Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению
Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению.
 
учитель начальных классов МОУ гимназии №5 Ворошиловского района г. Волгограда
Деряжная Татьяна Ивановна
 
1 класс.
| 13 | |
| (Олег, Вася, Глеб) очень ловкий. (Мальчик, брат, девочка) быстро залез | 23 | 
| на (башню, на дерево, на крышу). (В гнезде, в ветвях, в дупле) сидели | 36 | 
| детёныши белки. Из дупла вылез один (зайчонок, совёнок, бельчонок.). | 45 | 
| (Саша, Коля, Олег) видит его головку и ушки и хвост. Малыши (белки, | 57 | 
| куницы, лисы) ждут мать. (Миша, Яша, Олег) слез с (берёзы, с осины, с | 70 | 
| ели). (Папа, мальчик, сестра) не стал трогать (птиц, зверей, насекомых). | 80 | 
| (В. Волков) |  | 
| ВСЕГО | 80 | 
- 
Где побывал летом Олег? Выберите правильный ответ: 
А) в саду;
Б) в лесу;
В) на даче.
- 
Ответьте устно: «Можно ли его назвать наблюдательным? Почему?» 
- 
Кого мальчик увидел в лесу? Нарисуйте этого героя? 
- 
Расскажите, как вели себя бельчата? Что можно рассказать о поведении малышей? 
- 
Подумайте и скажите, как поступил Олег? 
- 
Как бы вы поступили на его месте? Перескажите рассказ от 1 лица. 
- 
Может быть у кого-то из вас была такая же интересная встреча? Расскажите о ней. 
- 
Придумайте название к рассказу и запишите его. 
- 
Подготовьте иллюстрацию к рассказу. Объясните, почему вы выбрали этот момент из текста. 
2 класс.
|  | |
| Наташа помогала бабушке сажать в огороде огурчики. Интересно было | 9 | 
| наблюдать, как растут-цветут растения. | 14 | 
| Однажды утром (Лена, Наташа, Ира) поливала из бутылочки | 22 | 
| (помидорчики, кабачки, огурчики). (Девочка, мама, тётя) очень | 29 | 
| торопилась и забыла на грядке (баночку, бутылочку, ковшик). Лежала | 38 | 
| (баночка, бутылочка, ковшик) горлышком к золотистым цветочкам. | 45 | 
| Уехала скоро (Света, Люда, Наташа) в летний лагерь. В августе | 55 | 
| вернулась домой из (лагеря, из поезки, из похода). Сколько созревает | 65 | 
| плодов (огурцов, перца, кабачков) на огороде! Вся листва переплелась. | 74 | 
| Увидала (Даша, Валя, Надя) забытую (коробочку, кувшинчик, | 81 | 
| бутылочку). В ней поселился (огурчик, помидорчик, баклажанчик). Как | 89 | 
| (он, она, оно) влез в такое узкое горлышко (баночки, трубочки, бутылочки)? | 100 | 
| Сорвали его с (дерева, с кустика, с грядки) и поместили в комнате. | 112 | 
| Сидит хитрый (овощ, фрукт, ягода), не говорит. А вы догадались? | 122 | 
| (По Я. Пинясову.) |  | 
| ВСЕГО | 122 | 
- 
Ответьте на вопрос устно. Почему Наташа решила помочь бабушке? 
- 
Расскажите, чем занималась девочка в огороде? 
- 
Что случилось во время полива? Выберите правильный ответ: 
а) потеряла свою игрушку;
б) сломала растение;
в) забыла бутылочку.
4. Придумайте и расскажите, как Наташа отдыхала в лагере?
5. Устно опишите характер девочки. Составьте словесный портрет героини.
6. Заполните таблицу. Напишите по 2-3 прилагательных о каждом из
героев рассказа.
| Бабушка | Огурчик | |
|  |  |  | 
- 
Ответьте на вопрос устно. Почему огурчик автор называет «хитрым»? 
- 
Как вы думаете, как могло так получиться, что огурчик попал внутрь бутылки? Составьте устный рассказ. Скажите, вы можете летом попробовать провести подобный эксперимент. 
- 
Составьте картинный план к рассказу. 
- 
Перескажите по этому плану. 
- 
Почему автор в конце задаёт нам вопрос? Объясните. 
- 
Вспомните, авторы, каких произведений используют ситуацию недосказанности, неопределённости? 
- 
Выберите из текста глаголы, которые объясняют, почему Наташа забыла на огороде бутылочку. Подберите к ним синонимы. 
- 
В дневнике по чтению запишите последнюю часть по памяти в жанре сказки. 
- 
Прочитайте свои сказки вслух. 
3 класс
 
|  | |
| Держа наперевес тяжёлую винтовку, закусив со злости губу, | 8 | 
| мальчишка первым выскочил из окопа и бросился в атаку. Тут его и | 20 | 
| ударила пуля. | 22 | 
| Нашли (мальчишку, девчонку, солдата) к вечеру. | 28 | 
| Он лежал в сугробе, смотрел в высокое небо и, не стыдясь товарищей, | 40 | 
| по-детски горько (смеялся, плакал, ворчал): может быть, от боли, а | 50 | 
| может от обиды, что ему так не повезло в первом же серьёзном (бою, | 63 | 
| драке, ссоре). | 65 | 
| Когда из правого бока (прохожего, мужчины, мальчишки) вытащили | 73 | 
| кусочек свинца и хмурый дивизионный врач строго-настрого приказал | 82 | 
| забыть на время о войне, в землянку, где лежали (люди, дети, | 93 | 
| красноармейцы), спустился комиссар. До революции он был учителем | 101 | 
| географии в реальном училище, и бойцы отряда любили слушать его | 111 | 
| рассказы о чудесных заморских странах. | 116 | 
| - Лежишь? – спросил мальчишку (всадник, комиссар, отец). – Сам | 123 | 
| виноват – форс любишь, из цепи без толку (назад, быстро, вперёд) | 133 | 
| лезешь. | 134 | 
| (Комиссар, друг, солдат) присел на койку, вытащил из кармана козью | 144 | 
| ножку. | 145 | 
| - А так ничего – храбрый. Только и в (трусости, лени, храбрости) ум | 156 | 
| нужен. Без него нехитро и погибнуть. И врать, между прочим, тоже | 167 | 
| надо с умом. Сказал в (доме, тылу, отряде), что тебе шестнадцать лет, а | 180 | 
| сам два года и прибавил. Так ведь? | 187 | 
| Мальчишка кивнул. | 189 | 
| Комиссар помял пальцами самокрутку и не закурил. | 196 | 
| - Есть в Монголии, - продолжал он, - народная сказка о человеке, | 205 | 
| который, вроде тебя, шёл всегда в бой впереди всех, но не лез без толку | 219 | 
| под пули. Самым (смелым, весёлым, боязливым) и честным считался | 228 | 
| этот человек, потому что идти (прямо, налегке, впереди) совсем не | 238 | 
| просто, а даже очень (легко, задорно, трудно). | 245 | 
| Звали этого человека Гайдар, что значит «Всадник, скачущий | 253 | 
| впереди». А ты… Ладно, выздоравливай побыстрее. И комиссар ушёл. | 262 | 
| Миновали годы. | 264 | 
| Четырнадцатилетний (ребёнок, сын, мальчишка) прошёл фронтами | 270 | 
| гражданской войны путь от рядового до командира полка и стал затем | 281 | 
| писателем. Свои книги он подписывал именем (Смелого, Мудрого, | 289 | 
| Слабого) всадника, который скачет всегда (галопом, медленно, | 296 | 
| впереди). | 297 | 
| (Ю. Мишаткин) |  | 
| Итого: | 297 | 
1. Какова тема рассказа? Сформулируйте её и запишите одним предложением.
2. Прочтите первый абзац, что вы узнали о главном герое из этого эпизода? Расскажите.
3. Устно ответьте на вопрос: «Что случилось с мальчиком в первом серьёзном бою?»
4. Какой приговор вынес герою дивизионный врач после ранения? Найдите ответ в тексте и прочитайте.
5. Как вы думаете, почему в землянку, где лежал раненный мальчишка, пришёл комиссар? Расскажите.
6. Составьте словесный портрет комиссара. Запишите его в дневнике по чтению.
7. Чему учил комиссар? Найдите этот отрывок и прочитайте вслух.
8. Как комиссар относился к другим бойцам? Расскажите.
9.Выпишите фразеологизмы, которые использовал в своей речи комиссар? Устно объясните, как вы их понимаете.
10. Найдите в тексте монгольскую народную сказку. Перескажите её.
11. С какой целью комиссар рассказал эту сказку мальчику? Объясните.
12. Нарисуйте портрет одного из героев рассказа.
13.Составьте план к рассказу и запишите его в таблицу.
| Название части рассказа. | |
| 1. |  | 
| 2. |  | 
| 3. |  | 
| 4. |  | 
| 5. |  | 
14. Перескажите рассказ по плану от 1-го лица.
15. Как, по-вашему, ребята, имел ли право мальчишка в 14 лет носить фамилию Гайдар? Откуда она у него взялась?
4 класс.
|  | |
| Все вы, ребята, любите есть конфеты: и «Ассорти», и «Коровку», и | 11 | 
| разную карамель: «Снежок», «Барбарис», «Гусиные лапки»… Всех | 18 | 
| названий и не перечтёшь. Главное, чтобы были ( вкусные, горькие, | 27 | 
| пресные). А делать (вареники, конфеты, котлеты) не так-то просто. | 37 | 
| Наша фабрика большая, пятиэтажная. Кто ни пройдёт мимо, сразу | 46 | 
| узнаёт, что это (ватная, швейная, конфетная) фабрика. От неё далеко | 56 | 
| разносится ( плохой, весёлый, вкусный) запах. | 61 | 
| Все рабочие на (фабрике, заводе, улице) ходят в белых халатах. | 71 | 
| Всюду чистота, порядок. Во все глаза глядим мы, чтобы ни одна | 82 | 
| пылинка не попала в цехи. | 87 | 
| Вот, например, как мы делаем карамель. | 93 | 
| Начинаем мы варить (карамель, лапшу, кашу) на самом нижнем | 102 | 
| этаже фабрики, а кончаем на самом верхнем. | 109 | 
| Сперва внизу варят сахарный сироп: в больших чанах растворяют | 118 | 
| (сахар, соль, песок) в горячей воде. Потом насосы перекачивают | 127 | 
| сахарный сироп на следующий этаж. Здесь в (молоко, воду, сироп) | 137 | 
| добавляют патоку и снова варят. Теперь уже получается карамельный | 146 | 
| сироп. Пока варят сироп, из яблок, чернослива, клюквы или клубники | 156 | 
| готовят начинку для (шоколада, мармелада, карамели). | 162 | 
| Затем карамельный сироп и начинка подаются на верхние этажи. | 171 | 
| (Карамельный, медовый, миндальный) сироп продолжают варить. Он | 178 | 
| Всё густеет и густеет. Получается карамельное тесто. Но оно очень | 188 | 
| горячее. Чтобы тесто остудить, его выкладывают на большие | 196 | 
| холодильные столы. Но вот (вода, каша, тесто) наконец остыло. | 205 | 
| Теперь его кладут на тянульную машину. Большими рычагами, точно | 214 | 
| руками, машина растягивает тесто. Другая машина наматывает | 221 | 
| (растянутое, жидкое, мягкое) тесто на длинную трубку. А рядом с этой | 232 | 
| машиной стоит бачок с начинкой. Поверх трубки наматывается тесто, | 241 | 
| а внутри трубки проходит (сердцевина, начинка, выпечка). Вертится | 249 | 
| трубка, и в неё сползает карамельная змейка с начинкой внутри. | 259 | 
| Змейка попадает в новую машину, похожую на гусеницу трактора. | 268 | 
| Прокатится гусеница по змейке, и с другой стороны уже выползают | 278 | 
| карамельные бусы. На разных машинах получаются (стекляшки, бусы, | 286 | 
| цепочки) то из шариков, то из подушечек, то из узорчатых | 296 | 
| кирпичиков. | 297 | 
| Затем карамельные бусы попадают в машину, которая отделяет | 305 | 
| карамельки одну от другой. | 309 | 
| (Карамель, шоколад, печенье) готова. Но нужно ещё сделать так, | 318 | 
| чтобы она не слипалась и хорошо сохранялась. Для этого одни | 328 | 
| машины обсыпают карамельки сахаром, а другие обёртывают их в | 337 | 
| разноцветные бумажки. Машина сама обёртывает карамельку, | 343 | 
| закручивает концы бумажки, аккуратно обрезает их. Потом двумя | 351 | 
| рычагами, точно пальцами, хватает каждую карамельку и сбрасывает | 359 | 
| её прямо в ящик. | 363 | 
| Вот такие умные машины придумали люди! | 369 | 
| Теперь вы знаете, ребята: съесть карамельку – (минутное, долгое, | 377 | 
| продолжительное) дело, а изготовить её не так то просто. Это дело | 388 | 
| (трудное, лёгкое, быстрое) и интересное. Кушайте (на здоровье, на | 397 | 
| радость, на печаль). | 400 | 
| (В. Санаев) |  | 
| Итого: | 400 | 
- 
Прочтите риторический вопрос, который автор ставит в начале рассказа. Какое значение он имеет? Объясните. 
- 
Проследите по тексту технологию изготовления карамели и запишите её в дневнике по чтению в виде схемы. Прочтите, какие схемы вы составили. 
- 
Как выглядела кондитерская фабрика? Нарисуйте здание фабрики. 
- 
Что такое карамельное тесто? Расскажите. 
- 
Как приготовляют карамельный сироп? Найдите в тексте и прочтите. 
- 
Как вы понимаете выражение «растянутое тесто»? Объясните. 
- 
Как выглядят карамельные бусы? Почему их так назвали? Найдите в тексте ответ на этот вопрос и прочтите вслух. 
- 
Объясните выражение «умные машины»? Почему люди их так назвали? 
- 
Составьте картинный план к рассказу. 
- 
Перескажите рассказ по данному плану от лица кондитера, работающего на фабрике. 
- 
Найдите образные сравнения и выпишите их в дневник по чтению. 
- 
Какие названия конфет вы любите? Запишите в таблицу. 
-  № Название конфет 
 
- 
Что интересного узнали вы о работе кондитерской фабрики? Расскажите. 
- 
Кто из вас был на экскурсии на настоящей фабрике? Поделитесь своими впечатлениями? 
- 
Определите к какому стилю можно отнести данный текст. Выберите правильный ответ: 
а) научно-популярный;
б) художественный;
в) разговорный;
г) официально-деловой.
 
Здесь представлены материалы теста на тему «Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению », которые могут быть просмотрены в онлайн режиме или же их можно бесплатно скачать. Предмет теста: Литература (1 класс). Также здесь Вы найдете подборку тестов на схожие темы, что поможет в еще лучшей подготовке к тестированию.

