Презентация "Новый учитель для новой школы будет учить по-новому" по экономике – проект, доклад

Новый учитель для новой школы будет учить по-новому

подготовлено по материалам программы Intel «Обучение для будущего» Волик Ольга Николаевна к.п.н., Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО

Какие знания и способности являются для школьников ВАЖНЫМИ, когда они заканчивают обучение?

Быть может, тогда, когда видят их неоспоримую пользу в жизни и чувствуют свой интерес?

Обучаем, спрашивая

Искусство задавания вопросов поощряет самостоятельный поиск ответов и побуждает школьников задавать свои собственные вопросы стимулирует учиться самостоятельно, потому что школьникам интересен поиск ответов на задаваемые вопросы указывает взаимосвязи между изучаемым школьным предметом и реальным миром – это может изменить взгляд школьников на сам процесс обучения

Основа системы личностно-ориентированного обучения

создание психолого-педагогических условий для полного усвоения требуемого учебного материала каждым учащимся, желающим и способным учиться

Философская основа системы полного усвоения

Идеи личностно-центрированного образования американского философа Дж. Дьюи В отличие от теорий о главенствующей роли Учителя, в центр своей педагогической системы он поместил Ученика

Педагогическая основа системы полного усвоения

Труды Коменского, Песталоцци и Дистервега В качестве главного фактора успешного обучения рассматривали собственную учебную деятельность, собственное напряжение, собственное усилие

Психологическая основа системы полного усвоения

Идеи американских ученых Дж. Кэрролла, Б.Блума и др . Подтверждена зависимость качества приобретаемых знаний не столько от способностей и от затраченного времени в классе, сколько от затраченного времени на самостоятельное освоение учебного материала.

Таксономия

это иерархически взаимосвязанная система (от греч. taxis - расположение, строй, порядок, и homos - закон) - теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение

Таксономия Б.Блума

Система полного усвоения отражается в таксономии учебных целей и уровней познавательных способностей

Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей, вопросов обучающего характера Предполагает, что в «основании пирамиды» находятся знания

Таксономия Блума

Знание

Конкретного материала Терминологии Фактов

Способов и средств обращения с конкретным материалом Определений Тенденций и результатов Системы понятий и категорий Критериев Методологии

Универсальных понятий данной области знаний Законов и обобщений Теорий и структур

Понимание Объяснение Интерпретация Экстраполяция

Использование

Применение знаний не только в стандартных, но и в новых ситуациях

Анализ

Элементов, взаимосвязей, принципов построения

Частей целого и взаимосвязи между ними

Нарушений в логике рассуждений, различий между фактами и следствиями, значимости данных

Синтез

Знаний из нескольких областей

Экспериментирование

Творческая переработка информации для создания нового целого

Получение системы абстрактных отношений

Оценка

Суждение на основе имеющихся данных

Суждение на основе внешних критериев

Видение различий между фактами и оценочными суждениями

Пирамида – 3 нижних уровня

Пирамида – 3 верхних уровня

Примеры заданий

Как же развивать мышление высокого уровня?

Существует прямая связь между вопросами, которые мы задаем и уровнями мышления, на которые выходим при ответе на них.

Вопросы

Каждый тип вопроса предполагает разный тип ответа, потому что актуализирует, вовлекает в работу какую-то сторону мышления. Зная, что каждый тип вопроса задействует определенную сторону мышления, мы можем сознательно управлять своим мышлением.

Простые вопросы

Уточняющие вопросы

Вопросы - интерпретации

Оценочные вопросы

Творческие вопросы

Практические вопросы

Итак, новый учитель для новой школы будет учить по-новому

Задавая вопросы, развивать мышление высокого уровня. Активизируя учебную деятельность учащихся, формировать компетенции, необходимые человеку в 21 веке. Осваивая и применяя ИКТ на уроке, готовить учащихся к деятельности в информационной образовательной и профессиональной среде.

Информационная среда – подготовка совместных документов

Google.ru - облачные вычисления Ментальные карты WikiWiki WEB 2.0

Совместные документы

Опрос по теме – google-форма актуализация знаний Выбрать тему Создать форму опроса Проверить опрос – презентация с анимацией, тип вопроса – дополнить Регистрация в GOOGLE.RU

WikiWiki-страница изучение нового материала, обобщение История создания и развития вычислительной техники Регистрация на Wiki.Iteach.ru

Информационная среда - IT-инструменты визуального мышления

Визуальное ранжирование ранжирование устройств ПК Видение причин построение причинно-следственных карт Регистрация на intel.com

Принтскрины реализации проектов

Информационная среда - Ментальные карты или карты знаний

Mind42.com

Информационная среда – проведение дискуссий

Выбор среды для дискуссии

Презентация - анимация

Актуализация, подведение итогов Пример ___________учитель в ____________школе будет учить, ___________________________ ___________________________ ___________________________

Новый новой

Развивая мышление

Активизируя деятельность учащихся

Используя ИКТ

Спасибо! Давайте работать вместе на радость себе и детям!