Конспект урока «Воздух и его состав» по географии

.Урок « Воздух и его состав»

Цели:

а) образовательные: познакомить учащихся со способами обнаружения воздуха и его составом; формировать представление о том, что такое воздушная среда, и каково ее значение для жизни.

б) развивающие: развивать умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать критическое мышление; познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками.

в) воспитывающие: воспитывать коммуникативные умения (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование для учителя:

• карточки с текстами (для приема «Инсерт»);

• 2 свечи и банка;

• карточки для таблицы «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

• карточки с таблицей «Тонких и толстых» вопросов.

Оборудование для учеников:

• баночки с водой;

• соломинки;

• воздушные шары;

• учебник и тетрадь.

Форма работы – групповая.

Ход урока

1. Оргмомент (дети сидят в группах по 4 человека).

Ну что? Готовы вы учиться?

Но только надо не лениться

И проявлять терпенье и вниманье,

И честно выполнять заданья.

Учитель: - Мы начинаем урок окружающего мира. Посмотрите на ребят своей группы, подарите друг другу улыбки, подарите улыбки всему классу. Какое у вас настроение? Выберите в своих группах капитана и секретаря.

2.Актуализация знаний, целеполагание. Стадия «Вызов»

Учитель: Ребята, определить тему урока поможет загадка, послушайте её.

Через нас проходит в грудь

И обратный держит путь,

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Учитель: – Кто сможет назвать тему урока?

Дети: Мы будем изучать воздух.

Учитель: Какие цели поставите перед собой?

Дети: Быть внимательным, быть активным, хорошо работать, слушать товарищей, узнать новое про воздух, …

Учитель: О том, что все, что кажется нам пустым, на самом деле заполнено воздухом, люди догадались очень давно. Более 2000 лет назад знаменитый греческий ученый Аристотель говорил своим ученикам: «Природа не терпит пустоты».

2. 1 Работа с таблицей «Знаю. Хочу узнать. Узнал (ЗХУ)»

Учитель: − Что вы знаете про воздух? Мы сегодня будем работать с таблицей «ЗХУ».

З - что мы знаем про воздух?

Дети: Воздух - газообразное вещество, не имеет формы, прозрачный, без запаха, бесцветный, нужен для дыхания)

Учитель: Какой еще бывает воздух? Возьмите карточку №1.

Работа со стихотворением «Воздух», составление ассоциативного ряда.

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

Учитель: Какой воздух? Что пишет поэт о нём?

2.2. Заполнение второй графы таблицы

Учитель: − Что вы хотите узнать про воздух? (Заполняется графа «Хочу узнать»)

Дети: Сколько человеку надо воздуха для жизни?

− Где можно встретить воздух?

− Можно ли воздух увидеть, услышать, почувствовать?

− Из чего состоит воздух?

− Почему небо голубое?

− Какими свойствами обладает воздух?

3. Стадия «Осмысление»

Практическая работа

У. – Рассмотрим ряд опытов.

Опыт №1 ( делает учитель)

Пустой стакан переворачивается вверх дном и опускается в сосуд с водой. При наклоне появляются пузырьки.

Учитель: Что наблюдаем? (дети в группах обсуждают и обобщают увиденное: видим пузырьки, это воздух)

Результат фиксируется в таблицу, графа «Узнал» можно увидеть

Опыт №2 (проводят ученики)

При помощи соломинки дуют в сосуд с водой.

Учитель: Что наблюдаем?

Дети: При помощи зрения в некоторых случаях можно обнаружить воздух.

Опыт №3 (проводят ученики)

Воздушные шары наполняются воздухом, а затем воздух выпускается из шарика.

Учитель: Что наблюдаем?

Дети: При помощи слуха в некоторых случаях можно обнаружить воздух.

( в таблицу записывается «можно услышать»)

Опыт №4 (проводят ученики)

Засечь, сколько времени можно обойтись без воздуха.

Дети: Воздух необходим для жизни.

( в таблицу записывают «необходим для жизни

Опыт №5 ( проводят ученики)

Дети машут друг на друга тетрадями.

Учитель: Что наблюдаем?

Дети: Воздух можно осязать, когда он движется.

( в таблицу записываем «можно осязать»)

Мир вокруг нас заполнен воздухом. Воздух прозрачен, поэтому мы его не видим. Кажется, что нас окружает пустота. Но с помощью опытов воздух легко обнаружить: увидеть, услышать, почувствовать.

4. Введение понятия «Атмосфера»

Атмосфера Земли состоит из воздуха. Воздух обладает большей плотностью вблизи Земли, потому что Земля сильнее притягивает нижние слои атмосферы, а верхние слои атмосферы – воздушные массы - давят на нижние. Из-за перемещения воздушных масс в атмосфере образуется ветер.

Учитель: Какое новое слово услышали?

Учитель: Воздушный океан разлился над Землей. Мы с вами живем на дне этой воздушной оболочки. Ее называют атмосфера. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Она вместе с Землей вращается вокруг своей воображаемой оси.

4.1 Значение атмосферы для жизни на Земле.

(работа с карточкой № 2 – прием «Инсерт», использование 2 знаков: v – уже знал; +- новое)

Учитель: Прочитайте текст и поставьте на полях знак «v», если эта информация вам знакома и «+», если это для вас новое)

Карточка №2

Оказывается, воздушная оболочка – это удивительная голубая рубашка. В такой рубашке наша планета не перегревается от солнечного жара днем и не стынет от космического холода ночью. Кроме того, атмосфера, словно бронежилет, защищает Землю от космических снарядов- метеоритов. Воздушный океан защищает все живое от космических лучей - невидимок – ультрафиолета. И еще одну работу выполняет атмосфера – следит за климатом на планете: облачностью, дождем, ветром. Если бы не атмосфера – Земля была бы голой пустыней.

Учитель: Что нового узнали об атмосфере?

Дети: Атмосфера словно голубая рубашка, она не дает Земле перегреваться. Ещё она, будто бронежилет, защищает нас от метеоритов. Атмосфера защищает Землю от губительных космических лучей и космического холода, словно толстое одеяло

Учитель: Как называется воздушная оболочка Земли?

(ответы в графу «Узнал»)

Дети: Атмосфера:

Учитель: Какое значение для Земли имеет атмосфера?

(запись в графу «Узнал»)

Дети:

1. Защищает от метеоритов.

2. Предохраняет от перегрева и от морозов.

3. Защищает от губительных солнечных лучей.

4. Следит за климатом на планете.

4.2. Чтение статьи учебника

Учитель: С чем еще сравнили атмосферу? (толстое одеяло)

(запись определения «атмосферы» − в тетрадь)

5. Состав воздуха.

5.1. Опыт со свечами, когда одна горит на открытом воздухе,

а другую закрыли стаканом)

Учитель: Что наблюдаем? Возникновение проблемы: почему одна свеча горит, а другая – нет? Какие будут предположения?

Текст

Воздух – это то, чем дышит всё живое на Земле. Воздух- это смесь газов, который состоит из 78% азота, 21% кислорода и 1% углекислого газа и различных примесей.

Учитель: Что нового узнали про воздух? Из чего состоит воздух?

Дети: Воздух- это смесь газов. Он состоит из азота, кислорода и углекислого газа.

записать в графу «Узнал» состоит из азота, кислорода и углекислого газа.

5.3. Чтение статьи учебника

Учитель: Какой газ необходим для дыхания?

Дети: Для дыхания нам нужен кислород.

Учитель: Для чего еще нужен кислород?

Дети: Кислород поддерживает горение.

-запись в графу «Узнал» нужен для дыхания и горения

5.4. Прием «Тонкие» и «Толстые» вопросы

Учитель: Я предлагаю группам поработать с «Тонкими» и «Толстыми» вопросами, составить для других групп по 2 вопроса.

«Толстые» вопросы

(группы по очереди зачитывают свои вопросы)

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

6.1. Учитель: Что узнали о воздухе? Что осталось узнать? Чьи ответы вам понравились больше?

6.2. Составление синквейна

(на листочках), зачитывание представителями групп

Учитель: Назовите тему урока одним словом (воздух);

Учитель: Назовите 2-3 признака воздуха (прозрачный, бесцветный, без запаха);

Учитель: Назовите 2-3 действия, которые производит атмосфера (защищает, следит и предохраняет);

Учитель: Выразите в одном предложении свое впечатление о теме урока (Воздух должен быть чистым!);

Учитель: Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле? (Жизнь!)

Примерный синквейн

Воздух

Лёгкий, бесцветный, невесомый,

Защищает и предохраняет,

Воздух должен быть чистым!

Воздух – это жизнь!

6.3. Домашнее задание