно индивидуальность каждого ребёнка и единство всего коллектива,

Оборудование: высказывания о семье, размещенные на доске, аппликация домика, символизирующего класс.

Ход урока:

Учитель:

Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле.

Семья – красивое слово! - Как вы думаете, почему слово семья состоит из 7 – Я?

А может ответ на этот вопрос нам даст стихотворение.

Как появилось слово «семья»?

Когда- то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбой Адам;

Сейчас я тебе семь вопросов задам:

Кто деток родит мне богиня моя?

И Ева тихонько ответила «Я».

Кто платье сошьет, постирает белье.

Меня приласкает, украсит жилье?

Ответь на вопрос подруга моя..?

- «Я, я, я» - Ева молвила «Я».

Сказала она знаменитых семь «Я».

И так на земле появилась семья.

Оказывается история идет от слова «семя». Маленькое семя, посаженное с любовью, дает свои всходы. И для того, чтобы семя взошло, нужно жить в любви и согласии и если ты так будешь жить, у тебя  появятся замечательные и нежные плоды – это дети. Существует такая заповедь – наказ: «Почитай мать и отца своего и будет тебе счастье, и будешь ты долго жить». И если все это исполнилось, значит, семя дало положительные всходы.  Я хочу, чтобы эти слова заставила вас задуматься о своей семье, о своих родителях.

Посмотрите на доску. Наш классный час посвящен не просто семье, а классной семье. Что, по-вашему, означает слово классная? (ответы детей)

В школе вы тоже проводите столько времени! Здесь ваши одноклассники, учителя.  Здесь вы также растёте, трудитесь, учитесь. Это тоже ваша семья. Это ваша классная семья.

Вы обязаны дружить друг с другом. Вместе вам предстоит не только учиться читать, писать и считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей, думать, размышлять., … Вы, практически, станете друг другу родственниками, вы всё будете знать друг о друге.  Ваш класс – это ваша семья. И она должна быть такой же, как и обычная ваша семья.  также в классной семье должны царить уважение, внимание, вы должны приходить на помощь, классная семья должна быть крепкая и дружная. Посмотрите на доску. Мы все с вами проживаем в одном большом доме. От вашей поддержки, внимания, ваших улыбок, горячего сердца становится уютно и тепло каждому жителю вашей семьи, любовь и помощь согревают окружающих, как ласковое солнышко.  Предлагаю над домом, в котором живёт наша классная семья, построить солнышко. У некоторых из вас на столах лежит по лучику. 

Давайте добавим эти лучики к нашему солнышку, написав на них то, что, по-вашему, должно быть в каждой семье. (дети пишут свои мысли на лучиках и прикрепляют их к солнышку на доске. Родители оказывают помощь своим детям.)

Учитель:

Посмотрите, какое лучистое доброе солнышко у нас получилось.

В конце классного часа я хочу предложить прочитать вам китайскую притчу “Ладная семья”

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.

       Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь,   прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение,   сто раз терпение.     Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

- И все?

- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: -  И мира тоже.

В ваших руках будущее нашей страны, где будет тепло, уютно, радостно всем нам.

На части не делится солнце лучистое,

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья – луча серебристого

Вы в силах родным подарить.

Заключение

В последнее время все чаще на страницах журналов и экране телевизора высказываются мысли о том, что институт семьи изжил себя, а быть супругами стало не модно. Но если спросить любого человека, куда он идет с бедой и радостью, то почти все скажут – в семью.

Семья, как историческая категория появилась на ранней ступени общественного развития, постепенно меняя свою форму и содержание. Но как бы не изменялись формы семейных отношений, традиционная семья играет огромную роль в жизни не только каждого человека, но и всего общества. Ведь только семья дает человеку возможность удовлетворить все свои жизненные потребности. В семье можно предоставить детям условия для гармоничного развития, пожилым людям – для продления периода активной социальной жизни, а людям среднего возраста – для гармоничной интимной жизни, рождения и воспитания детей, карьерного и личностного роста. Таким образом, именно базовыми потребностями людей определяются основные функции семьи. Основной функцией семьи была и остается воспитательная. Только проживая в семье, в окружении безусловно любящих и любимых людей, ребенок получает гармоничное психо-эмоциональное развитие. Только постоянно общаясь с людьми разного пола, возраста и с абсолютно разным жизненным опытом, дети постепенно приобретают навыки эффективной коммуникации. Наблюдая за отношениями родителей, общаясь с братьями и сестрами, дети осваивают модели ролевого поведения. Только наблюдая за поведением членов семьи и выполняя предлагаемые семьей роли (дочери, внучки, старшей или младшей сестры, человека, ответственного за выполнение отдельных бытовых поручений и так далее), ребенок развивает необходимые ему в дальнейшей жизни социальные навыки. Поэтому и сегодня родители, как и сто лет назад, беспокоясь о будущем своих детей и желая для них луч шей судьбы, стараются обеспечить им лучшие условия для развития. Значение семьи в жизни каждого человека трудно переоценить. Семья дает нам опору, поддержку, тепло, навыки общения, первые уроки любви. Она помогает нам развивать характер, учит преодолевать трудности и т. д. И чем семья благополучнее, чем больше в ней уделяется внимания каждому члену семьи и малышу в том числе, тем увереннее ребенок будет чувствовать себя в жизни.

Сохранение и развитие семьи, как института позитивной социализации подрастающего поколения является непременным условием развития нашего общества. В связи этим на уроках, классных часах, во внеурочной деятельности необходимо учить детей трепетно и особым вниманием относиться к своей семье, только тогда можно будет надеяться на взаимопонимание, уважение между детьми в классном коллективе.