"Основные типы и формы учебных занятий по обществознанию" презентация, проект, доклад

"Основные типы и формы учебных занятий по обществознанию"

Выполнил: Гаязетдинов А.М. гр. 04.2-106

Логика проектирования системы учебных занятий

Типология уроков в современной дидактике

Классификация уроков по дидактическим целям Классификация уроков по этапам формирования навыка Классификация уроков по используемым приемам активизации познавательного интереса и познавательной деятельности Классификация уроков по способу организации общения участников учебно-воспитательного процесса Классификация уроков по приоритетно используемому методу обучения

Отбор методических приемов и средств учебной работы в деятельности учителя и учащихся

Это инструмент реализации учителем своей рабочей учебной программы. Поэтому проектирование урока начинается с планирования серии занятий по одной теме (разделу). Учитель продумывает несколько связанных между собой уроков, осуществляет их примерную разбивку по целям, темам, доминирующим видам деятельности, предполагаемым результатам. После этого учитель приступает к проектированию конкретного урока.

Проект урока

Дидактическая модель урока как образовательной ситуации

Этап актуализации Этап проблематизации Этап целеполагания и планирования Этап концептуализации Этап моделирования Этап конструирования Этап рефлексии

Презентации на темы: " Нетрадиционные формы уроков обществознания" (подготовила 1 группа) " Инновационные модели обучения, их технологии"(группа 2) "Элективные курсы, методика проведения"(группа 3)

Факультативные занятия

Общество

Духовная жизнь общества

Человек Познание Экономика

Социальные отношения

Право Политика

Задачи:

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства; - формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; - подготовка учащихся к сдаче единого государственного экзамена по обществознанию, отработка практических навыков учащихся при выполнении заданий разного типа.

Приёмы организации деятельности

лекция дискуссии мини-сочинение семинар практическая работа

Школьный этап Муниципальный этап Региональный этап Всероссийский этап

ПОДГОТОВКА К ОЛИМПИАДЕ

Одаренные дети

• Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в младшем школьном возрасте). • Дети с признаками специальной умственной одаренности – одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте). • Учащиеся, не достигающие по каким – либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте)

Изучение теоретического материала

ПОНЯТИЕ = ОПРЕДЕЛЕНИЕ + ТЕРМИН

Формирование причинно – следственных связей

Работа со словарем. Определите ошибки, допущенные при объяснении понятий. Вставьте пропущенные буквы и объясните понятия. Составьте предложения со словами. Тестовые задания. Составьте (разгадайте) кроссворд. Подберите синонимы понятиям

Составление схем и логических схем. Заполнить пропуски в схеме. Сравнение причин событий. Выделение последствий и итогов событий. Объяснение высказывания. Сделайте вывод. Сформулируйте вопросы к тексту.

Литература

Ответим на вопросы

"Я сегодня узнал, что ..."

"Я для себя запомнил, что..."