Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению
Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению.
учитель начальных классов МОУ гимназии №5 Ворошиловского района г. Волгограда
Деряжная Татьяна Ивановна
1 класс.
13 | |
(Олег, Вася, Глеб) очень ловкий. (Мальчик, брат, девочка) быстро залез | 23 |
на (башню, на дерево, на крышу). (В гнезде, в ветвях, в дупле) сидели | 36 |
детёныши белки. Из дупла вылез один (зайчонок, совёнок, бельчонок.). | 45 |
(Саша, Коля, Олег) видит его головку и ушки и хвост. Малыши (белки, | 57 |
куницы, лисы) ждут мать. (Миша, Яша, Олег) слез с (берёзы, с осины, с | 70 |
ели). (Папа, мальчик, сестра) не стал трогать (птиц, зверей, насекомых). | 80 |
(В. Волков) | |
ВСЕГО | 80 |
-
Где побывал летом Олег? Выберите правильный ответ:
А) в саду;
Б) в лесу;
В) на даче.
-
Ответьте устно: «Можно ли его назвать наблюдательным? Почему?»
-
Кого мальчик увидел в лесу? Нарисуйте этого героя?
-
Расскажите, как вели себя бельчата? Что можно рассказать о поведении малышей?
-
Подумайте и скажите, как поступил Олег?
-
Как бы вы поступили на его месте? Перескажите рассказ от 1 лица.
-
Может быть у кого-то из вас была такая же интересная встреча? Расскажите о ней.
-
Придумайте название к рассказу и запишите его.
-
Подготовьте иллюстрацию к рассказу. Объясните, почему вы выбрали этот момент из текста.
2 класс.
| |
Наташа помогала бабушке сажать в огороде огурчики. Интересно было | 9 |
наблюдать, как растут-цветут растения. | 14 |
Однажды утром (Лена, Наташа, Ира) поливала из бутылочки | 22 |
(помидорчики, кабачки, огурчики). (Девочка, мама, тётя) очень | 29 |
торопилась и забыла на грядке (баночку, бутылочку, ковшик). Лежала | 38 |
(баночка, бутылочка, ковшик) горлышком к золотистым цветочкам. | 45 |
Уехала скоро (Света, Люда, Наташа) в летний лагерь. В августе | 55 |
вернулась домой из (лагеря, из поезки, из похода). Сколько созревает | 65 |
плодов (огурцов, перца, кабачков) на огороде! Вся листва переплелась. | 74 |
Увидала (Даша, Валя, Надя) забытую (коробочку, кувшинчик, | 81 |
бутылочку). В ней поселился (огурчик, помидорчик, баклажанчик). Как | 89 |
(он, она, оно) влез в такое узкое горлышко (баночки, трубочки, бутылочки)? | 100 |
Сорвали его с (дерева, с кустика, с грядки) и поместили в комнате. | 112 |
Сидит хитрый (овощ, фрукт, ягода), не говорит. А вы догадались? | 122 |
(По Я. Пинясову.) | |
ВСЕГО | 122 |
-
Ответьте на вопрос устно. Почему Наташа решила помочь бабушке?
-
Расскажите, чем занималась девочка в огороде?
-
Что случилось во время полива? Выберите правильный ответ:
а) потеряла свою игрушку;
б) сломала растение;
в) забыла бутылочку.
4. Придумайте и расскажите, как Наташа отдыхала в лагере?
5. Устно опишите характер девочки. Составьте словесный портрет героини.
6. Заполните таблицу. Напишите по 2-3 прилагательных о каждом из
героев рассказа.
Бабушка | Огурчик | |
| | |
-
Ответьте на вопрос устно. Почему огурчик автор называет «хитрым»?
-
Как вы думаете, как могло так получиться, что огурчик попал внутрь бутылки? Составьте устный рассказ. Скажите, вы можете летом попробовать провести подобный эксперимент.
-
Составьте картинный план к рассказу.
-
Перескажите по этому плану.
-
Почему автор в конце задаёт нам вопрос? Объясните.
-
Вспомните, авторы, каких произведений используют ситуацию недосказанности, неопределённости?
-
Выберите из текста глаголы, которые объясняют, почему Наташа забыла на огороде бутылочку. Подберите к ним синонимы.
-
В дневнике по чтению запишите последнюю часть по памяти в жанре сказки.
-
Прочитайте свои сказки вслух.
3 класс
| |
Держа наперевес тяжёлую винтовку, закусив со злости губу, | 8 |
мальчишка первым выскочил из окопа и бросился в атаку. Тут его и | 20 |
ударила пуля. | 22 |
Нашли (мальчишку, девчонку, солдата) к вечеру. | 28 |
Он лежал в сугробе, смотрел в высокое небо и, не стыдясь товарищей, | 40 |
по-детски горько (смеялся, плакал, ворчал): может быть, от боли, а | 50 |
может от обиды, что ему так не повезло в первом же серьёзном (бою, | 63 |
драке, ссоре). | 65 |
Когда из правого бока (прохожего, мужчины, мальчишки) вытащили | 73 |
кусочек свинца и хмурый дивизионный врач строго-настрого приказал | 82 |
забыть на время о войне, в землянку, где лежали (люди, дети, | 93 |
красноармейцы), спустился комиссар. До революции он был учителем | 101 |
географии в реальном училище, и бойцы отряда любили слушать его | 111 |
рассказы о чудесных заморских странах. | 116 |
- Лежишь? – спросил мальчишку (всадник, комиссар, отец). – Сам | 123 |
виноват – форс любишь, из цепи без толку (назад, быстро, вперёд) | 133 |
лезешь. | 134 |
(Комиссар, друг, солдат) присел на койку, вытащил из кармана козью | 144 |
ножку. | 145 |
- А так ничего – храбрый. Только и в (трусости, лени, храбрости) ум | 156 |
нужен. Без него нехитро и погибнуть. И врать, между прочим, тоже | 167 |
надо с умом. Сказал в (доме, тылу, отряде), что тебе шестнадцать лет, а | 180 |
сам два года и прибавил. Так ведь? | 187 |
Мальчишка кивнул. | 189 |
Комиссар помял пальцами самокрутку и не закурил. | 196 |
- Есть в Монголии, - продолжал он, - народная сказка о человеке, | 205 |
который, вроде тебя, шёл всегда в бой впереди всех, но не лез без толку | 219 |
под пули. Самым (смелым, весёлым, боязливым) и честным считался | 228 |
этот человек, потому что идти (прямо, налегке, впереди) совсем не | 238 |
просто, а даже очень (легко, задорно, трудно). | 245 |
Звали этого человека Гайдар, что значит «Всадник, скачущий | 253 |
впереди». А ты… Ладно, выздоравливай побыстрее. И комиссар ушёл. | 262 |
Миновали годы. | 264 |
Четырнадцатилетний (ребёнок, сын, мальчишка) прошёл фронтами | 270 |
гражданской войны путь от рядового до командира полка и стал затем | 281 |
писателем. Свои книги он подписывал именем (Смелого, Мудрого, | 289 |
Слабого) всадника, который скачет всегда (галопом, медленно, | 296 |
впереди). | 297 |
(Ю. Мишаткин) | |
Итого: | 297 |
1. Какова тема рассказа? Сформулируйте её и запишите одним предложением.
2. Прочтите первый абзац, что вы узнали о главном герое из этого эпизода? Расскажите.
3. Устно ответьте на вопрос: «Что случилось с мальчиком в первом серьёзном бою?»
4. Какой приговор вынес герою дивизионный врач после ранения? Найдите ответ в тексте и прочитайте.
5. Как вы думаете, почему в землянку, где лежал раненный мальчишка, пришёл комиссар? Расскажите.
6. Составьте словесный портрет комиссара. Запишите его в дневнике по чтению.
7. Чему учил комиссар? Найдите этот отрывок и прочитайте вслух.
8. Как комиссар относился к другим бойцам? Расскажите.
9.Выпишите фразеологизмы, которые использовал в своей речи комиссар? Устно объясните, как вы их понимаете.
10. Найдите в тексте монгольскую народную сказку. Перескажите её.
11. С какой целью комиссар рассказал эту сказку мальчику? Объясните.
12. Нарисуйте портрет одного из героев рассказа.
13.Составьте план к рассказу и запишите его в таблицу.
Название части рассказа. | |
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
5. | |
14. Перескажите рассказ по плану от 1-го лица.
15. Как, по-вашему, ребята, имел ли право мальчишка в 14 лет носить фамилию Гайдар? Откуда она у него взялась?
4 класс.
| |
Все вы, ребята, любите есть конфеты: и «Ассорти», и «Коровку», и | 11 |
разную карамель: «Снежок», «Барбарис», «Гусиные лапки»… Всех | 18 |
названий и не перечтёшь. Главное, чтобы были ( вкусные, горькие, | 27 |
пресные). А делать (вареники, конфеты, котлеты) не так-то просто. | 37 |
Наша фабрика большая, пятиэтажная. Кто ни пройдёт мимо, сразу | 46 |
узнаёт, что это (ватная, швейная, конфетная) фабрика. От неё далеко | 56 |
разносится ( плохой, весёлый, вкусный) запах. | 61 |
Все рабочие на (фабрике, заводе, улице) ходят в белых халатах. | 71 |
Всюду чистота, порядок. Во все глаза глядим мы, чтобы ни одна | 82 |
пылинка не попала в цехи. | 87 |
Вот, например, как мы делаем карамель. | 93 |
Начинаем мы варить (карамель, лапшу, кашу) на самом нижнем | 102 |
этаже фабрики, а кончаем на самом верхнем. | 109 |
Сперва внизу варят сахарный сироп: в больших чанах растворяют | 118 |
(сахар, соль, песок) в горячей воде. Потом насосы перекачивают | 127 |
сахарный сироп на следующий этаж. Здесь в (молоко, воду, сироп) | 137 |
добавляют патоку и снова варят. Теперь уже получается карамельный | 146 |
сироп. Пока варят сироп, из яблок, чернослива, клюквы или клубники | 156 |
готовят начинку для (шоколада, мармелада, карамели). | 162 |
Затем карамельный сироп и начинка подаются на верхние этажи. | 171 |
(Карамельный, медовый, миндальный) сироп продолжают варить. Он | 178 |
Всё густеет и густеет. Получается карамельное тесто. Но оно очень | 188 |
горячее. Чтобы тесто остудить, его выкладывают на большие | 196 |
холодильные столы. Но вот (вода, каша, тесто) наконец остыло. | 205 |
Теперь его кладут на тянульную машину. Большими рычагами, точно | 214 |
руками, машина растягивает тесто. Другая машина наматывает | 221 |
(растянутое, жидкое, мягкое) тесто на длинную трубку. А рядом с этой | 232 |
машиной стоит бачок с начинкой. Поверх трубки наматывается тесто, | 241 |
а внутри трубки проходит (сердцевина, начинка, выпечка). Вертится | 249 |
трубка, и в неё сползает карамельная змейка с начинкой внутри. | 259 |
Змейка попадает в новую машину, похожую на гусеницу трактора. | 268 |
Прокатится гусеница по змейке, и с другой стороны уже выползают | 278 |
карамельные бусы. На разных машинах получаются (стекляшки, бусы, | 286 |
цепочки) то из шариков, то из подушечек, то из узорчатых | 296 |
кирпичиков. | 297 |
Затем карамельные бусы попадают в машину, которая отделяет | 305 |
карамельки одну от другой. | 309 |
(Карамель, шоколад, печенье) готова. Но нужно ещё сделать так, | 318 |
чтобы она не слипалась и хорошо сохранялась. Для этого одни | 328 |
машины обсыпают карамельки сахаром, а другие обёртывают их в | 337 |
разноцветные бумажки. Машина сама обёртывает карамельку, | 343 |
закручивает концы бумажки, аккуратно обрезает их. Потом двумя | 351 |
рычагами, точно пальцами, хватает каждую карамельку и сбрасывает | 359 |
её прямо в ящик. | 363 |
Вот такие умные машины придумали люди! | 369 |
Теперь вы знаете, ребята: съесть карамельку – (минутное, долгое, | 377 |
продолжительное) дело, а изготовить её не так то просто. Это дело | 388 |
(трудное, лёгкое, быстрое) и интересное. Кушайте (на здоровье, на | 397 |
радость, на печаль). | 400 |
(В. Санаев) | |
Итого: | 400 |
-
Прочтите риторический вопрос, который автор ставит в начале рассказа. Какое значение он имеет? Объясните.
-
Проследите по тексту технологию изготовления карамели и запишите её в дневнике по чтению в виде схемы. Прочтите, какие схемы вы составили.
-
Как выглядела кондитерская фабрика? Нарисуйте здание фабрики.
-
Что такое карамельное тесто? Расскажите.
-
Как приготовляют карамельный сироп? Найдите в тексте и прочтите.
-
Как вы понимаете выражение «растянутое тесто»? Объясните.
-
Как выглядят карамельные бусы? Почему их так назвали? Найдите в тексте ответ на этот вопрос и прочтите вслух.
-
Объясните выражение «умные машины»? Почему люди их так назвали?
-
Составьте картинный план к рассказу.
-
Перескажите рассказ по данному плану от лица кондитера, работающего на фабрике.
-
Найдите образные сравнения и выпишите их в дневник по чтению.
-
Какие названия конфет вы любите? Запишите в таблицу.
-
№
Название конфет
-
Что интересного узнали вы о работе кондитерской фабрики? Расскажите.
-
Кто из вас был на экскурсии на настоящей фабрике? Поделитесь своими впечатлениями?
-
Определите к какому стилю можно отнести данный текст. Выберите правильный ответ:
а) научно-популярный;
б) художественный;
в) разговорный;
г) официально-деловой.
Здесь представлены материалы теста на тему «Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению », которые могут быть просмотрены в онлайн режиме или же их можно бесплатно скачать. Предмет теста: Литература (1 класс). Также здесь Вы найдете подборку тестов на схожие темы, что поможет в еще лучшей подготовке к тестированию.