Презентация "КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЭКТОВ" по экономике – проект, доклад

Классификация учебных проектов

Проектирование

(от лат. «projectus» — брошенный вперед) - это процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта (состояния) и обоснованное определение вариантов прогнозируемого и планового развития новых процессов и явлений.

Проект

это совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определённых целей.

Метод проектов в педагогике – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы учащимися и педагогом, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Педагогическая цель создания проекта

Развитие познавательной, творческой, изобретательской и практической активности учащихся, в результате которой обучаемые применяют полученные знания на практике, создают новый конечный интеллектуальный или практический продукт.

По А.С. Сиденко:

Типы проектирования:

Продуктивное проектирование

Инновационное проектирование.

Репродуктивное проектирование. .

Классификация проектов

По характеру результата (информационный, исследовательский, обзорный, продукционный, проект-инсценировка, альманах, сборник иллюстраций, сборник собственных творческих работ или фольклорных находок, стенгазета, киносценарий, публикация в СМИ, туристический буклет, веб-сайт и т.д.).

2. По форме (видеофильм, рекламный ролик, телепрограмма, интервью со знаменитыми людьми, журнальный репортаж, рок-опера).

3. По характеру доминирующей в проекте деятельности

- Практико-ориентированный проект

- Исследовательский проект

- Информационный проект

- Творческий проект

- Ролевой проект

4.По предметно – содержательной области

монопроекты - по одному учебному предмету; межпредметные – по 2-3 учебным предметам, проекты «на стыке наук».

5.По характеру координации

с открытой, или явной, координацией: со скрытой координацией

6.По уровню контактов

внутришкольные (локальные), межшкольные региональные международные:

7.По количеству участников (личностные – индивидуальные, парные, групповые). 8.По продолжительности (минипроекты; краткосрочные на 1-5 уроков; среднесрочные – на 1-2 месяца; долгосрочные – до 1 года).

По америк.профессору Э.У. Коллингсу:

«Проекты игр» «Экскурсионные проекты» «Повествовательные проекты» «Конструктивные проекты»

Какими бы не были по своему виду и типу проекты, с их помощью можно

1.Обучить учащихся 2.Развивать у школьников исследовательские умения. 3.Обеспечить механизм развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения поставленной задачи. 4.Развивать у учащихся умение творчески подходить к способу подачи материала. 5.Развивать у учеников «командный дух» и «чувство локтя»; коммуникабельность и умение сотрудничать. 6.Способствовать повышению личной уверенности каждого участника проектного обучения.